本刊記者

關(guān)鍵詞：北京市；名師工程；研討會

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2014）07-0077-01

2014年6月12日，北京市體育名師工程研討會在海淀區(qū)第二實驗小學(xué)舉行，本次活動主要包括名師課堂展示及學(xué)術(shù)研討會兩部分。北京市中小學(xué)體育教師共300余人參加了此次活動。

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的秦治軍老師和北京市東城區(qū)體育教研員海汶老師是2013年入選北京市名師工程體育學(xué)科的首批培養(yǎng)對象。在此次研討會現(xiàn)場，秦治軍老師執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)三年級小籃球運球課，秦治軍老師的徒弟、北部新區(qū)實驗學(xué)校的王芳老師上了一節(jié)一年級仰臥推起成橋。秦治軍老師近幾年以來一直從事于“共習(xí)模式”的研究，“共習(xí)模式”主要研究的是不同智能的協(xié)同發(fā)展，是體育教學(xué)方法的改變，是教師的行動研究，比較適合一線體育教師來完成。在現(xiàn)場看到的籃球教學(xué)課中，在音樂的伴奏下，學(xué)生一邊運球，一邊背誦“詩詞”，體現(xiàn)了運動智能、語言智能和音樂智能融合的“共習(xí)”模式。在學(xué)生運球中用宋詞的節(jié)奏配合籃球的運球節(jié)奏，重復(fù)練習(xí)的同時增加了趣味性，引入音樂節(jié)奏的變化提高了學(xué)生運球控球的能力。秦老師的課主要展示了“共習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，從教師領(lǐng)讀宋詞、領(lǐng)做籃球操開始，隨著做操的增多，宋詞的重復(fù)也在增多。

作為秦治軍老師的實踐導(dǎo)師，海淀區(qū)體衛(wèi)中心馬受良主任將秦老師的教學(xué)方法歸納為“鯨吞、反芻、咀嚼、消化”四步，“鯨吞”就是想讓孩子在課堂上把要記的東西（詩詞）背下來，形成短時記憶；“反芻”就是溫故而知新，第二節(jié)課再重復(fù)記憶，加深印象，形成長時記憶；“咀嚼”就是明詞達意，不求甚解，找老師，查資料；“消化”即進一步理解深層含義，并能落實在行動中，能觸景生情，脫口而出。

作為名師工程學(xué)員秦治軍老師的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛教授認為，這種研究突破了常規(guī)的模式結(jié)構(gòu)，融入了多元智能理論，是德育、智育、體育的三育結(jié)合?？蒲泄ぷ餍枰獎?chuàng)新、創(chuàng)新再創(chuàng)新，體育學(xué)科也需要個性發(fā)展及多種模式的并存發(fā)展，多種模式共存是目前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

北京市東城區(qū)體育教研員海汶老師、北京市二十四中馬清原老師分別作了“中學(xué)體育教師課堂教學(xué)行為有效性研究”和“體育與生存融入國家課程”的主題匯報。

北京教育學(xué)院院長李方教授在總結(jié)中指出，北京市名師培養(yǎng)工程要求名師成員進行實證研究、教學(xué)實踐研究、行動研究和教學(xué)創(chuàng)新研究，應(yīng)將體育名師的寶貴經(jīng)驗進一步輻射、升華，為全市中小學(xué)體育教師服務(wù)。北京市名師發(fā)展工程拓展了教師發(fā)展的路徑方式，成為輻射引領(lǐng)的平臺。

北京教育學(xué)院副院長鐘祖榮教授提出了通向名師的四種元素，即問、思、行、效。此外，北京教育學(xué)院合作培訓(xùn)辦公室主任余新、北京教育科學(xué)研究院教師研究中心主任魚霞等也出席了此次研討活動，并對本次會議進行了總結(jié)。

北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程在頂層設(shè)計的理念上突出了以“研究”提升培養(yǎng)對象的理論水平，體現(xiàn)了工程設(shè)計上的高目標；在培養(yǎng)途徑上體現(xiàn)了共享首都優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，搭建高校和中小學(xué)新型學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)；在培養(yǎng)方式上突出雙導(dǎo)師制，實現(xiàn)理論與實踐兩個層面的雙提升；在項目推進過程中突出第三方過程監(jiān)控評價，以保障工程的質(zhì)量。北京市名師工程的設(shè)立初衷旨在充分展示名師獨特的教育思想、教育理念、個人魅力等，發(fā)揮名師在教育教學(xué)實踐和教育教學(xué)研究上的骨干、示范、引領(lǐng)作用。此工程對體育名師提出了幾點要求，必須有一項科研課題，每年發(fā)表一篇文章，每年召開一次實踐課現(xiàn)場展示活動。■endprint