李榮榮

教材簡析：

《檢閱》是人教版第六冊第四組的第二篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

教學(xué)目的：

①有感情地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅強(qiáng)自信，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會隊員們的美好心靈，感受博萊克的堅強(qiáng)自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

①播放視頻：（觀看國慶檢閱視頻）。②看了視頻，你有什么感受？③交流。④教師小結(jié)：在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)人對各路軍隊進(jìn)行的閱兵儀式就是“檢閱”。今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)波蘭首都華沙，去感受他們檢閱的場面。⑤板書課題，齊讀課題。（設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，讓學(xué)生通過視頻了解檢閱，觀看檢閱的場面，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，小組匯報

（一）詞語認(rèn)讀。①出示詞語，以不同形式的認(rèn)讀。②齊讀。指導(dǎo)“禁”字的讀音及用法

（二）生字書寫。①出示生字“慕”，觀察生字在田字格中的占位。②指名說：書寫時應(yīng)注意什么？③教師指導(dǎo)書寫，體現(xiàn)字理變化。④在田字格中書寫一遍，并與同桌交流欣賞。（引導(dǎo)：寫得好加顆星鼓勵鼓勵他，寫的不好幫幫他）

（三）課文主要內(nèi)容。①出示內(nèi)容提示。②根據(jù)提示填空：在國慶游行檢閱時，（ ）讓（ ）走在隊伍的（ ），他們出色的表現(xiàn)，從而獲得了（ ）的贊嘆。③追問：觀眾是怎樣稱贊的？（指名說）

相機(jī)板書：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。

問：這個小伙子指的是？這些小伙子指的是？

三、合作學(xué)習(xí)，探究內(nèi)涵

①出示合作學(xué)習(xí)要求。②根據(jù)要求在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流。

（一）走進(jìn)博萊克

①交流描寫博萊克的句子（出示句子）。②找出體現(xiàn)博萊克真棒的詞語。③此時，你看到了一個怎樣的博萊克？④出示圖片，認(rèn)識博萊克。⑤指導(dǎo)朗讀：看，這是一個多么自信的孩子啊！誰能讀出博萊克的自信？（指名讀，相機(jī)評價）。⑥點(diǎn)撥想象平時的訓(xùn)練過程：晨曦微露時，同學(xué)們還在甜甜的夢鄉(xiāng)，而博萊克已經(jīng)_________。烈日炎炎時，同學(xué)們都在樹蔭下休息，而博萊克____________。一次練習(xí)中，他摔倒了，而他又___________。⑦一次次的跌倒，一次又一次的爬起，只因他的心中只有一個信念，那就是——“我一定能行！”（生齊說），此時，你又看到了一個怎樣的博萊克？

（設(shè)計意圖：鼓勵想象，通過想象說話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟，體會博萊克的自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。）

⑧正是因為這樣，我們才看到了這樣的一幕：出示第12自然段，創(chuàng)設(shè)情境讀：（配運(yùn)動員進(jìn)行曲音樂）這真是一支特殊的隊伍——（指名讀）這真是一個自信的孩子——（指名再讀）讓我們將目光再次投向這支特殊的隊伍——（齊讀）⑨同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子—— （出示句子：這個小伙子真棒?。┥R讀。讓我再一次聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀

（二）走進(jìn)兒童隊員

師引導(dǎo)：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，兒童隊員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

①自由朗讀2-9自然段，你從哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。②交流。③同學(xué)們，在做這個決定前，他們遇到的是個沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請找出有關(guān)的句子或者詞語？（重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無聲）。④同學(xué)們，從鴉雀無聲中你感受到了什么：（這是一件難辦的事情）⑤那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？⑥反饋：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？⑦那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？⑧如果你是隊長，你該怎么辦？文中的隊長是怎么想的？相機(jī)出示第7段，齊讀。⑨隊長的提議，大家贊同嗎？你從哪里知道的？（出示句子，隨機(jī)指名說）你會說—— 你也會說—— 所有的兒童隊員都說——⑩這真是一個了不起的決定！如果你是博萊克，聽到這個消息時，你的心情怎樣？你會怎樣想？（指名說）?小結(jié)：兒童隊員們從一開始的不愿意開口，到最后的一致同意，就充分表現(xiàn)出他們對博萊克的——————（引導(dǎo)學(xué)生說：信任、期望、關(guān)心、愛護(hù)……）?正是這樣的關(guān)愛，信任，才讓我們看到了一個自信的博萊克，一支整齊的隊伍?。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）難怪觀眾發(fā)出了這樣的贊嘆，出示句子齊讀：“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！小結(jié)：這次檢閱不僅檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！

（設(shè)計意圖：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時通過默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、拓展延伸，升華主題

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，有無數(shù)像博萊克一樣的人，他們也是生活的主人，只要給他們相同的機(jī)會，給他們更多的關(guān)愛和奉獻(xiàn)，他們也能創(chuàng)造更美好的生活！伴著音樂輕聲朗誦愛的小詩：愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，愛是你我的擁有，愛是快樂的給與，讓愛相依，讓愛相隨，讓世界充滿愛。

五、總結(jié)

同學(xué)們，人生要經(jīng)歷無數(shù)次檢閱，讓我們懷揣愛心和自信，迎接生活的檢閱！

六、布置作業(yè)

課下認(rèn)真閱讀文章《把愛寫在左手》。