張克東

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；教師；角色轉(zhuǎn)變；素質(zhì)要求

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0076—01

隨著新課改的逐步深入，教師角色的轉(zhuǎn)變已成為一種必然。教師角色的轉(zhuǎn)變是為了讓教師在新課程的實(shí)施中發(fā)揮應(yīng)有的功能，這種轉(zhuǎn)變是讓教師改變原先擁有知識權(quán)威者的形象，側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以期取得更好的教育效果。

一、新課程理念下教師的角色轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要樹立“以學(xué)生為本”的全新的教育教學(xué)理念，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。新課程提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此，教師要變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。

2.為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營造平等、民主的課堂氣氛，在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我探究。新課程與社會實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)。因此，應(yīng)積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在探究過程中，教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，是和學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究過程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不要急于求成，而要充分信任、肯定學(xué)生，讓學(xué)生通過探究自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探究過程中讓學(xué)生自主尋找解決問題的方法和思路。

二、面對新課程，教師應(yīng)做好角色的轉(zhuǎn)變

1.要更新教育觀念。首先，教師要認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。再次，教師要時刻樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要關(guān)注每一個學(xué)生的身心發(fā)展的需要。最后，教師要認(rèn)識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。

2.要更新知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮，教師在學(xué)校所學(xué)的知識有的早已老化。因此，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，教師首先應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識水平，只有這樣，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能更好地開展教育教學(xué)工作。

3.要調(diào)整好心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學(xué)生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以這時的教師在學(xué)生面前可能會在心理上造成某種落差。

三、面對新課程，教師要提高施教能力

1.提高把握新課程的能力。首先，應(yīng)了解新課程減少了哪些內(nèi)容，增加了哪些內(nèi)容，增加的新內(nèi)容是以何種形式呈現(xiàn)的。其次，對新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求，要努力“吃透”；對“知識點(diǎn)”的分布及其不同的要求，教師在教學(xué)設(shè)計時要把握好尺度；對應(yīng)用性和實(shí)踐性的知識內(nèi)容，應(yīng)給予充分的重視，切不可因“應(yīng)試”是否需要來決定取舍。

2.提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為課程改革提供了極為有利的條件。這就要求教師掌握計算機(jī)工具，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)所需的信息資料，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件等。

3.努力將新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為。教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，了解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，把握它們的設(shè)計過程和具體的操作要求，勇敢地將理論付諸實(shí)踐，避免“穿新鞋、走老路”。因此，要求教師必須將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，大膽嘗試，勇于探索，具有面對失敗的勇氣。

4.加強(qiáng)教師之間的合作，形成校本培訓(xùn)網(wǎng)。新課程實(shí)施過程中，肯定會存在許多新問題、新情況，這就要加強(qiáng)教師之間的合作，共同研究，共同探討，提倡教師的自我反思，將課堂變?yōu)榻處煹难芯繄鏊?。教師就是科研人員，要努力成為研究者，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，提倡同事之間的互評，互相取長補(bǔ)短，共同提高、共同進(jìn)步。

編輯：郭裕嘉endprint