杜亞群

中華詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自詩騷起，詩歌傳統(tǒng)歷經(jīng)兩千余載而不絕。今天，我們徜徉于古詩詞的藝術(shù)天地，仍會(huì)為傳統(tǒng)詩詞言之精、情之深，以及所蘊(yùn)含的歷史韻味、人生感悟而沉醉神往。

進(jìn)入20世紀(jì)，轟轟烈烈的新文化運(yùn)動(dòng)中，充斥著“舊詩必亡”“平仄的消失，極遲是五十年以內(nèi)的事”（柳亞子語）等言論。但正如新加坡詩壇泰斗潘受先生所說：“中國(guó)古詩是打不死的神蛇。”八十年代，隨著國(guó)學(xué)熱的升溫，各地詩社詞社“你方唱罷我登場(chǎng)”，加之網(wǎng)絡(luò)詩詞推波助瀾，終使傳統(tǒng)詩詞枯木逢春，煥發(fā)新生。

只是，熱鬧與繁榮的內(nèi)里，仍是詩詞事業(yè)難以為繼的現(xiàn)實(shí)。江西省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡迎建不無感慨地說：“詩詞隊(duì)伍中，年齡最高的九十多歲，最年輕的不足二十歲，而年紀(jì)六十歲以上的占百分之七十，與八十年代詩詞復(fù)興期相比較，青年詩詞作者在增多，比例在上升，但直至目前為止，學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)仍是以壯年老年人為參與的主體。如何吸引更多的青年同志參與詩詞活動(dòng)，使詩詞真正成為老中青共同喜愛的藝術(shù)，是一個(gè)亟待解決的問題?！?/p>

在傳統(tǒng)詩詞方興未艾之際，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)中學(xué)生研習(xí)古詩詞，為詩詞藝術(shù)注入年輕血液，使其在21世紀(jì)得以發(fā)揚(yáng)光大，意義可謂深遠(yuǎn)。2012年12月，我與校內(nèi)愛好古詩詞的學(xué)生共同創(chuàng)立了“水云間”詞社，旨在引導(dǎo)中學(xué)生研習(xí)古典詩詞，喚醒其傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的自覺意識(shí)。經(jīng)過一年半的研習(xí)與實(shí)踐，社員們?cè)谡Z言文字運(yùn)用、文學(xué)文化素養(yǎng)等方面，均有顯著提高。本文就談?wù)剟?chuàng)建“水云間”詞社的具體做法及收獲，希望能為他人今后從事此類活動(dòng)提供參考。

一、 創(chuàng)建“水云間”詞社的具體做法

“水云間”詞社每周舉辦一次活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，氛圍自由。主要活動(dòng)有：

1. 專題講座，普及詩詞常識(shí)

古典詩詞篇幅短小，格律井然，玲瓏剔透，如珠璣一握，粒粒生輝，具有精致的美感。然而，四聲、平仄、押韻、對(duì)仗、拗救等專業(yè)問題，難免使學(xué)生產(chǎn)生受挫感和畏難情緒，使其止于“臨淵羨魚”，憚?dòng)趪L試。為降低入門門檻，詞社做了如下嘗試：

（1）自編研習(xí)教材

詞社定期組織社員到學(xué)校圖書館查閱資料，自編格律詩詞創(chuàng)作輔導(dǎo)教材，研究填詞作詩要領(lǐng)。在指導(dǎo)老師的幫助下，由社長(zhǎng)或骨干社員分專題備課，輪流主講，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，將平仄、用韻、對(duì)仗等難題各個(gè)擊破。

（2） 配備參考書籍

“術(shù)業(yè)有專攻”。詞社為每位社員配備了詩詞格律的專業(yè)參考書籍，如王力的《詩詞格律》、龍榆生的《唐宋詞格律》、《佩文詩韻》《詞林正韻》等，幫助社員領(lǐng)悟古典詩詞創(chuàng)作的門徑。此外，利用《當(dāng)代學(xué)生·古詩文大賽專輯》上的古詩文，夯實(shí)社員的古詩文基礎(chǔ)，助其在古詩文大賽中獲勝。

（3）邀請(qǐng)行家傳經(jīng)

詞社主動(dòng)與上海高校文學(xué)類社團(tuán)，如華東師范大學(xué)夏雨詩社、復(fù)旦大學(xué)昆曲研習(xí)社等建立聯(lián)系，邀請(qǐng)懂行的學(xué)長(zhǎng)為社員傳授古詩詞創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。有了高校學(xué)長(zhǎng)點(diǎn)撥要領(lǐng)，傳授心得，社員們的創(chuàng)作熱情大增。

2. 趣味活動(dòng)，激發(fā)參與熱情

玩是學(xué)生的天性。“水云間”詞社寓教于樂，策劃了各類趣味活動(dòng)，讓社員們?cè)谳p松、特別的形式中“邊玩邊學(xué)”，提高了社員參與的積極性，也增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力。

（1）吟詠誦讀，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)詩詞離不開誦讀。高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶?！痹~社先后舉行“千古風(fēng)流人物”詠史懷古詩誦讀會(huì)、中秋詩會(huì)、新春詩會(huì)等誦讀活動(dòng)，學(xué)生以念、誦、吟、唱等活潑形式，感受古詩詞的音韻之美，傳達(dá)自己對(duì)作品的理解。

（2） 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，切磋琢磨

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。為了加強(qiáng)社員間的聯(lián)系，詞社在課余時(shí)間，充分利用手機(jī)QQ、微信等便利的通訊工具進(jìn)行互動(dòng)，答疑解惑，賞評(píng)習(xí)作，相互切磋，砥礪促進(jìn)。

（3）校外采風(fēng)，抒情寫志

校外采風(fēng)是“水云間”詞社一種獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?；蛴H近自然，欣賞四時(shí)佳景，或走進(jìn)博物館、名勝古跡、高校名園，感受人文情懷。采風(fēng)中，社員互相對(duì)弈、對(duì)詩、猜字謎，體驗(yàn)閑情雅趣，增進(jìn)彼此情誼。每一次采風(fēng)，社員們總是詩興大發(fā)，創(chuàng)作出不少佳作。

3. 自我研習(xí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)

古典詩詞是中華文化的精華，學(xué)習(xí)古典詩詞寫作，離不開文化之源，“厚積”才能“薄發(fā)”。除了集體研習(xí)，“水云間”詞社還要求社員利用課余時(shí)間，進(jìn)行“自我研習(xí)”，勤下詩外功夫。為確保效果，由指導(dǎo)教師和社長(zhǎng)提供自習(xí)材料，并在之后的社團(tuán)活動(dòng)中答疑。自習(xí)內(nèi)容包括“平仄、斷句的加強(qiáng)版練習(xí)”“詩詞的平仄、用韻”“文學(xué)常識(shí)一覽”“絕句誦讀”等。自我研習(xí)靈活自由，又能充分利用課余時(shí)間，活動(dòng)效率高，倍受社員喜愛。

4.搭建平臺(tái)，展示研習(xí)成果

（1）競(jìng)答互問，強(qiáng)化積累

中學(xué)生年少氣盛，有著突出的自我表現(xiàn)欲望。在詩詞研習(xí)中，創(chuàng)設(shè)競(jìng)答氛圍，對(duì)這種表現(xiàn)欲望加以科學(xué)的引導(dǎo)，可產(chǎn)生正面效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“文學(xué)常識(shí)問不倒”“古詩詞常見意象知多少”“詩詞名句對(duì)對(duì)碰”等競(jìng)答活動(dòng)，充實(shí)了社員的文化積累，使其懼怕古詩詞的心理變作“昨夜星辰昨夜風(fēng)”。

（2）編輯詞刊，作品爭(zhēng)鳴

經(jīng)過系統(tǒng)的專題學(xué)習(xí)與針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生逐步解決了詩詞創(chuàng)作技術(shù)層面的問題，沉睡的詩心被喚醒，創(chuàng)作水平日長(zhǎng)，作品漸豐。2013年6月，“水云間”詞社創(chuàng)辦詞刊《短長(zhǎng)亭》，以典雅的形式呈現(xiàn)社員的創(chuàng)作成果。此刊一出，即在校內(nèi)外引起關(guān)注，專業(yè)詩詞報(bào)也選登了部分社員作品。在辦刊、發(fā)表的過程中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)同等心理需求得到滿足，幸福感與成就感油然而生。

（3）參與競(jìng)賽，實(shí)戰(zhàn)提高

實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是巨大的，只要引導(dǎo)得當(dāng)、得法、得力，學(xué)生就會(huì)有令我們想象不到的精彩表現(xiàn)。創(chuàng)社以來，我們積極參與全國(guó)、上海市及閘北區(qū)的各類與古詩詞相關(guān)的活動(dòng)和比賽，詞社社員在各類比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，獲得了鍛煉。

創(chuàng)社之初，即有11名成員在首屆全國(guó)青少年古詩詞創(chuàng)作大賽中，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的佳績(jī)；在第十二屆上海中學(xué)生古詩文大賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；在上海市“讓青少年讀懂中國(guó)”系列活動(dòng)中，5人征文獲獎(jiǎng)，5人書法獲獎(jiǎng)。今年，在第六屆上海市中小學(xué)生古詩詞現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作大賽中，詞社選派的5名選手全部獲勝，其中，一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)1人；5月30日，又有3名成員在閘北區(qū)20余名選手中脫穎而出，成功晉級(jí)即將在暑期舉行的上海市民經(jīng)典誦讀大賽……

二、 創(chuàng)建“水云間”詞社的收獲

憑著對(duì)古詩文的一往深情，詞社學(xué)生“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。研習(xí)愈久，興趣愈濃，功底愈深，對(duì)各類古詩文比賽也愈自信，愈游刃有余。

1. 增強(qiáng)對(duì)漢字的感悟，提高表達(dá)能力

中華詩詞是漢字的直接產(chǎn)物，其語言極凝練，有非凡的涵蓋力，所謂“退之則藏于密，放之則彌六合”。作為傳統(tǒng)詩詞的愛好者、賞析者和創(chuàng)作者，必須對(duì)漢字有一定的感悟，并能運(yùn)用好漢字。在詩詞鑒賞與創(chuàng)作中，激活漢字，釋放一字、一詞的巨大能量，保持漢字的純潔與鮮活。

一個(gè)會(huì)寫詩詞的人，在情景交融、結(jié)構(gòu)布局、語言錘煉方面都下過功夫，他掌握的詩詞格律及修辭技巧，對(duì)從事自由詩、歌詞、散文、小說的創(chuàng)作以及翻譯、廣告詞設(shè)計(jì)等各種文字工作，都大有裨益。

2.提升個(gè)人文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操

“腹有詩書氣自華。”傳統(tǒng)詩詞作為最具民族特色的文化，它也承載著中華民族的精神傳統(tǒng)，積淀著民族的智慧。中學(xué)生研習(xí)古詩詞，可以“認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”李白的浪漫情懷，杜甫詩中的家國(guó)興亡之嘆，宋詞慷慨激昂的愛國(guó)之聲等等都給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活、激發(fā)愛國(guó)熱情的范本。中學(xué)生研習(xí)古詩詞，可以豐富內(nèi)心，滋養(yǎng)詩性，可以提高審美能力，陶冶高尚品德。

3.彰顯詩教特色，豐富校園文化

孔子關(guān)于詩歌的“興、觀、群、怨”之說，為我們著力推進(jìn)古詩詞研習(xí)的校園文化建設(shè)，提供了有力的理論支持。詩歌可以激發(fā)讀者的情感，提高讀者的觀察思維能力，可以讓讀者和其他人相處得更加和諧，也可以“怨刺上政”，發(fā)揮社會(huì)功能。無論是從培養(yǎng)學(xué)生興趣看，還是從構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境看，讓學(xué)生重視詩詞，喜歡詩詞，創(chuàng)造出一個(gè)熱愛詩詞的校園文化氛圍，都非常必要且有意義。

以上所述，為本人與學(xué)生創(chuàng)建“水云間”詞社的具體做法及收獲，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考資料：

1.胡迎建《當(dāng)代詩詞社團(tuán)及作者狀態(tài)評(píng)述》，《詩書教育系列：詩詞學(xué)（第一輯）》，暨南大學(xué)出版社。