周翼

黨的十八屆三中全會明確提出了“加快建設創(chuàng)新型國家”的重要部署。為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在廣大教育工作者面前的一項重要任務。那么，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢？在長期從事小學語文教學實踐中，我主要有以下嘗試。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在教學實踐中，通過創(chuàng)設教學情景可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。良好的情境有助于實現(xiàn)新知識新概念的同化，使認知結構、知識體系得到補充和完善，從而促進學生思維的發(fā)展。在小學語文教學中，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景展現(xiàn)出來，使學習活動在一定的情境中發(fā)生，讓學生觀察思考、引發(fā)學生積極參與，充分刺激學生的求知欲，多元發(fā)展學生的智力因素和非智力因素。為此，我在教學過程中，根據(jù)需要，有針對性創(chuàng)設各種各樣的模擬情境：意外的情境、選擇的情境、沖突的情境、反駁的情境等，通過這些情境，明確目的，營造興趣氛圍，激勵學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學效果。

二、鼓勵質疑，啟迪學生創(chuàng)新思維

亞里士多德曾說過：“思維始于問題和驚訝。一切發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都是從好奇心、疑問開始的；一切真正有所作為的人，都是具有強烈問題意識的人?！笨梢?，思維永遠是由問題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。學生產生質疑是探求知識與發(fā)現(xiàn)問題的開始。因此，筆者認為，小學語文課堂教學的一個重要任務是：讓每一位學生形成初步的“問題意識”。教師應充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生多提問題，多質疑，因為提問是一個人從已知伸向末知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。

在平時語文教學中，我總是先讓學生分析課文的思想內容，提出自已的看法和見解，激發(fā)學生主動積極、獨立自主地思考。凡是觀點新穎、言之成理，乃至能自圓其說，我一般都予以肯定與表揚。這樣，在啟發(fā)學生思維的基礎上，鼓勵他們嘗試探究，積極表達，有效調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)了教材的開放性、示范性、引領性。

三、大膽想象，拓寬學生創(chuàng)新思路

想象力是人類所獨有的思維能力，是一切創(chuàng)新活動的源泉，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。讓學生充分發(fā)揮想象是激勵學生創(chuàng)新的最重要手段。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，想象概括著世界的一切，是人類進步的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素?！币虼?，在教學中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。

例如，對有些充滿詩情畫意的古詩，就可讓學生充分展開想象。在教古詩《送元二使安西》時，我在課堂上叫學生根據(jù)詩歌內容自創(chuàng)一幅送別的圖畫。同學們就如何在畫中表現(xiàn)“客舍青青柳色新”一句的詩意展開了豐富想象，有的認為應該在房子旁邊畫一排柳樹，有的認為房子應該掩映在柳樹林中，還有的認為用遠近距離來表現(xiàn)柳枝和房子的錯落感……通過幫助學生展開想象，著力引導學生知識的積累、轉化，去探索未知的領域，訓練其發(fā)散思維，拓寬視野，從而訓練學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。

四、科學評價，激勵學生創(chuàng)新熱情

教學評價是教育教學過程中一個不可或缺的重要因素，有效的課堂評價可以提高教學效率，充分增強學生的學習能力。由此，我力求采取科學的評價方式，做到賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，注意保護和充分調動每一位學生創(chuàng)新的主動性、積極性：對于思維方法有創(chuàng)新的學生給予大力表揚；對于學困生重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。同時在指出學生不足時盡量表述委婉，不挫傷其自尊心和積極性。

許多時候，學生創(chuàng)新思維是通過猜想、聯(lián)想、頓悟和直覺得出的，這就必然導致他們的思維難免不完善、不規(guī)范，甚至與真相南轅北轍。這時如果老師簡單、粗暴地予以否定，則很有可能直接挫傷學生的積極性，扼殺學生的創(chuàng)新意識。當一個探索性或開放性的問題提出后，學生常常會有許多設想與答案，教師要善于把握時機，適當延時評價，不能妄下結論。從學生各種思路中捕捉創(chuàng)新思維的火花，使它迅速蔓延，讓學生體驗成功的快樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，在小學語文教學過程中，教師要重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成有利于學生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學方法，讓學生富有個性地發(fā)表自己的見解，激發(fā)起學生較高的學習興趣和學習熱情，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神，把學生培養(yǎng)成為學習的主人?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇『诳h流泗小學）

□責任編輯：甘 甜endprint