如何上好一節(jié)生物化學(xué)課

李崇奇

摘 要：生物化學(xué)是是醫(yī)學(xué)院校的主要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，該文從培養(yǎng)計劃、教案、集體備課、備課、課堂教學(xué)和課后記幾個方面就如何上好一節(jié)生物化學(xué)課進行討論。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 教學(xué) 教師

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0212-02

生物化學(xué)是從分子水平探討生命現(xiàn)象的一門科學(xué)，目前已經(jīng)成為解決生命科學(xué)領(lǐng)域中重大醫(yī)學(xué)難題的通用技術(shù)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生未來進行醫(yī)學(xué)研究的必備手段。同時生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護理學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)的主要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，也是醫(yī)學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的考試科目之一。然而由于生物化學(xué)理論抽象、知識點多，學(xué)生普遍反映生化難學(xué)，缺少興趣，也是醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生不及格人數(shù)較多的課程之一。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66%的學(xué)生認為生化課“花時間最多，最難學(xué)”，只有5.1%的學(xué)生感覺學(xué)得好。因而如何上好生物化學(xué)課，對于大多數(shù)從事生物化學(xué)教學(xué)工作的教師來講都是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何上好一節(jié)生物化學(xué)課提出自己的認識和建議。

1 認真學(xué)習(xí)每個專業(yè)的培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)計劃，又稱培養(yǎng)方案或教育計劃，是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體方案，是組織教學(xué)活動和實施教學(xué)管理的主要依據(jù)。然而在日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)計劃是最容易被授課教師忽略的一環(huán)，許多教師從來沒看過各專業(yè)的培養(yǎng)計劃，憑自己對專業(yè)的主觀印象進行教學(xué)。但隨著高校招生規(guī)模的擴大，專業(yè)的增加，這一問題日益突出，尤其是一些加掛方向的專業(yè)在教學(xué)中如果忽視了其培養(yǎng)計劃，往往導(dǎo)致教學(xué)活動出現(xiàn)偏差。例如對本校生物科學(xué)專業(yè)（健康教育方向）進行生物化學(xué)教學(xué)時，許多授課老師都認為應(yīng)該與生物技術(shù)等生物學(xué)專業(yè)教學(xué)要求相同。然而事實上該專業(yè)的培養(yǎng)計劃中明確指出是要培養(yǎng)從事健康教育和健康管理的具有醫(yī)學(xué)背景的復(fù)合型、實用型高素質(zhì)專業(yè)人才。因而對于學(xué)生的生物化學(xué)專業(yè)理論知識和實驗操作技能的要求要明顯低于生物技術(shù)專業(yè)。

2 認真寫好教案

教案是授課教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱對教學(xué)過程的設(shè)計方案。然而由于近年來高校普遍采用多媒體教學(xué)，許多教師認為做好課件就可以了，沒有必要寫教案。但由于教材內(nèi)容繁多，而且現(xiàn)行人民衛(wèi)生出版社教材都配備了每章教學(xué)課件，因而如果教師不精心策劃每節(jié)課，很可能導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師“眉毛胡子一把抓”的情形，而且學(xué)生感覺沒聽懂，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因而教師應(yīng)該在寫教案時參照教學(xué)大綱的要求，確定教材內(nèi)容的取舍，明確教學(xué)的重點和難點，尋找解決重難點的方法。沒有必要把教材中的所有內(nèi)容都講一遍，尤其是目前每門課程課時都壓縮的背景下，許多內(nèi)容學(xué)生完全可以通過自學(xué)、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

3 積極參加集體備課

由于在醫(yī)學(xué)院校幾乎所有專業(yè)都學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程，所以生物化學(xué)教研室教師人數(shù)一般相對較多，從而非常有利于集體備課的實行。教師，尤其是青年教師一定要抓住教研室集體備課的機會，提出自己在備課過程中的困惑，積極向有老教師學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容處理的技巧。同時集體備課也是授課教師相互交流、相互切磋的機會，每位教師在進行教學(xué)活動時都有自己的特色，都有自己的長處，相互交流有利于取長補短，促進教師的共同成長。同時集體備課時可以安排青年教師進行預(yù)講（原則上教師就新內(nèi)容首次授課時都要預(yù)講），然后大家進行討論，從而達到相互提高的目的。

4 認真?zhèn)湔n

備課過程對于一個認真稱職的教師來說花費時間是最多的，一般備課時間與上課時間比應(yīng)該達到20：1。表面看來備課的過程主要是做好課件，實際上備課過程是在鉆研教學(xué)大綱和寫好教案的基礎(chǔ)上，將教學(xué)過程進行細化，處理教學(xué)過程中的細節(jié)問題。一位好教師上一節(jié)課，就像一臺演出，上課過程中的導(dǎo)課、舉例、提問時機的把握和小結(jié)都是精心設(shè)計的，絕不是隨心所欲的。備課的過程主要是解決重點、難點的處理，如何充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生難以理解的問題，形象、深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，對于一名教師來講是至關(guān)重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)上圖片、動畫、視頻、甚至網(wǎng)絡(luò)公開課，目前都已經(jīng)非常豐富，學(xué)生也很容易接觸到。因而授課教師如何能將這些資源整合加工為自己的教學(xué)內(nèi)容，如何在教學(xué)過程展現(xiàn)自己的特色，對于樹立教師在學(xué)生中的威信是至關(guān)重要的。所以，對于從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的資料，決不能照抄照搬，應(yīng)該進行二次加工。同時應(yīng)該做好新進展的設(shè)計，充分利用目前在該學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的最新進展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新進展的選擇應(yīng)該充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景，不同專業(yè)盡量選擇不同內(nèi)容。例如進行糖代謝教學(xué)時，對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇亞洲人成人后乳糖酶活性大幅減弱，導(dǎo)致其對乳糖代謝能力下降的現(xiàn)象；而對于影像專業(yè)的學(xué)生則選擇由于腫瘤細胞中糖代謝旺盛，因而糖代謝的一些中間產(chǎn)物目前在分子影像領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用。

5 認真組織課堂教學(xué)

授課過程中，教師一定要有激情。目前學(xué)生都有智能手機，在課堂上學(xué)生都可以無線上網(wǎng)，因而學(xué)生接受到的誘惑更多了。如果教師在授課過程中自己都沒有激情，如何抓住和吸引學(xué)生的注意力呢？因而教師在上課前應(yīng)減少外界的干擾，保障充足的休息，目前海南醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)課教師在授課的前天下午原則上就不安排手術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)自己的潛能，始終是自己的注意力和思維處于活躍狀態(tài)，及時觀察學(xué)生對新知識的反應(yīng)。在一些重點和難點講解前后應(yīng)該適當(dāng)舉一些相關(guān)例子，一是為了吸引學(xué)生的注意力，另外也是舒緩一下教室中緊張的氛圍。如何游刃有余的駕馭課堂，是教師終身都應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生睡覺、低頭玩手機、跟周圍同學(xué)聊天時，適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€難度適當(dāng)?shù)膯栴}提問周圍同學(xué)是一個很好的解決方法，既提醒了違反紀(jì)律的同學(xué)，而又不至于使其過于尷尬而產(chǎn)生抵觸情緒。另外在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑诮淌抑凶邉?，既縮短了教師和學(xué)生之間的距離，又能了解一下學(xué)生在下面干什么。

6 做好課后記

課后記主要記錄自己在授課過程中遇到的問題，自己預(yù)期的目標(biāo)有沒有實現(xiàn)，學(xué)生在課堂中的反應(yīng)是否符合預(yù)期，這是下一輪進行該內(nèi)容教學(xué)時改進的重要依據(jù)。因而課后記一定要忠實記錄，而不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查。下一年進行對該內(nèi)容進行備課時，一定要查閱當(dāng)時的課后記，負責(zé)就失去了課后記的意義。

總之，上好一節(jié)生物化學(xué)課，授課教師需要查閱大量的文獻，跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域中的國內(nèi)外研究進展，確保自己的授課內(nèi)容豐富、有特色。同時需要對自己對教學(xué)過程進行精心設(shè)計，掌握多媒體授課教學(xué)的要點，提高自身駕馭課堂的能力。

參考文獻

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