鄭斌

摘 要：師范學(xué)院是培養(yǎng)各方面教育人才的重要教學(xué)基地，它肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教育人才的任務(wù)，為社會(huì)各界提供高水平的師資力量。而師范學(xué)院在鋼琴教學(xué)技術(shù)問(wèn)題上，由于缺乏具有專(zhuān)業(yè)性和技巧性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的受到的鋼琴教學(xué)不是最優(yōu)質(zhì)的，大大的影響了音樂(lè)系學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)系師資在今后的教學(xué)生涯中不能將最嚴(yán)格、權(quán)威、具有技巧性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給今后學(xué)生。因此解決師范學(xué)院音樂(lè)系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問(wèn)題，提高音樂(lè)系鋼琴教學(xué)技能，是目前師范學(xué)院教學(xué)上的重中之重。本文主要針對(duì)目前我國(guó)師范學(xué)院音樂(lè)系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問(wèn)題及提高措施兩個(gè)大的方面進(jìn)行詳細(xì)而深入的探討。

關(guān)鍵詞：師范 音樂(lè)系 鋼琴 教學(xué) 現(xiàn)狀 技術(shù) 問(wèn)題 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（c）-0178-01

鋼琴教學(xué)作為師范學(xué)院音樂(lè)系的必修課，它在音樂(lè)系學(xué)生的教學(xué)課程中占有的地位是相當(dāng)重要的，因此良好的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)是一位合格的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)生必須要掌握的。而學(xué)生需要掌握鋼琴的演奏技巧，就需要優(yōu)秀的鋼琴教師進(jìn)行引導(dǎo)入門(mén)。在音樂(lè)系鋼琴教學(xué)中，好的教學(xué)技能能夠幫助學(xué)生迅速入門(mén)，并且快速掌握技巧，它在鋼琴教學(xué)中是相當(dāng)重要的。

1 目前我國(guó)師范學(xué)院音樂(lè)系鋼琴教學(xué)技術(shù)上存在的問(wèn)題

1.1 教師實(shí)施教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，不能抓住重點(diǎn)

目前我國(guó)很多師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)中往往沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能把握重點(diǎn)著重進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生不能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，教學(xué)過(guò)程雜亂無(wú)章，教學(xué)結(jié)果不甚理想。

1.2 教學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)方法單一落后

師范院校經(jīng)常會(huì)出于經(jīng)濟(jì)財(cái)政的節(jié)約原則，通常會(huì)從本校培養(yǎng)教師來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)。這些教師出有很多是非專(zhuān)業(yè)性出身的，往往身兼多個(gè)科目的教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的精力對(duì)鋼琴的教學(xué)進(jìn)行更深入的教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。同時(shí)學(xué)校由于資金的問(wèn)題，對(duì)于音樂(lè)學(xué)的學(xué)生需要的良好的教學(xué)環(huán)境無(wú)法實(shí)施，導(dǎo)致很多教學(xué)還是在非常傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具中進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能與時(shí)代接軌，教學(xué)方法過(guò)于單一和落后，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)在封閉的環(huán)境中進(jìn)行而得不到優(yōu)質(zhì)資源的利用。

1.3 統(tǒng)一教學(xué)模式，不注重學(xué)生的差異性和接受能力

由于大學(xué)的擴(kuò)招，人民生活水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始接受音樂(lè)教育并將它作為專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與天賦的不同，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的接受和掌握情況是不能相同的。而鋼琴的教學(xué)往往伴隨著曲目的學(xué)習(xí)和技巧的練習(xí)，教師在鋼琴教學(xué)中，很容易忽視個(gè)體差異性，一味的講究教學(xué)進(jìn)度，而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一的授課。這種模式最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和悟性高的學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，能力稍差和悟性稍低的學(xué)生又覺(jué)得過(guò)于復(fù)雜。

2 提高師范學(xué)院音樂(lè)系鋼琴教學(xué)技術(shù)的措施

2.1 教師因材施教，突出個(gè)性教育

根據(jù)學(xué)生不同的接受能力與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平，教師要因材施教，進(jìn)行不同程度的教學(xué)。對(duì)于接受能力與專(zhuān)業(yè)技能較高的學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)該進(jìn)行難度較高的曲目的教授與鋼琴?gòu)椬嗉记傻闹笇?dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)高難度的挑戰(zhàn)；對(duì)于接受能力或者專(zhuān)業(yè)技能較差的學(xué)生，而要進(jìn)行基礎(chǔ)功的扎實(shí)訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，打好學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)功。在教學(xué)上一定要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，切勿只教技巧而不管學(xué)生是否接受，一味將知識(shí)全部灌溉給學(xué)生，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的教學(xué)，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單，掌握技巧的機(jī)會(huì)更多。

2.2 采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，改變授課模式

首先，將多媒體教學(xué)引進(jìn)到鋼琴教學(xué)課堂上。一堂優(yōu)質(zhì)的鋼琴課，不僅僅教給學(xué)生的是曲目的學(xué)習(xí)和掌握，還讓學(xué)生能夠體會(huì)到鋼琴曲目背后隱藏的情感，提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)。將多媒體引進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生可以在短短的一節(jié)課了解到更多與曲目相關(guān)的文化背景與應(yīng)用，節(jié)約教學(xué)的時(shí)間。

其次，將最先進(jìn)的教學(xué)資料信息與視屏建成鋼琴資料庫(kù)，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)工作提供了教學(xué)素材，讓鋼琴教學(xué)更加便捷。

2.3 培養(yǎng)高素質(zhì)水準(zhǔn)的師資力量，增加專(zhuān)業(yè)技能

首先，要通過(guò)良好的福利待遇引進(jìn)高水準(zhǔn)的音樂(lè)人才特別是在鋼琴上有著很大成就的人才來(lái)進(jìn)行授課指導(dǎo)，給學(xué)生提供高水準(zhǔn)、權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利的進(jìn)行鋼琴技能的掌握與學(xué)習(xí)。

其次，音樂(lè)教師之間可以互相聽(tīng)課，吸取教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)模式多變新穎。尤其是年輕的音樂(lè)教師可以多吸取年長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)技巧，在教學(xué)的道路上少走彎路和誤區(qū)。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展教學(xué)模式探討大會(huì)，讓音樂(lè)教師們集中在一起，分享最新的教學(xué)模式和技巧，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技巧與能力。

最后，學(xué)校要對(duì)從事音樂(lè)系鋼琴教學(xué)的教師進(jìn)行定期的職業(yè)技能考核，對(duì)于考核結(jié)果不合格的教師要進(jìn)行職業(yè)技能重塑，保證學(xué)生受到最專(zhuān)業(yè)權(quán)威和先進(jìn)的教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)師范學(xué)院音樂(lè)系鋼琴教學(xué)在技術(shù)上還存在著些許問(wèn)題，在一定程度上制約了我國(guó)鋼琴教學(xué)和音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)的師范學(xué)院音樂(lè)系很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才，尤其是在鋼琴上有著造詣的人才。這些問(wèn)題讓國(guó)民對(duì)于從不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院出來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生很多質(zhì)疑，但隨著各大師范院校對(duì)于音樂(lè)鋼琴的教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視，各院校開(kāi)始對(duì)這些教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討和合理的計(jì)劃實(shí)施執(zhí)行，著力于提高師范學(xué)院音樂(lè)系的鋼琴教學(xué)技術(shù)。就目前實(shí)施效果來(lái)看，還是取得了很大程度的進(jìn)展，我國(guó)師范學(xué)院的音樂(lè)系鋼琴教學(xué)已經(jīng)慢慢朝著專(zhuān)業(yè)、高效和人性化發(fā)展，相信在改革實(shí)施不久的將來(lái)，我國(guó)的師范學(xué)院在鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題終會(huì)解決，我國(guó)師范學(xué)院的教學(xué)將會(huì)更加完善，為祖國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)和多才多藝的人才。

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