李淑燕++黃小杰

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的全面推行，開放教育漢語言文學(xué)教學(xué)要立足學(xué)生的個性化發(fā)展和終身發(fā)展的需求，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，從而滿足新時期對人才培養(yǎng)的高要求。

關(guān)鍵詞：漢語言 文學(xué)教學(xué) 改革

中圖分類號：G752 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0102-01

漢語言文學(xué)是構(gòu)建文明社會的人文基礎(chǔ)，在提高國民人文素質(zhì)方面具有功不可沒的作用。同時，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們對漢語言文學(xué)專人才的專業(yè)素質(zhì)要求也日益增高，漢語言文學(xué)專業(yè)本身特點要求學(xué)生不僅要掌握漢語言文學(xué)的歷史背景，還必須要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢語言知識熟練地運用到實際的生活中。然而，當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)存在許多不足之處，如：課程結(jié)構(gòu)不完善教學(xué)模式陳舊、教師綜合素質(zhì)參差不齊、教學(xué)手段和教學(xué)方法單一等問題，在很大程度上制約了漢語言文學(xué)教學(xué)。因此，對漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉前。

1 漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程結(jié)構(gòu)不完善教學(xué)模式陳舊

漢語言文學(xué)教學(xué)的終極目的是為社會培養(yǎng)高層次、高能力、高水平的專業(yè)型復(fù)合型人才。而目前的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在諸多不合理，如課程知識陳舊不能很好的適應(yīng)時代的更新和社會的需求。一方面，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，部分高校的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味的使用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率極低。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性完全消失，跳課、缺席做兼職的現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，由于本科教學(xué)思想嚴(yán)重，學(xué)術(shù)型氛圍較濃，學(xué)校偏重理論性人才的培養(yǎng)，護(hù)士對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（2）教師綜合素質(zhì)參差不齊

由于漢語言文學(xué)的魅力，要求所任課教師具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。然而，每個教師的任務(wù)量很大，總是按部就班地進(jìn)行漢語言教學(xué)，課堂上缺乏活力，學(xué)生的思維也被嚴(yán)重抑制，學(xué)生配合互動教學(xué)的積極性也變差，學(xué)生也只能按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行模仿，缺乏創(chuàng)造性。在整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對漢語言學(xué)校產(chǎn)生了厭煩的感覺，對諸多的語法、詞匯、閱讀、課文和寫作等課程進(jìn)行抵觸。歸咎起來大部分原因是因為教師的綜合素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致的。因此，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和整體的教學(xué)能力。

（3）教學(xué)手段和教學(xué)方法單一

由于我國素質(zhì)教育不斷深化和改革，各高校對教學(xué)提出了更高的要求，針對實際的教學(xué)階段，要求根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力采取因地制宜的方法和手段，漢語言文學(xué)教學(xué)也不例外。在以前的教學(xué)方法過于單一，教師普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對漢語言文學(xué)的喜愛，導(dǎo)致教學(xué)效果不樂觀。另外，操作過程中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，教學(xué)質(zhì)量也不高。

2 漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略

（1）完善課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)按照社會發(fā)展和市場對人才的要求，加大漢語言文學(xué)主修課、選修課的比重，在整個過程中為學(xué)生打下扎實專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識融人到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、秘書學(xué)、國學(xué)以及影視等等。通過知識范圍的不斷擴(kuò)大，一方面能夠使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)；另一方面，還能使學(xué)生對其他相關(guān)專業(yè)的知識有進(jìn)一步的了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的提高，從而成為社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（2）改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是漢語言文學(xué)教學(xué)效率提高的必經(jīng)之路。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以漢語言學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度為根本出點，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘深層語言規(guī)律。教師不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)知識的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，解決教學(xué)疑點，筆者建議應(yīng)當(dāng)采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動教學(xué)法。在課堂教學(xué)中營造師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的合作與交流，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使其在互動學(xué)習(xí)的環(huán)境中不斷提高自我、完善自我；其二，探究式教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，在師生共同質(zhì)疑、相互質(zhì)疑的過程中不斷探求問題的答案，最終達(dá)到解疑的目的；其三，自主式教學(xué)法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代漢語資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上自主開展個性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

漢語言文學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)是充分利用知識，讓學(xué)生掌握文學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和語言魅力，總結(jié)方法并培養(yǎng)其良好的文學(xué)情操。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)采用多媒體、影視、戲劇等強(qiáng)大助推作用。一方面使?jié)h語言文學(xué)發(fā)展與時代發(fā)展同步，另一方面促進(jìn)漢語言文學(xué)的教學(xué)方法在輕松活躍的氛圍中不斷改革和創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才有發(fā)展?，F(xiàn)代科技日新月異不斷發(fā)展，對當(dāng)前的教育來說既是挑戰(zhàn)也是契機(jī)，只要高校將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)合理的運用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其獨特的先進(jìn)魅力，就能夠展示現(xiàn)代漢語言文學(xué)的風(fēng)采，從而使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)方法和手段始終處于領(lǐng)先地位。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，這就要求教師應(yīng)樹立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識，不斷在教學(xué)實踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識、掌握新的教育動態(tài)，并以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。

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