• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      探析導(dǎo)師制下如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

      2014-11-11 09:00:21李月琴
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年23期
      關(guān)鍵詞:后進(jìn)生導(dǎo)師輔導(dǎo)員

      李月琴

      摘 要:每個(gè)高校都有一部分后進(jìn)生,后進(jìn)生作為校園的一個(gè)特殊群體,他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)等方面有著不同的困惑,做好后進(jìn)生幫扶工作,事關(guān)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了更全面做好學(xué)生管理和教學(xué)工作,本文將探討在“輔導(dǎo)員—導(dǎo)師制”下如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

      關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員 導(dǎo)師 后進(jìn)生

      中圖分類號(hào):G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)08(b)-0214-01

      近年來(lái),隨著高校的逐年擴(kuò)招,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代。為了滿足生源的需要,除了經(jīng)高考統(tǒng)招以外,高職院校也出臺(tái)了各種招生方式,如:自主招生、對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)等,越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育,因此,生源的質(zhì)量也有了良莠不齊。通過(guò)這些招生方式入學(xué)的新生中很可能有一部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中未能達(dá)到學(xué)校的要求而進(jìn)入了后進(jìn)生的行列。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為了輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師日趨重要的工作。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)等方面有不同困惑,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,事關(guān)青年一代的健康成長(zhǎng)。采取切實(shí)可行的教育措施,幫助后進(jìn)生走出誤區(qū),應(yīng)成為社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的課題。

      1 高職院校中后進(jìn)生的思想行為特點(diǎn)

      我們所講的后進(jìn)生,是指相對(duì)一般學(xué)生而言,思想品德不健康,無(wú)組織紀(jì)律性,不求上進(jìn),調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常曠課遲到,且學(xué)習(xí)成績(jī)多門掛科的學(xué)生。但這類學(xué)生不是一無(wú)是處,如果多加關(guān)注,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只要加以引導(dǎo)和教育,對(duì)這些學(xué)生不放棄、不拋棄,他們還是在很多方面能做出成績(jī),各方面能得到改觀。所以,在高職院校推行“輔導(dǎo)員-導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),將有助于這些后進(jìn)生的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。

      (1)思想素質(zhì)低,有不良行為習(xí)性。這些學(xué)生在政治思想上缺乏對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信仰,崇尚個(gè)人主義、享受主義的價(jià)值取向,有不良生活習(xí)慣,行為上自由散漫,時(shí)有違反校紀(jì)校規(guī)。喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不能很好處理個(gè)人與集體、自己與他人、甚至與父母的關(guān)系,特別進(jìn)入大學(xué)后,沒(méi)有家長(zhǎng)及時(shí)有效地監(jiān)督,我行我素,對(duì)自我失去約束和控制。

      (2)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。表現(xiàn)為:上課遲到早退、經(jīng)常曠課,作業(yè)完成靠抄,甚至考試作弊;上課“打瞌睡”、玩手機(jī),毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣;沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔;后進(jìn)生一般意志力比較薄弱,遇到困難容易自暴自棄。

      (3)自卑心理、逆反心理強(qiáng)。后進(jìn)生的心理狀態(tài)比較復(fù)雜,有些還存在心理健康問(wèn)題,逆反心理較強(qiáng),不愿意接受父母、老師的教育和關(guān)愛(ài)。由于思想和學(xué)習(xí)成績(jī)低下,常常得不到大家的尊重,覺(jué)得收到外界排斥,容易產(chǎn)生自卑感,敏感多疑,喜歡撒謊,缺乏誠(chéng)信。

      2 “輔導(dǎo)員—導(dǎo)師制”對(duì)后進(jìn)生的教育的影響

      (1)“輔導(dǎo)員-導(dǎo)師制”的實(shí)施確保班級(jí)后進(jìn)生順利成長(zhǎng)成才。

      在校的很多后進(jìn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),對(duì)未來(lái)發(fā)展毫無(wú)規(guī)劃,對(duì)專業(yè)了解甚至。推行“輔導(dǎo)員-導(dǎo)師制”后,導(dǎo)師會(huì)針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體指導(dǎo)和關(guān)注,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)及奮斗方向,指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃,督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),并結(jié)合大家的興趣和特長(zhǎng)幫助學(xué)生選好各類選修課程,拓展知識(shí)面,發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng),讓后進(jìn)生的能力得到充分提高與發(fā)展,確保學(xué)生順利畢業(yè)。

      (2)“輔導(dǎo)員-導(dǎo)師制”更好的幫助后進(jìn)生解決在成長(zhǎng)期和轉(zhuǎn)型期遇到的問(wèn)題。高職院校的后進(jìn)生, 在中學(xué)時(shí)代就有許多不良習(xí)性,從中學(xué)進(jìn)入高校本身就是一個(gè)大跨越。入學(xué)時(shí),他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到這樣或那樣不適應(yīng),部分學(xué)生不能很好的調(diào)整,時(shí)間久了必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)入高校的他們算是沒(méi)有成熟的成年人,在心理上遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到成熟,個(gè)體意識(shí)還沒(méi)有覺(jué)醒,對(duì)自身價(jià)值和人生發(fā)展無(wú)法清醒的認(rèn)識(shí),懶散,迷茫,這時(shí)更需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)員的關(guān)心。

      (3)“輔導(dǎo)員-導(dǎo)師制”構(gòu)建多方配合教育網(wǎng)絡(luò),為全面做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,離不開(kāi)輔導(dǎo)員,特別是任科老師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面的配合。導(dǎo)師課堂上與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流,課后又與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的研討,批改作業(yè)時(shí)又能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等??梢哉f(shuō)他們對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),對(duì)大部分同學(xué),特別是后進(jìn)生的情況是非常清楚。而輔導(dǎo)員又經(jīng)常性地和班級(jí)導(dǎo)師、課任教師進(jìn)行交流,商討和協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系,特別是在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育管理上取得相似意見(jiàn),共同制定幫教方案,更好地進(jìn)行個(gè)別教育,提高教學(xué)成效。同時(shí),輔導(dǎo)員還經(jīng)常性的跟家長(zhǎng)、班干聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況,得到家長(zhǎng)和同學(xué)的支持,多方協(xié)作,形成合力,達(dá)到最佳教育效果。

      3 “輔導(dǎo)員—導(dǎo)師制”對(duì)后進(jìn)生教育管理措施

      (1)掌握不同后進(jìn)生的特點(diǎn),采取不同幫扶方案。后進(jìn)生產(chǎn)生原因復(fù)雜,表現(xiàn)情況也多樣,輔導(dǎo)員和導(dǎo)師要深入學(xué)生,全面摸清情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同的后進(jìn)生有的放矢,制定合理的教育引導(dǎo)方案, 如對(duì)品行不端的學(xué)生,幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀;對(duì)心理障礙型學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別談話、心理輔導(dǎo);對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉,幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。后進(jìn)生有些惡習(xí)積壓成性,時(shí)抓時(shí)好,要求導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要反復(fù)教育,從細(xì)處入手,有耐心,持之以恒。

      (2)正面鼓勵(lì),多用賞識(shí)教育。人是矛盾的統(tǒng)一體,在思想中既有積極因素,也有消極因素。先進(jìn)者積極因素多一些,而后進(jìn)者某些消極因素突出一些。因此,高職中的后進(jìn)生,只不過(guò)是積極因素暫時(shí)處于劣勢(shì), 而決不是不存在積極因素。所以,學(xué)生工作中,輔導(dǎo)員和導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)予以表?yè)P(yáng),哪怕發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,要及時(shí)給予鼓勵(lì),做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,并鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生,大家不用定向思維來(lái)看待他們,后進(jìn)與先進(jìn)是相對(duì)而言,后進(jìn)生是有發(fā)展成先進(jìn)生的空間,有重塑打造的可能。他們也是希望上進(jìn),后進(jìn)生需要更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

      (3)加強(qiáng)情感交流,建立良好的師生關(guān)系。人非草木,孰能無(wú)情。對(duì)后進(jìn)生的教育要以情動(dòng)人。一般后進(jìn)生在班級(jí)表現(xiàn)出獨(dú)來(lái)獨(dú)往,顯得比較孤獨(dú),與同學(xué)、老師和家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師一定要加強(qiáng)與后進(jìn)生的聯(lián)系。通過(guò)面談、電話、網(wǎng)絡(luò)手段等聯(lián)系方式,加深情感交流。對(duì)后進(jìn)生要“高看一眼,厚愛(ài)一層”,大家要用發(fā)展和進(jìn)步的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)與先進(jìn)只是相對(duì)而言,他們各自都有自己的閃光點(diǎn),后進(jìn)生是有發(fā)展成先進(jìn)生的空間,有重新塑造的可能。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),老師要換位思考,要大度,把握學(xué)生心理,做學(xué)生的知心朋友,獲取后進(jìn)生的好感。只有這樣后進(jìn)生才敢于與老師溝通,慢慢地,后進(jìn)生對(duì)教師有了尊敬和信任,雙方才會(huì)有共同語(yǔ)言。他們才能真誠(chéng)的向教師傾吐自己的心聲, 接受教育,改正缺點(diǎn),才能有良好的教育效果。

      (4)要抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。在后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化的研究中,作為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師都表示對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要抓住正確時(shí)機(jī)。心理學(xué)研究表明:一般人平時(shí)都處在一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)(心理定勢(shì))之中。當(dāng)某種心理定勢(shì)被破壞時(shí),學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)不平衡。在這個(gè)時(shí)候,是學(xué)生最易接受教育的時(shí)候。要抓住以下適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī):①當(dāng)后進(jìn)生剛出現(xiàn)不良思想或不良行為的時(shí)候,一定要及時(shí)教育和引導(dǎo),防止其嚴(yán)重的品行不正、放棄學(xué)業(yè)類似行為發(fā)生;②剛?cè)雽W(xué)或者新學(xué)期開(kāi)始,是后進(jìn)生思想波動(dòng)的時(shí)期,輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師一定要加強(qiáng)班級(jí)管理,了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài),抓住時(shí)機(jī)幫助和引導(dǎo)后進(jìn)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度;③當(dāng)后進(jìn)生遇到困難的時(shí)候,輔導(dǎo)員和導(dǎo)師要及時(shí)給予關(guān)心和提供幫助,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和自強(qiáng)的信心。只有正確把握轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī),把握后進(jìn)生個(gè)人的情況,才能有助于我們做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育工作,做到“事半功倍”。

      (5)幫助設(shè)定合理的目標(biāo)。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,輔導(dǎo)員和導(dǎo)師要幫助后進(jìn)生制定合理的奮斗目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn),要逐步提高。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)固然重要,但實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力過(guò)程更為重要。不要隨便拿后進(jìn)生與班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行比較,可以讓學(xué)生在一定時(shí)間上與自己比較,只要在原有的基礎(chǔ)上取得了一定進(jìn)歩或?qū)崿F(xiàn)了某個(gè)目標(biāo),就要積極及時(shí)的表?yè)P(yáng),從而不斷提高后進(jìn)生的自信心,讓他們感受到成功的喜悅,鼓勵(lì)繼續(xù)努力。

      總之,“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”是學(xué)校教育工作中的長(zhǎng)久的課題,也是在班級(jí)管理中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化雖不易,但還是有章可循。在我們?nèi)粘9ぷ髦?,只要我們能多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)學(xué)生,抓住轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳時(shí)機(jī),及時(shí)、耐心、細(xì)致地做他們的幫扶工作,運(yùn)用合適的工作方法,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)有事半功倍的效果,而“后進(jìn)生”也可以變成先進(jìn)的生。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 毛德波,張凡.和諧教育對(duì)大學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(2).

      [2] 談傳生.大學(xué)后進(jìn)生的教育和管理方法研究[J].交通高教研究,1999(4).

      [3] 林文聰.高職院校后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作初探[J].福建商業(yè)高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(2).

      [4] 李春霞.淺析轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略[J].甘肅科技,2010,26(1).endprint

      猜你喜歡
      后進(jìn)生導(dǎo)師輔導(dǎo)員
      執(zhí)著創(chuàng)新 堅(jiān)毅豁達(dá)——追憶我的導(dǎo)師郭景坤先生
      1+1我們這樣學(xué)隊(duì)章:我們的輔導(dǎo)員
      初中化學(xué)教學(xué)中如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
      甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:58
      V eraW an g
      導(dǎo)師榜
      好輔導(dǎo)員這樣煉成
      如何對(duì)待后進(jìn)生
      愛(ài)情導(dǎo)師
      “后進(jìn)生”逆襲成第一
      后進(jìn)生也有真知灼見(jiàn)
      武冈市| 望奎县| 福贡县| 襄城县| 东丰县| 蒙城县| 揭东县| 荥阳市| 永州市| 塘沽区| 启东市| 长乐市| 阿拉善右旗| 宣恩县| 高雄市| 子长县| 南木林县| 白水县| 岳池县| 新丰县| 普兰县| 石狮市| 宕昌县| 儋州市| 洪雅县| 扶绥县| 甘泉县| 繁昌县| 兴安盟| 通道| 富蕴县| 新化县| 华容县| 青田县| 朔州市| 修文县| 嘉荫县| 克拉玛依市| 重庆市| 高碑店市| 麻江县|