滕立平

摘要：《植病研究法》是偏重于實驗教學(xué)的課程。綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。該文闡述了《植病研究法》中綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：植病研究法 綜合性 設(shè)計性 實驗教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0163-01

實驗教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的作用?！吨膊⊙芯糠ā肥侵脖I(yè)的重要專業(yè)課程之一，是植物病理學(xué)研究的重要組成部分，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生對植物病理學(xué)實驗技能和學(xué)習(xí)興趣的重要課程?！吨膊⊙芯糠ā肥侵赜谥参锊±韺W(xué)研究的原理和方法講解，偏重于實驗教學(xué)的課程。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了理論知識的拓展外，還需加強靈活應(yīng)用本專業(yè)知識方面的訓(xùn)練。綜合性、設(shè)計性實驗可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。在《植病研究法》教學(xué)中開展綜合性、設(shè)計性實驗需要注意以下幾方面內(nèi)容。

1 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

先進的實驗條件和較好的實驗內(nèi)容相得益彰，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容需做到把握國內(nèi)外相關(guān)動態(tài)，融入新的科研成果，精選并不斷豐富和改進實驗內(nèi)容[2]。此外，要注意保證實驗內(nèi)容的綜合性、連貫性、研究性和探索性以及操作的獨立性。

2 開放實驗室、搞活實驗教學(xué)

綜合性和設(shè)計性實驗的整個過程中，需要學(xué)生自行安排時間，完成實驗。因而建議在保證完成基本教學(xué)實驗的前提下，對學(xué)生免費開放教學(xué)實驗室，以鼓勵更多的學(xué)生參與實踐，從而提高學(xué)生的動手操作能力，發(fā)揮主觀能動性和研究探索精神。實驗室的開放既可以為學(xué)生提供了施展的空間，激發(fā)其科研積極性和興趣，又能充分利用實驗教學(xué)資源，對優(yōu)化教學(xué)資源利用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力都大有裨益。符合當(dāng)代高校培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才的教學(xué)要求[3]。

3 提高實驗指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)

實驗指導(dǎo)教師的素質(zhì)對學(xué)生培養(yǎng)的影響是多方面的，可以從理論水平、技術(shù)水平、思維方式、言談舉止等等多方面對學(xué)生耳濡目染，形成潛移默化的作用。實驗指導(dǎo)教師整體素質(zhì)的提高，是綜合性、設(shè)計性實驗順利開展的關(guān)鍵。如何提高實驗指導(dǎo)教師的素質(zhì)，可以從以下幾個方面著手。一要做到政策上傾斜，以條文的形式明確支持鼓勵實驗指導(dǎo)教師的勞動成果，比如對開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗方法加以獎勵，以激發(fā)其創(chuàng)新的積極性；二要加強師資隊伍建設(shè)，過硬的實驗師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的基本保證。應(yīng)結(jié)合本校實際情況制定行之有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，為實驗指導(dǎo)教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機會。只有具備扎實的專業(yè)知識，把握學(xué)科的發(fā)展前沿，形成敏銳的洞察力，才能在實驗指導(dǎo)過程中做到游刃有余。同時努力吸收業(yè)務(wù)水平高、具有開拓進取精神和較高教學(xué)熱情的骨干教師參與到實驗師資隊伍中來[4]。三是行政上宏觀把握，教學(xué)主管部門應(yīng)從思想上重視實驗教學(xué)的改革，從人力、物力、財力上加大對實驗教學(xué)改革的支持和投入，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才提供組織保障。

4 科學(xué)考核驗收

科學(xué)合理的考核辦法能夠端正實驗態(tài)度、規(guī)范實驗過程、提高實驗效果。可以從學(xué)生出勤、實驗紀(jì)律與態(tài)度、實驗操作技能、實驗結(jié)果與記錄、實驗報告和期末考試成績等多個指標(biāo)來進行綜合評定。要求學(xué)生實驗前熟悉實驗?zāi)康?、實驗特點、實驗方案及設(shè)計要求，掌握儀器正確使用方法；實驗前作好預(yù)備工作如查閱資料、儀器設(shè)備和試劑等；掌握基礎(chǔ)實驗技能及儀器操作規(guī)范[5]。以論文形式書寫實驗報告。報告中需涵蓋實驗的研究方法、實驗?zāi)康摹⒔Y(jié)果，以及獲得成功的關(guān)鍵所在，得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)技能等方面。對不理想的實驗結(jié)果需分析產(chǎn)生原因，應(yīng)從理論上提出出現(xiàn)非設(shè)想結(jié)果的可能性，并提出改進意見。實驗指導(dǎo)教師對實驗報告應(yīng)進行細(xì)致認(rèn)真的批改，并利用課余時間召開相應(yīng)的總結(jié)性座談會。

5 避免走入誤區(qū)

綜合性、設(shè)計性實驗課程滿足了新時期教學(xué)改革和國家對人才培養(yǎng)的需要，給高等學(xué)校的本科教學(xué)增添亮點。但綜合性、設(shè)計性實驗課程畢竟是新生事物，很多方面還需進一步探索[6]。因而在實際教學(xué)工作中要避免重視綜合設(shè)計而輕基礎(chǔ)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)特點的體現(xiàn)不是孤立的過程，綜合性、設(shè)計性實驗和基礎(chǔ)性實驗教學(xué)是相輔相成的。綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)是建立在學(xué)生基本實驗技能的基礎(chǔ)之上的，不能片面追求，才能更好地正發(fā)揮綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)的作用。

6 結(jié)語

實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐探索能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，大大提高學(xué)生的實踐能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的精神?？傊?，綜合性、設(shè)計性實驗適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望，適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)建新型國家的人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周文富.以科研模式開展綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)[J].實驗室研究與探索，2008，27（2）：92-95.

[4] 曲金澤.綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)的實踐[J].實驗室研究與探索，2005（增刊）： 68-69，81.

[5] 肖愛萍.綜合性和設(shè)計性實驗教學(xué)淺談[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006，26 （7）：229-231.

[6] 梁喜龍，方淑梅，左豫虎，等.關(guān)于高等學(xué)校綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)的思考 [J].高等理科教育，2007（5）：125-127.endprint