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      學(xué)校,把時(shí)間流成幸福的河

      2014-11-13 22:40:54孔陶安東
      江蘇教育 2014年20期
      關(guān)鍵詞:淮安市母校辦學(xué)

      孔陶安東

      “看,我們的學(xué)校,北有淮河屏障,自古多賢豪;運(yùn)河一帶南來,給我們文明不少,兄弟姐妹同讀同游,一生哪得青春好。努力努力齊努力,光明大道我們要自己找。漫說我們年紀(jì)小,須知未來的一切,全仗我們建造……”稚嫩童聲,從江淮大地、古運(yùn)河畔的一所小學(xué)傳來。

      “惟師范附屬小學(xué),本為各小學(xué)模范,學(xué)童來學(xué),較他處為踴躍?!边@是1910年《江寧學(xué)務(wù)雜志》對(duì)一所小學(xué)的盛贊。楊九俊先生在該校百年校慶叢書序中,這樣評(píng)價(jià):“好大一棵樹,淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)風(fēng)雨百年,根深葉茂?!?/p>

      當(dāng)下,淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué),“五區(qū)布點(diǎn)、幼小銜接、資源共享、特色發(fā)展”的超萬人規(guī)模的辦學(xué)格局,令人矚目;“辦幸福教育、建幸福學(xué)校、當(dāng)幸福老師、育幸福學(xué)生”的辦學(xué)品質(zhì),直指教育本源……“淮安實(shí)小現(xiàn)象”,在淮安、在江蘇,已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)的新范式,被廣泛推崇和研究。

      歷史是一條河流,百年傳承的淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué),把過去、現(xiàn)在和未來流成一條幸福的河。對(duì)此,《江蘇教育》雜志主編張俊平先生曾形象地表述為:“真正意義的學(xué)校是人心靈向往、流連忘返、沒齒難忘的地方”。

      一、學(xué)校,心靈向往的精神樂園

      “高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之。”學(xué)校,不僅彌漫知識(shí)的芬芳,洋溢人文的情懷,它更應(yīng)是一處心靈向往的精神樂園,其辦學(xué)思想和理念、辦學(xué)特色和成果,應(yīng)成為召喚人成長(zhǎng)的精神向往和行動(dòng)追求的目標(biāo)。

      1.到江蘇名校當(dāng)老師

      2012年9月,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里多了兩位老師——田霞、趙赟。她們從遙遠(yuǎn)的新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)七師,跨越3780公里的路程來到淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué),她們是為了追尋心中那個(gè)美麗的教育夢(mèng)想——到江蘇名校當(dāng)老師。掛職鍛煉給了她們機(jī)會(huì)。

      2013年元旦將至,兩位老師收拾行李,準(zhǔn)備趁假期回老家一趟。在一次教研活動(dòng)間隙,他們聽到實(shí)小老師對(duì)學(xué)校元旦晚會(huì)的描述,那是學(xué)校一年中最盛大的師生聯(lián)歡——實(shí)小人稱為“我們的春晚”。兩位老師內(nèi)心不由得澎湃起來:我也是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員,我也要參加“春晚”,我要過完整的實(shí)小老師的教育生活。下班后,兩位老師悄悄地退了回家的飛機(jī)票,主動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年一度的“春晚”彩排活動(dòng)中。

      緊張的教學(xué)之余,她們和實(shí)小的老師一同投入到以年級(jí)為單位的節(jié)目訓(xùn)練和排演中。從節(jié)目創(chuàng)意到編排設(shè)計(jì),從服裝道具準(zhǔn)備到舞臺(tái)彩排演練,她們充分感受到實(shí)小人做任何事的精致和高標(biāo)準(zhǔn),更感受到實(shí)小人放歌心靈、擁抱幸福的陽光心態(tài)和美好情懷。在她們的內(nèi)心深處,自己儼然是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一分子。

      田霞老師在自己的文章中寫道:“在被幸福所包圍的校園里,我看到、聽到和感受最多的就是幸福。”趙赟老師在離別時(shí)幾度哽咽,數(shù)次落淚:“我萬里迢迢來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉,在這所學(xué)校,我體會(huì)到了教育的規(guī)范、獨(dú)特、厚重和溫暖,感受到實(shí)小辦學(xué)思想的前沿,辦學(xué)情懷的博大,教育管理的精益求精。這是一種緣分,這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我家的溫暖,我把自己也當(dāng)作這個(gè)大家庭中的一分子,我收獲了滿滿的幸福?!?/p>

      見微知著,一葉知秋。近幾年來,淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極踐行“幸福教育”的辦學(xué)主張,努力讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(zhǎng)的快樂,每一位教師都享受職業(yè)的幸福。顯著的辦學(xué)特色,引起眾多教育同行和教育媒體的關(guān)注。學(xué)校先后接待近20個(gè)省份的名校長(zhǎng)和骨干教師來??疾旖涣鳎?3個(gè)省份的30多所小學(xué)結(jié)成幸福教育學(xué)校聯(lián)盟,和多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的同類學(xué)校建立友好合作關(guān)系。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《江蘇教育》等教育主流媒體作了推介,在省內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。

      2.我想到實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)

      特而獨(dú)立,色而華美。以品牌塑造特色,以個(gè)性謀取發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在百年的發(fā)展歷程中形成了自己鮮明的辦學(xué)特色,尤其是新世紀(jì)以來,學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育實(shí)踐等方面都取得了顯著的成績(jī)。

      2013年8月的一天,校園里來了兩位特殊的客人。

      “大孫子,這是爺爺小時(shí)候上學(xué)的地方,如果你也到這里上學(xué),咱爺孫倆就成了實(shí)小校友啦!”一位老人對(duì)一個(gè)頑皮的孩童說。

      “爺爺,不是爺孫倆,爸爸也是實(shí)小學(xué)生,我們都是實(shí)小校友。”孩童大聲糾正。

      “爺爺,我喜歡這里,你看,有好玩的機(jī)器人,有架子鼓表演,還有足球比賽?!焙⑼贿厾恐鵂敔?shù)氖?,一邊指著畫廊里的照片說。

      幸福的爺爺,聰慧的孩童,上實(shí)小讀書成了他們的愿望,成為實(shí)小人是他們的驕傲。

      方彬老師作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的畢業(yè)生,如今又回到母校工作。去年,她的雙胞胎女兒也光榮地成了媽媽的校友。在當(dāng)?shù)兀蠈?shí)驗(yàn)小學(xué)讀書,接受優(yōu)質(zhì)的教育,孕育幸福的人生,成為家長(zhǎng)和孩童的共同愿望,也成就了代代相傳的溫暖的教育情緣。

      實(shí)驗(yàn)小學(xué)從1908年創(chuàng)辦始就堅(jiān)持“兒童本位”思想,實(shí)踐“動(dòng)的教育”,成為“窗口學(xué)?!??!八囆g(shù)教育”“藍(lán)天下的課堂”等名揚(yáng)大江南北。新世紀(jì)以來,學(xué)校踐行“人本和諧”的教育理念,打造了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)品牌。少兒機(jī)器人項(xiàng)目在國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽中摘金奪銀,文藝演出登上央視舞臺(tái),形體、書法、國(guó)畫、兒童畫、手工、線描、主持人、小記者等特色活動(dòng)課程,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更大的可能。近幾年的“幸福教育”實(shí)踐,碩果累累,影響廣泛,學(xué)校成了家長(zhǎng)、兒童和教師心靈向往的樂園。

      二、學(xué)校,流連忘返的成長(zhǎng)學(xué)園

      一位年輕老師在教師節(jié)座談會(huì)上說出大家的心聲:“每年暑假覺得時(shí)間太長(zhǎng),剛放假的時(shí)候還挺愜意的,可到了后半段就覺得時(shí)間過得很慢,總盼著早點(diǎn)兒開學(xué),和同事們一起讀書、工作,感覺最快樂;和孩子們一塊兒學(xué)習(xí)、游戲,感覺最充實(shí);和成長(zhǎng)、成功的學(xué)校一起發(fā)展,感覺最幸福?!睒銓?shí)的話語,道出了學(xué)校這一特殊場(chǎng)域?qū)τ谌说某砷L(zhǎng)的重要意義和價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)有吸引力的地方,一個(gè)充滿魔力的地方,一個(gè)讓人流連忘返的地方。

      1.課堂,是學(xué)生心中永遠(yuǎn)的“美好”

      課堂,是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。實(shí)小教師精心烹制的精神大餐,彌漫著濃濃的兒童味、學(xué)科味、文化味、生活味和成長(zhǎng)味,師生在體現(xiàn)“生本、生態(tài)、生活、生長(zhǎng)”特質(zhì)的幸福課堂上,自主探究,合作互動(dòng),和諧共生,教學(xué)相長(zhǎng)。

      徐娟老師在執(zhí)教《父母的疼愛》中有這樣的情境:

      出示課件,播放《愛心在一起》音樂,老師講述“年輕遇難母親的感人短信”的故事。

      聽完后討論:此時(shí)此刻你在想什么?(父母因?yàn)閻酆⒆涌梢愿冻錾?;父愛、母愛了不起,太偉大……?/p>

      小結(jié):相信同學(xué)們和老師一樣被這偉大的母愛深深地震撼,你們也會(huì)更加地愛爸爸媽媽。

      制作“許愿卡”:親愛的父母——真情告白。

      老師在黑板上貼上“許愿樹”,學(xué)生在心形紙上寫祝福語,掛到“親情樹”之前,讓他們先讀一讀。

      在《感恩的心》伴奏音樂中,每個(gè)孩子都高高舉著手,想把自己的真情讀出來……

      這種“溫度”和“深度”,是幸福課堂特有的一種模樣!葉瀾教授說:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景,而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程。”學(xué)校對(duì)幸福課堂的探尋,讓師生都漸漸感受到課堂有生命、會(huì)呼吸。讓人流連的課堂是學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)得輕松,身心愉悅;是每個(gè)學(xué)生都能在課堂上看到自己的進(jìn)步,感受到成功的喜悅,體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂;是每個(gè)學(xué)生都被老師關(guān)注,答錯(cuò)時(shí)能被老師和同伴理解,困惑時(shí)能得到他人的真誠(chéng)幫助。

      2.活動(dòng),成了學(xué)校最亮的風(fēng)景

      孩子們的生活,是以活動(dòng)的形式再現(xiàn)的。課堂活動(dòng)、課間活動(dòng)、上學(xué)放學(xué)活動(dòng),以及假日活動(dòng)等等,這些活動(dòng)給孩子們的成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)和背景。在擁有百年積淀的淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué),活動(dòng)更是校園一抹獨(dú)特的風(fēng)景,讓孩子流連忘返。

      2013年秋,鑫鑫同學(xué)通過報(bào)名、演說、投票等系列過程,光榮地成為一名“小學(xué)者”。新的一周開始啦!陽光好美喲,風(fēng)兒好輕呀,一批“小學(xué)者”在校長(zhǎng)的關(guān)切聲中,掛上胸牌,有模有樣地“出訪”啦!

      見面儀式開始了,接見鑫鑫的是班級(jí)最高領(lǐng)導(dǎo)——班長(zhǎng)。首先由班長(zhǎng)向鑫鑫作自我介紹和班級(jí)介紹。接著是鑫鑫同學(xué)自我介紹,并誠(chéng)懇請(qǐng)求:“希望得到同學(xué)們的幫助和指導(dǎo),出訪一周,我將好好學(xué)習(xí),把最好的經(jīng)驗(yàn)帶回去?!弊詈螅嗉?jí)聯(lián)歡,歡迎鑫鑫小學(xué)者,并在表演過程中,同學(xué)們互贈(zèng)明信片,拉近彼此的距離。

      如同家中來了客人似的,迎來“小學(xué)者”的班級(jí),把自己最好的一面展現(xiàn)在“小學(xué)者”面前。做操時(shí),動(dòng)作做得更加標(biāo)準(zhǔn);發(fā)言時(shí),一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。同學(xué)們都想和小學(xué)者一爭(zhēng)高低,他們也期待自己能夠成為“小學(xué)者”。小學(xué)者的來訪無形中給其他的學(xué)生以鞭策。與小學(xué)者同桌的孩子尤其認(rèn)真,經(jīng)常在小學(xué)者需要幫助的第一時(shí)間出現(xiàn),而且在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。老師說:“同桌就是我們班的形象大使,也是小學(xué)者的小秘書。”全班的同學(xué)就在這種積極的氛圍中,走向優(yōu)秀、走向成功。

      一滴水可以折射出陽光的七彩,一顆星可以發(fā)射出獨(dú)特的光芒。認(rèn)識(shí)自己、了解自己、發(fā)展自己,是學(xué)校為孩子提供豐富舞臺(tái)的初衷??萍脊?jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)……總有一個(gè)舞臺(tái)為你而存在,獨(dú)特之美呈現(xiàn)在校園的每個(gè)角落,幸福之花正從活動(dòng)中悄然綻放。

      三、學(xué)校,沒齒難忘的心靈家園

      淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué),從民國(guó)時(shí)期教育家李更生“豎起脊梁擔(dān)事”的大家氣象,到如今“做幸福的人”對(duì)教育本真的關(guān)照,美好的情愫和永恒的記憶,已經(jīng)化為一代代學(xué)子的生命底色。

      1.母校,夢(mèng)兒開始的地方

      明朝《四賢記·出家》曰:“修行報(bào)德,慨從我志,沒齒難忘?!弊鋈酥怼⒆鍪轮o不在幼時(shí)找尋到刻骨銘心的記憶,特別是在一所發(fā)蒙的學(xué)校所受的教育,在人的童年記憶中更加彌足珍貴。

      邢祖援,遙在臺(tái)灣的實(shí)小校友,他至今仍會(huì)不時(shí)想起故鄉(xiāng)的校園,封封信箋里訴說著母校的百年滄桑,表達(dá)著對(duì)母校的思念。花草樹木皆有情,恩師伙伴難忘懷。

      吳俠,上世紀(jì)30年代校友,曾為國(guó)家機(jī)械工業(yè)部教授級(jí)高級(jí)工程師,在回憶母校時(shí)十分感慨:“……卞校長(zhǎng)及老師,在國(guó)難、家難當(dāng)頭,環(huán)境極其惡劣的情況下,猶不畏艱險(xiǎn),不計(jì)名利,不辭辛勞,致力辦學(xué),培育后代,誠(chéng)可敬可貴也。”

      季忠民,上世紀(jì)70年代校友,也常常談起兒時(shí)的回憶:“記得那時(shí)學(xué)校課外作業(yè)很少,每天回家不要半個(gè)小時(shí)作業(yè)即可完成,剩余時(shí)間盡可玩耍。學(xué)校每周有兩節(jié)體育課和一節(jié)音樂課,到時(shí)便是同學(xué)們歡樂的天堂?!?/p>

      羅文華,曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng),更是與百年實(shí)小結(jié)下了一世情緣:“母校50歲生日時(shí)我成了一名學(xué)生;母校66歲生日時(shí),我和學(xué)友在母校實(shí)習(xí);母校68歲生日時(shí),我被組織調(diào)到母校工作。”

      一棵樹、一堂課、一本書、一次活動(dòng)……校友們的訴說猶如顆顆珍珠,連綴起學(xué)校的全部。

      走在美麗的幸福廣場(chǎng),綠樹掩映,高大的香樟樹襯托起百年老校的魅力。廣場(chǎng)一側(cè)的“樂此”水池,意為“樂此不?!保枪艠愕墓P跡出自學(xué)生稚嫩之手,錦鯉歡暢的影子,仿佛活潑潑的孩童。操場(chǎng)的西南角,豐濟(jì)倉(cāng)碑亭掩映在綠樹叢中,與“春風(fēng)風(fēng)我”亭相映成趣。走進(jìn)桃李園,李更生先生的銅像矗立在廣場(chǎng)中間,背后的銘文記錄著他老人家教育的情懷。

      2.關(guān)愛,遠(yuǎn)行學(xué)子的珍藏

      “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”?;窗彩袑?shí)驗(yàn)小學(xué)努力關(guān)注“每一個(gè)”,堅(jiān)守“假如我是孩子,假如是我的孩子”愛幼及幼的兒童立場(chǎng)。尊重、理解兒童,發(fā)現(xiàn)、研究?jī)和屳驾夹@成為孩童永遠(yuǎn)的家。

      2012年畢業(yè)的一位小魯同學(xué),身患小兒麻痹癥,但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了她生活的溫暖和成長(zhǎng)的力量。五年級(jí)時(shí),教室按照班級(jí)順序被分在了三樓??紤]到她行動(dòng)不便,學(xué)校專門把教室安排到靠路邊的一樓。因?yàn)樾袆?dòng)不便,她在學(xué)校不敢喝水,否則會(huì)不方便上廁所。了解到這樣的情況后,學(xué)校專門在一樓衛(wèi)生間裝了一個(gè)專用的坐便器。課間,同學(xué)們怕她寂寞,爭(zhēng)相和她聊天;課堂,她的作文經(jīng)常被老師作為范文向同學(xué)們展示。六年級(jí),小魯同學(xué)順利畢業(yè),當(dāng)她和家長(zhǎng)手捧鮮花,敬獻(xiàn)給校長(zhǎng)和老師的時(shí)候,感動(dòng)在彼此心中蕩漾、流淌。

      在實(shí)驗(yàn)小學(xué),每年的教師節(jié)都會(huì)有一道獨(dú)特的風(fēng)景,成百上千的畢業(yè)生返校拜訪恩師。他們沒有忘記生命成長(zhǎng)中母校給予自己的那縷陽光!因?yàn)?,這陽光中綻放的精彩是由師生共同鑄就,它會(huì)陪伴自己在未來的人生道路上勇往直前;因?yàn)?,這陽光中醞釀的感動(dòng)是由師生共同體味,它會(huì)給予自己愛與寬容的記憶;因?yàn)?,這陽光中植根的溫暖是由師生共同珍藏,它會(huì)激蕩起彼此心中幸福的滋味。學(xué)校賦予學(xué)子生命成長(zhǎng)的陽光,以及溫暖的情懷,如愛之鏈,推己及人,傳遞著愛與幸福。

      哲學(xué)家懷特海說:“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉,剩下的就是教育?!被窗彩袑?shí)驗(yàn)小學(xué)能給予孩子什么樣的教育呢?戴銅校長(zhǎng)這樣表達(dá):教師們要努力讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的福地,為每一個(gè)孩子打下生命成長(zhǎng)最初的底色,給孩子一生受用的、可以帶得走的東西。在我們看來,忘卻的總會(huì)忘卻,不該忘卻的也永遠(yuǎn)無法忘卻。無論過去、現(xiàn)在還是將來,學(xué)校都將是每一位學(xué)生精神成長(zhǎng)的家,心靈皈依的園子。

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