應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式思考

劉琳+谷豐

摘 要：伴隨著社會(huì)對(duì)從業(yè)會(huì)計(jì)人員要求的增加，如何培養(yǎng)應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才已經(jīng)被列入探討的中心。對(duì)應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在立足要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上從教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和考核等方面進(jìn)行探討，最終尋求適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；卓越會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）26-0103-02

一、應(yīng)用型的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確培養(yǎng)目標(biāo)是可以更好的培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)，而提高會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)方式是培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)的前提。因此，制訂科學(xué)合理的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式成功實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)是研究企業(yè)在一定的營業(yè)周期內(nèi)如何確認(rèn)收入和資產(chǎn)的學(xué)問，是管理類學(xué)科中一個(gè)成熟的專業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，市場對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高，適應(yīng)市場的卓越會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為需求的導(dǎo)向。根據(jù)調(diào)查顯示與政策分析，隨著企業(yè)的增多，其對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也在增多。但是企業(yè)為了自身的長久利益和發(fā)展，需要的是會(huì)計(jì)人員既懂核算、又懂管理的卓越會(huì)計(jì)人才。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型的卓越會(huì)計(jì)人才應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力和高質(zhì)量的知識(shí)涵養(yǎng)，以面向企業(yè)具有日常業(yè)務(wù)核算能力和勝任相應(yīng)管理工作為目標(biāo)。應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有以下特點(diǎn)：（1）明確最終去向；（2）注重實(shí)踐操作能力；（3）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育；（4）符合社會(huì)需求。只有按照這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的卓越的會(huì)計(jì)人才。

二、應(yīng)用型的卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）改變教學(xué)理念

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。明確表達(dá)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在學(xué)校所執(zhí)行的教學(xué)理念只注重理論層次，即教師傳授知識(shí)，學(xué)生記教師所傳授的知識(shí)，該模式下培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人員只會(huì)死記硬背，并用死記硬背的方式應(yīng)付考試。在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，這種教學(xué)理念必須需要改進(jìn)。早在1986年貝德福德報(bào)告就指出，“傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)目前的新環(huán)境，強(qiáng)調(diào)大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)重視各種能力的培養(yǎng)?！表槕?yīng)社會(huì)發(fā)展，教學(xué)理念也進(jìn)行了更新。新的理念有以下幾點(diǎn)要求：（1）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；（2）關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念；（3）關(guān)注可測性和量化；（4）需要教師具備一種反思的意識(shí)；（5）有效教學(xué)也是一套策略。因此，更新后的教學(xué)理念下教師要不僅僅教會(huì)學(xué)生相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技術(shù)，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行邏輯性思維解決實(shí)際操作中的問題、處理人際關(guān)系和溝通的技巧等。該教學(xué)理念倡導(dǎo)打破師生間“你講我聽”的模式，應(yīng)該進(jìn)行“雙向互動(dòng)”，改變以教師為中心的教學(xué)式，建立在教與學(xué)方面教師和學(xué)生平等地位。新理念下的會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生被要求擁有自主學(xué)習(xí)并和獨(dú)立思考的能力，以便在未來實(shí)際工作中解決遇到的深層次的問題，達(dá)到會(huì)計(jì)人員“可持續(xù)發(fā)展”的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)主要由理論和實(shí)務(wù)培訓(xùn)組合而成。會(huì)計(jì)理論所開設(shè)的科目涉及的內(nèi)容有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法等，教師講課時(shí)所講的內(nèi)容大多數(shù)時(shí)候過于側(cè)重理論和相關(guān)職業(yè)考試需要，而學(xué)生學(xué)習(xí)的這些知識(shí)也大部分來自于教師課堂講授的書本知識(shí)，學(xué)生只機(jī)械學(xué)習(xí)，沒有深刻思考要成為卓越會(huì)計(jì)所需要具備的素質(zhì)。Albrecht和Sack （2000）的研究成果——《會(huì)計(jì)教育：設(shè)計(jì)課程以渡過危機(jī)重重的未來》中表示傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育在內(nèi)容上存在較大問題。因此，在應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容多元化設(shè)計(jì)，即擺脫會(huì)計(jì)專業(yè)理論的局限，融入更多與之相關(guān)的內(nèi)容。為了達(dá)到會(huì)計(jì)內(nèi)容的多元化，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：（1）教師教學(xué)內(nèi)容；（2）傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的人員；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)范圍等。因而，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的要求，鼓勵(lì)教師脫離課本教學(xué)，運(yùn)用案例與理論相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)商界人士參與會(huì)計(jì)教育中，利用其豐富的實(shí)際經(jīng)歷開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生擺脫“就專業(yè)論專業(yè)”、“就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”的現(xiàn)象。與之相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才同時(shí)也要具有國際化的層次，即會(huì)計(jì)人員要掌握多門外語水平也要理解國際會(huì)計(jì)水平發(fā)達(dá)國家的會(huì)計(jì)政策。由此可以得出，培養(yǎng)中內(nèi)容的寬度和廣度決定會(huì)計(jì)人才今后發(fā)展的方向。

（三）教學(xué)方式多樣化

常用的教學(xué)方式有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。而我國目前高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才所采用的教學(xué)方式主要以講授法和練習(xí)法為主導(dǎo)，該方式下培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才拘泥于書本缺少與實(shí)際接軌的靈活性。隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式也要發(fā)生改變，高校對(duì)會(huì)計(jì)人才的教育時(shí)要把教學(xué)方式充分利用，要同時(shí)融合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段。美國的會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）鼓勵(lì)教師要摒棄課程式的、被動(dòng)式的教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)向讓學(xué)生主動(dòng)參與的積極活躍的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教學(xué)中可以加入討論法、直觀演示法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等方法，從而做到（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見討論或辯論；（2）教師在課堂上可以通過展示會(huì)計(jì)實(shí)際工作中所涉及的報(bào)表、賬簿、憑證等實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察對(duì)會(huì)計(jì)具有感性認(rèn)識(shí)；（3）教師給學(xué)生列出與專業(yè)相關(guān)的參考書，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（4）教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)；（5）組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把知識(shí)立體化；（6）建立模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師對(duì)過程中產(chǎn)生的知識(shí)點(diǎn)實(shí)際分析講解，以更有效地使學(xué)生接受等。這樣多樣化的教學(xué)方式可以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和多領(lǐng)域知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生將來的成長也有著至關(guān)重要的影響，該模式更是培養(yǎng)應(yīng)用型的卓越會(huì)計(jì)人才的必要條件之一。endprint