劉愛生　黃翠英

近幾年隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，課改程度也在不斷深入。越來越多的教學(xué)資源引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得越來越有樂趣。但是教師在整合這些資源時，應(yīng)該采取科學(xué)的方式，盡量選擇那些與教學(xué)緊密相連的教學(xué)資源，開發(fā)教材中的隱形資源，多角度深度挖掘教材中的內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)教材中的隱形資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)依據(jù)，這種教材具有實踐性和指導(dǎo)性，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視教材中的資源，盡可能開發(fā)和利用好教材中的隱形資源。這樣才能使學(xué)生更加深入到知識里面，感受知識的演變過程。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.激活數(shù)學(xué)教材，明確教材概念。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要資源，但是教師在教學(xué)過程中普遍存在著只利用教材的表面內(nèi)容，不能深入挖掘教學(xué)潛在資源的現(xiàn)象。根據(jù)新課標指出，教師在教學(xué)過程中不僅僅要考慮教學(xué)的需要，還應(yīng)該考慮學(xué)生的心理特點，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如說在學(xué)習(xí)分數(shù)比較這部分內(nèi)容時，教材給出的是比較分數(shù)的大小，教師可以事先設(shè)定情景，讓學(xué)生進行比較，比如把一堆蘋果分成三份，抽取其中的兩份，那么這兩份蘋果與剩余的蘋果哪個多？只有在教學(xué)過程中深入開發(fā)教材資源，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效使用教材資源，讓教材變得更加靈活，才能使小學(xué)課堂更加活躍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2.重組教材，完善知識結(jié)構(gòu)。不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)過程中要善于加強對教材的整合力度，從學(xué)生的角度深度開發(fā)教材隱形資源，重組教材，使教材結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)要求將教材內(nèi)容順序打破，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，而不是一味遵循教學(xué)的順序。比如在學(xué)習(xí)三年級下冊內(nèi)容時，教師可以改變教材順序，先向?qū)W生介紹除法、乘法和小數(shù)部分的內(nèi)容，然后再教學(xué)生如何求解圖形的面積，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在求解圖形面積時應(yīng)用這幾種計算方法。

二、開發(fā)教材中與生活相關(guān)的隱形資源

教材中蘊含著豐富的隱形資源，其中包含一些資源與實際生活存在著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該深入發(fā)掘這些與實際生活緊密相連的教學(xué)資源，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到生活之中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以采取創(chuàng)建生活情境的方法，將教材中的隱形資源盡可能體現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.加強數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多與實際生活緊密相連的內(nèi)容，但在教學(xué)過程中需要教師采取一定的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生體會這些內(nèi)容與實際生活的關(guān)系。所以，教師在教學(xué)過程中要盡可能加強這些內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)認識人民幣這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生扮演生活中的角色，學(xué)習(xí)如何利用人民幣購物等活動，通過這些活動，不僅可以讓學(xué)生認識人民幣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好體會如何在實際生活中應(yīng)用人民幣。

2.重視生活情境，加強數(shù)學(xué)的體驗性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只重視知識的傳授，但這種教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該盡可能開發(fā)教材中的隱形資源，并且合理利用這些資源，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性。比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有生活性的問題：“老師將2000元錢存入銀行，銀行利率是2%，那么兩年之后老師可以取回多少錢？”在解決問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生實際調(diào)查銀行的利率，并且計算一下在實際生活中可以取回多少錢。這種方法可有效地提高學(xué)生的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。所以，教師有必要深入挖掘教材中具有體驗性的教學(xué)資源。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，教師也可讓學(xué)生調(diào)查實際生活中的題材。

三、加強數(shù)學(xué)教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

根據(jù)數(shù)學(xué)課標要求，學(xué)生要初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法去觀察和分析問題，解決其他學(xué)科上存在的問題，加強各個學(xué)科之間的聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能開發(fā)教材中的隱形知識，使其能夠更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

另外，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，也存在很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識，教師應(yīng)該綜合這些內(nèi)容，使其與數(shù)學(xué)教學(xué)形成有機聯(lián)系。教師在上數(shù)學(xué)課時，可以深度發(fā)掘數(shù)學(xué)資源，比如用音樂的形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)內(nèi)容；比如在學(xué)習(xí)找規(guī)律這節(jié)課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中掌握知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師只是死板地按照教材進行教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中要深度發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中存在的隱形資源，并對這些資源進行科學(xué)的運用，采取多樣的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。◆（作者單位：江西省寧都縣第一小學(xué) 江西省寧都縣私立英才學(xué)校）

□責(zé)任編輯：劉偉林endprint