孫曉輝

進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)以全新的理念，獨(dú)特的方式閃亮登場(chǎng)了。如何對(duì)待這一新事物？怎樣才能落實(shí)好自己的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)？帶著這樣的思考，我對(duì)自己所教的年級(jí)的綜合實(shí)踐進(jìn)行了一番仔細(xì)地分析，選擇了適合自己學(xué)校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探索性的嘗試。

很清晰地記著自己第一次上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的情景，那時(shí)自己正在教二年級(jí)，好像也是這個(gè)學(xué)期，有個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)是尋找春天的足跡。在活動(dòng)之前，我們?cè)谡n文中就學(xué)習(xí)了一組和春天有關(guān)的文章。但書(shū)中的文章和我們地方的氣溫不相適宜，所以我就根據(jù)家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，把這次活動(dòng)安排在了五、一后，帶著孩子們走進(jìn)大自然。孩子們很少有機(jī)會(huì)與老師一起走出課堂，因此個(gè)個(gè)都十分興奮。那天真可謂陽(yáng)光明媚，春風(fēng)習(xí)習(xí)，在于自然的親密接觸中，孩子們感受到了春風(fēng)帶我去散步中描寫(xiě)到發(fā)現(xiàn)的驚喜，于是孩子們?cè)跇?shù)的周?chē)^察，在小草的身旁諦視，用自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)了自己身邊的春天。在第二天的匯報(bào)中，孩子們的眼中發(fā)光，都想爭(zhēng)先恐后地描述自己的發(fā)現(xiàn)?；诤⒆觽兊臒崆?，我決定用《手抄報(bào)》的形式讓孩子們展示自己的這次發(fā)現(xiàn)，幾天后，一張張鮮活而有生命的手抄報(bào)放在講桌上。從那里，我看到了孩子們那雙充滿(mǎn)發(fā)現(xiàn)驚喜的眼睛，寫(xiě)于畫(huà)相結(jié)合，在我的眼前展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的世界——五彩斑斕的春天。

說(shuō)來(lái)也巧，那一年的期末考試出的看圖寫(xiě)話(huà)就與春天有關(guān)，孩子們便根據(jù)自己在實(shí)踐活動(dòng)中積累的知識(shí)，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)了豐富的想象，把文章寫(xiě)得頗為生動(dòng)，連平時(shí)寫(xiě)話(huà)有困難的同學(xué)都寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)。在這次對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的初探中，我嘗到了甜頭，孩子們也找到了樂(lè)趣。讓孩子們?cè)谡嬲媲星兄腥ジ惺?，然后把這種感受變?yōu)橐环N能力，讓學(xué)生把知與行合一，維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

在兩年多的粗淺嘗試中，我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐其實(shí)就是要把學(xué)校，家庭，社會(huì)進(jìn)行三位一體的網(wǎng)絡(luò)式活動(dòng)，使學(xué)生利用自己的所學(xué)回歸家庭與社會(huì)，又把家庭與社會(huì)帶來(lái)的新鮮血液融入學(xué)校的課堂教學(xué)。改變過(guò)去那種單一的教育灌輸，讓教育與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活學(xué)以致用。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的推動(dòng)器。

對(duì)于這一點(diǎn)的深切認(rèn)識(shí)，我感觸最深的是在教完《對(duì)子歌》一組課文后，我通過(guò)寫(xiě)春聯(lián)這樣的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和加深學(xué)生對(duì)對(duì)偶句的認(rèn)識(shí)。我先讓孩子們搜集春聯(lián)，展示春聯(lián)，體味對(duì)偶句的語(yǔ)言特色，然后拿出自己設(shè)計(jì)的上聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。沒(méi)想到孩子們?cè)谒鸭兴鸭嗽S許多多的有趣的對(duì)聯(lián)，在與我的對(duì)和中又出現(xiàn)了不少文思精美的句子。我記得當(dāng)時(shí)我有這樣一個(gè)上聯(lián)：春風(fēng)化雨沐春色滿(mǎn)園；有個(gè)學(xué)生卻對(duì)出：潤(rùn)物無(wú)聲育荷紅萬(wàn)里荷紅萬(wàn)里。孩子們?cè)谠?shī)文的應(yīng)對(duì)中，不但對(duì)出了文采，同時(shí)也對(duì)出來(lái)了自己的感悟。使學(xué)生在應(yīng)對(duì)中不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在課后的交談中，有的孩子就跟我說(shuō)，想把自己搜集或是書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)今年過(guò)年時(shí)貼在自己家的大門(mén)上，看到孩子們的這樣的熱情，我就適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)他們，要想把自己寫(xiě)的春聯(lián)貼在自家門(mén)口，那還需要練字，于是就這樣，我借著綜合實(shí)踐活動(dòng)的東風(fēng)，在班里掀起了練字的熱潮。借力打力，你說(shuō)這樣的綜合實(shí)踐愛(ài)你活動(dòng)怎能說(shuō)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好幫手。

只有讓孩子有了豐富的生活體驗(yàn)，孩子在讀書(shū)中才能有自己的感受，在表達(dá)中才能有自己的見(jiàn)解，談出自己的觀點(diǎn)。五年級(jí)最后一個(gè)板塊后面是一次走進(jìn)名人的綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)這一板塊活動(dòng)的實(shí)際考慮，我和孩子們先確定了采訪任務(wù)，學(xué)生們建議在校園內(nèi)可以采訪校長(zhǎng)老師，這是有的孩子又說(shuō)，在村子里可以采訪那些日子過(guò)得相對(duì)富裕的人。于是在孩子們的倡議下，我把他們分成了小組，讓他們自己設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，然后根據(jù)自己的采訪及平時(shí)對(duì)人物的了解，寫(xiě)一篇人物傳記，然后全班評(píng)比，看那一組的作品人物血肉豐滿(mǎn)，然后我們就任命他們?yōu)榘嗉?jí)的小記者團(tuán)。當(dāng)然后面的條件都是鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)賞，目的是讓他們真正去做人物專(zhuān)訪。

一周之后，交文的時(shí)間到了，看到孩子們筆下的任務(wù)，我的眼前不禁為之一亮，每一組的任務(wù)都是惟妙惟肖，特別是三小組的同學(xué)對(duì)我校音樂(lè)老師的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直如見(jiàn)其人。我把孩子們的作品拿給音樂(lè)老師看，他本人也覺(jué)得經(jīng)典，一再表示有意收藏。

三年來(lái)的不斷的探索和嘗試，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受了它的魅力：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得多元化的感受，在實(shí)踐中獲得新知，同時(shí)也在實(shí)踐中鍛煉了自己的能力，豐富自己的閱歷。有了這么多的體驗(yàn)，學(xué)生的感情也就更加充沛，在閱讀中的自我感受也就更加豐富，因此自己的閱讀教學(xué)中便會(huì)有許多奇葩綻放的時(shí)刻，在一次一次的實(shí)踐活動(dòng)中，讓活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以不斷提升。

當(dāng)然，作為一種新生的事物，在嘗試接受中，我也有著一些困惑與苦惱。比如說(shuō)：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，是否應(yīng)該更加大膽地讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)？記得有一次，我們搞過(guò)節(jié)的思考這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，在孩子們的匯報(bào)中，有個(gè)孩子不但說(shuō)出我們知道的一些常規(guī)的節(jié)日，而且還說(shuō)出來(lái)許多少數(shù)民族的節(jié)日以及外國(guó)的洋節(jié)，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的節(jié)日習(xí)俗，他都給以了充分的補(bǔ)充。這時(shí)，就有孩子說(shuō)，他是在網(wǎng)上找的。我表?yè)P(yáng)了他的匯報(bào)內(nèi)容，從孩子的臉上，我分明看到了一種勝利的喜悅?，F(xiàn)代社會(huì)為我們提供了廣闊的文化視窗，讓孩子們有機(jī)會(huì)了解更為廣闊的世界。

最后，我衷心地希望，我們這些教育戰(zhàn)線的廣大同仁，能攜手并肩，把教育百花園這朵新生的奇葩修剪得更加美麗！