張燕

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。具體地說(shuō)，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語(yǔ)閱讀中有目的地去預(yù)測(cè)、思考和獲取信息，并對(duì)它們進(jìn)行分析、推理和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和思想意義?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時(shí)的閱讀要求：“……能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！蹦敲丛谛抡n標(biāo)下，小學(xué)高年級(jí)如何才能有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課教學(xué)呢？下面，我結(jié)合《上海牛津》6B Module1 Unit2中課文 “The first aeroplane” 和Module 4Unit 4 中的課文“Healthy eating” 為例，來(lái)談?wù)勯_(kāi)展小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的一些做法。

一、通過(guò)設(shè)置情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中思考

如何讓學(xué)生想讀、愛(ài)讀，這是閱讀課首先需要思考的問(wèn)題。設(shè)置一些適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口味的合理的情景，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景介紹等都可能有幫助。要讓學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著問(wèn)題有目的地去讀課文。以Module 1 Unit 2 “The first aeroplane”一課為例，通過(guò)對(duì)空氣污染的問(wèn)題的討論，引出一些污染源，從而引出世界上的第一架飛機(jī)。 根據(jù)課文內(nèi)容將其分成三部分，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)短文，第一部分（1—3段） Who made the first aeroplane？ Where did they live？ What was their dream？ 第二部分（4段）：When did they make it？ What did they call it？ How did they fly it？ 第三部分（5段）：How far？ How high？ How fast？ How long？ 讓學(xué)生整體感知短文，并捕捉到主要信息來(lái)回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生在聽(tīng)力中獲取信息。這樣過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)得既巧妙又恰到好處，之后再進(jìn)入課文的閱讀，學(xué)生就感覺(jué)比較自然了，也有了親切感，學(xué)習(xí)起來(lái)自然更容易接受。除此之外，還可以談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可放松讀前的緊張心理。這些都能使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。

二、任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文

在這一環(huán)節(jié)中我都會(huì)布置任務(wù)，然后讓學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，主要是以學(xué)生的獨(dú)自閱讀為主，是閱讀教學(xué)的主體部分。在這一過(guò)程中，一定要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，安靜的閱讀。在Module4 Unit3一課中，我布置任務(wù)，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出遇到的不會(huì)的單詞和句子，然后讓學(xué)生利用上下文或圖片去猜測(cè)單詞和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音似詞和形近詞來(lái)猜讀生單詞的讀音，最后教師給出正確答案并講解。例如unhealthy一詞，學(xué)生猜不出它的意思，我告訴學(xué)生happy---unhappy， healthy---unhealthy。這樣學(xué)生就可以很快說(shuō)出它的意思是“不健康的”。對(duì)于它的讀音我讓學(xué)生學(xué)會(huì)分拼單詞的能力，un/ heal/thy，這種拼讀能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的。方便記憶其讀音，同時(shí)也有利于背誦。通過(guò)讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過(guò)程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更有成就感。當(dāng)然交給學(xué)生讀的一定的閱讀方法也是很有必要的：比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度、猜詞義等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握。

三、再讀課文，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在初次讀后要跟讀模仿，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，通過(guò)跟讀、分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生先跟錄音讀，全班齊讀，小組男女生分角色讀，單個(gè)分角色讀。培養(yǎng)學(xué)生大量讀的能力。然而閱讀需要全身心地投入，需要眼、腦、手諸感官并用，這樣才能取得想要的效果，但小學(xué)生在閱讀時(shí)卻很難做到。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在跟錄音讀課文時(shí)，用手指指著每一個(gè)單詞模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀。真正讓學(xué)生用心去認(rèn)真讀，做到閱讀時(shí)“眼到，口到，手到，心到”。同時(shí)，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生保持閱讀的興趣，提高閱讀能力，為以后高層次的閱讀奠定基礎(chǔ)。

四、及時(shí)檢測(cè)，檢查閱讀效果

每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上取得的點(diǎn)滴成就都希望得到教師和同學(xué)的肯定，尤其是那些學(xué)有余力的學(xué)生更希望得到更好的展示和更高要求的發(fā)展。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。這樣就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲，這樣也能及時(shí)讓老師了解到學(xué)生的閱讀理解情況。在 “Healthy eating”一課中設(shè)計(jì)了我設(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，讓學(xué)生對(duì)自己的飲食習(xí)慣進(jìn)行反省，進(jìn)而對(duì)“What must we do if we want to have good eating habits？ 通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生們練習(xí)和鞏固了所學(xué)句型，做到了學(xué)以致用。學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣將得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到更好的訓(xùn)練。

當(dāng)然，學(xué)生在校的時(shí)間十分有限，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)較少，閱讀的容量也非常有限，為了滿足高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我有選擇，有目的地給學(xué)生介紹一些英文網(wǎng)站，讓學(xué)生帶著任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)一些信息；此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多留周圍的英語(yǔ)廣告，或者在平時(shí)多觀察商店的英語(yǔ)招牌。還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)商品的包裝上的名稱或內(nèi)容加以了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的欣賞與吸收，因?yàn)椤吧钐幪幗灾R(shí)”。另外我還給學(xué)生每人配備一本“閱讀理解80篇”，讀“21世紀(jì)英文報(bào)”，讓他們讀那里面的文章，旨在拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。作為教師的我們?cè)谄綍r(shí)的日常閱讀教學(xué)中要不斷完善教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，并一步一步向成功的英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁進(jìn)。endprint