一堂成功的課堂教學(xué),好比一出戲劇,若要完美演出,離不開引入入勝的序幕,即多樣導(dǎo)入,如此,才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探知欲望與熱情。同時(shí),也少不了課堂互動交流,演繹跌宕起伏、精彩紛呈的“正戲”,打造一場思維“盛宴”,讓課堂迸發(fā)智慧火花。對此,筆者以高中語文教學(xué)為例,談?wù)勂渚唧w實(shí)施策略,以便誘導(dǎo)學(xué)生主動參與,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
一、巧用方法,拉開精彩序幕,誘導(dǎo)主動參與
在課堂教學(xué)中,成功的關(guān)鍵在于讓同學(xué)們對教師所教的內(nèi)容感興趣。但在語文教學(xué)中,若要讓同學(xué)們樂意聽講與學(xué)習(xí)也并非易事,教師需要優(yōu)化各環(huán)節(jié)。而課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),就如戲劇“序幕”或者樂曲“引子”,若方法巧妙得當(dāng),可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助同學(xué)們做好新知學(xué)習(xí)的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備,產(chǎn)生期待,主動參與。所以,在高中語文教學(xué)中,教學(xué)者需要以實(shí)際為基礎(chǔ),靈活變化方法,比如設(shè)置懸念;故事引思;以舊促新等,拉開精彩序幕,燃起熱情火花,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動參與課堂活動。
如教學(xué)《金岳霖先生》時(shí),本文以細(xì)節(jié)而構(gòu)建的,在教學(xué)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺留意細(xì)節(jié),鑒賞細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)細(xì)微之美。而在以前的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的文章,因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),以舊知促新知,渲染氛圍,引發(fā)情感,逐步進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。師:一花一世界,一沙一天堂。細(xì)節(jié)之處,我們總能捕捉動人瞬間,感悟真情,發(fā)掘美感。比如在朱自清筆下,我們難以忘懷那個(gè)步履蹣跚爬過鐵路給兒子買桔子的平凡而偉大的父親;在魏巍筆下,我們無法忘記那個(gè)美麗溫柔揚(yáng)起教鞭卻又輕輕放下的老師。本節(jié)課,讓我們由細(xì)節(jié)描寫角度一起去探尋細(xì)微美,發(fā)現(xiàn)細(xì)微美,走近金岳霖先生。這樣,可引發(fā)學(xué)生探求欲望。而后教師簡單介紹金岳霖先生有關(guān)資料,再要求學(xué)生自主閱讀,說說金岳霖先生給你們怎樣的印象呢?并找出有關(guān)細(xì)節(jié)加以說明。這樣,又以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)掘細(xì)節(jié)。
二、思考討論,打造思維盛宴,營造活躍課堂
著名教育理論家懷特海在《教育的目的》一書中寫道:“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識忘掉,剩下的就是教育。”這并非對知識的否定,而是說明教育不單單是知識傳授與培養(yǎng),更是學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,不斷思考與推理,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)與習(xí)慣,使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí),而不是被動接受現(xiàn)成知識。
如魯迅的短篇小說《祝?!芬晃?,借助祥林嫂的藝術(shù)形象,控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。但在教學(xué)過程中,并沒有正面提出“封建禮教殺人”的概念,而是給學(xué)生留出研討時(shí)間,讓他們思維碰撞中,在老師點(diǎn)撥與啟發(fā)下,水到渠成的明白“禮教”能“殺人”,而并非干巴巴的、被動的記住封建禮教害人的結(jié)論。比如讓學(xué)生結(jié)合課前所收集的資料,起訴逼死祥林嫂的人。于是,同學(xué)們積極參與,各抒己見,激烈辯論。譬如有幾位學(xué)生認(rèn)為是四嬸、四叔、柳媽等人逼死了祥林嫂。一位同學(xué)站起來,反駁,并陳述了自己的觀點(diǎn):四嬸、四叔、柳媽等人對祥林嫂的傷害只是語言攻擊,如果由法律視角看,屬于無罪。但衛(wèi)老婆子卻不是,她一直從事“人口販賣”生意,從中獲利,祥林嫂便是受害人之一。衛(wèi)老婆子與祥林嫂是鄰居,給祥林嫂介紹打工的人家,自己從中抽取傭金;得知祥林嫂的婆婆要來時(shí),便策劃綁架了祥林嫂,獲取錢財(cái);當(dāng)祥林嫂喪夫失子后,她再次以推薦工作為名,拐騙了祥林嫂,從中獲利;當(dāng)祥林嫂被辭退時(shí),她沒有援助之手,而是熟視無睹,間接地將祥林嫂逼死了。另外,祥林嫂喪夫、再嫁、又喪夫喪子、傷疤等信息均由衛(wèi)老婆子嘴里發(fā)布出去的。因此,對于祥林嫂的死,衛(wèi)老婆子是罪魁禍?zhǔn)?,罪?zé)難逃。其他同學(xué)聽后都為其鼓掌喝彩。不管其觀點(diǎn)正確與否,至少這位同學(xué)有自己的看法,更是獨(dú)特的見解。這樣,讓學(xué)生參與討論、爭論,可讓學(xué)生更好的升華消化文本內(nèi)容,并使之變?yōu)樽约旱臇|西。
當(dāng)然,在高中語文有效教學(xué)中,除了精彩導(dǎo)入將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動參與課堂活動,課堂思維交鋒與碰撞使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)之外,教師還需要關(guān)注引入思索的課堂小結(jié)、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié),如此才能更好地調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性,讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,大膽質(zhì)疑探索,思考推理,激活課堂,達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。
陸玉軍,教師,現(xiàn)居江蘇鹽城。