楊金林

我理想的學校，是我所理解的真正意義上的學校。

這所學校，是每一個兒童活潑潑成長的生態(tài)園。她道法自然，順應天性，堅定地站在兒童立場，著力營建能激發(fā)兒童生命活力的生態(tài)系統(tǒng)。她從不讓兒童被動學習，也不滿足于兒童的主動學習，她的最高目標是讓每一個兒童都能享受學習，都能體驗教育的幸福。在這里，沒有一個孩子會受到歧視和冷遇，每一個孩子都能受到人性光輝的沐浴，都能得到人文關懷的陽光照耀。在這里，沒有一個孩子會感到渺小和自卑，每一個孩子都能時時感受到真誠的尊重和熱情的鼓勵，都能不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢，都會抬起頭露出燦爛的笑容，都會自信地說“我是唯一的，我是獨特的”。在這里，沒有一個孩子會感到學習的重負和痛苦，每一個孩子都會感受到知識的魅力、教學的魔力和心智拓展的愉悅，都能體驗到探究的意趣、發(fā)現(xiàn)的驚喜和創(chuàng)造的快樂。在這里，看不到黯然失色的眼神，找不到少年老成的面容，每一個孩子都是水靈靈、活潑潑的，他們是好夢喜樂、敢想善行、活力四射的天使，他們擁有足量的童年歲月、多彩的童年生活、豐富的童年體驗，他們身心靈統(tǒng)一，知情行合一，完整而協(xié)調(diào)地發(fā)展著。

這所學校，是每一位老師舒展身心、揮灑智慧的精神家園。這里，有和諧的人際關系和溫馨的工作環(huán)境，她給人以安全感、歸屬感、依戀感。她使每一個人既工作著，又學習著，既探索著，又快樂著。她讓人感到：生命找到了最好的棲居地；人生若沒了她是多么遺憾！她使人不再將工作排除在高質(zhì)量的生活之外，她讓人在校園中體驗生活的多彩和生命的芬芳。她有完備的管理機制，但從不壓制人、束縛人，她的機制是為解放人、激發(fā)人、凝聚人、提升人而建立的，它是助弱的、揚長的、催人奮進的，既有科學理性，又充滿人文關愛。這里是教師成長的搖籃，她不僅吸引著名師，聚集著名師，同時還在造就著名師。這里的老師不是謀生的匠人、布道的牧師、知識的霸權，他們是人生的啟蒙者、道德的引領者、智慧的開啟者。他們既秉承傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新；既博采眾長，又獨具風采。他們對兒童有深切的理解，對學科有透徹的把握，人人有教學主張，個個有教學特色。他們既善于讓孩子寧靜沉思、悠然心會，也善于讓孩子激情澎湃、創(chuàng)意飛揚。他們不僅了解每個孩子的特點和需要，而且有足夠的能力給柔弱的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給灰暗的心靈帶來希望。這所學校就像研究所，每一個老師都有自己的課題，每一個人都開展探索性實驗。在工作中研究，在研究中工作，成了大家最喜歡的生命狀態(tài)。

這所學校，是風格鮮明、品位脫俗的文化園。她有獨特而前衛(wèi)的辦學理念，有內(nèi)涵豐富而又極具個性的校園文化，其價值追求在環(huán)境、課程、教材、活動及師生的言行中都能得到一致而充分的體現(xiàn)。她的校園不僅美麗，而且富有詩意。一首意味雋永的校園詩，刻在校前一塊自然石上，不僅統(tǒng)領全校景觀，而且涵蓋學校獨有的人文精神。站在校門口，大氣而不失活潑的建筑，使你感受到辦學人開闊的胸襟、現(xiàn)代的思想和可貴的童心。走進校園，既有美感又富教育內(nèi)涵的雕塑、涼亭，小橋、流水，壁畫、小品，無不讓人感到匠心獨運，教育者對“原創(chuàng)”的追求強烈地沖擊著你。這里有豐富的教育資源：森林式圖書館，現(xiàn)代化校園網(wǎng)，藏品豐富的博物館，各種各樣的實踐室，還有四季常新的植物園，魚蝦歡躍的碧水河……真是應有盡有！這里有自成一體的校本教材，有可供選擇的校本課程，其教材更加貼近學生、貼近生活，其課程是開放的、多形的、動態(tài)的、不斷生成的、適合各種個性的。這里有名目繁多的學生社團，有豐富多彩的學生活動，每個學生的興趣愛好、優(yōu)勢特長都能在合適的社團與活動中得到培養(yǎng)和彰顯。

這所學校，有一位有良知、有境界、有思想、有個性、有韜略的好校長。他是學校的精神領袖，始終秉持優(yōu)秀知識分子的道德良知，將化民濟世的社會理想融入崇高的教育理想中，立志將學校建成影響四方的精神高地。他懷揣高尚而純粹的教育之心辦學，將每個學生和老師擁有最好的生命質(zhì)態(tài)作為首要的、神圣不可動搖的辦學目標，凡是與此目標相左、相悖的榮譽、獎牌、名次、利益統(tǒng)統(tǒng)排除在自己的追求之外。他對兒童心理、教育機理和社會發(fā)展規(guī)律有通透的把握，并形成了獨特而系統(tǒng)的教育思想和辦學理念，其先進的兒童觀、課程觀、教學觀、管理觀等閃爍著智慧的光芒，對師生產(chǎn)生著潛移默化的影響。他有鮮明的個性和獨立的人格，始終堅守圣潔的心靈圣地，始終堅持不唯書、不唯上、不盲從、不媚俗，咬定青山不放松，任爾東西南北風。任何干擾和誘惑都不能改變他堅定的教育信念，任何背離教育規(guī)律和辦學宗旨的東西都不能在他這里“進校園”“進教材”“進課堂”。當然，他還是足智多謀的，有高超的持守藝術、拒絕藝術和借力藝術，有很強的感染力、感召力和影響力，他善于讓不同的人悅納自己的思想，善于化不利因素為有利因素，善于激發(fā)和調(diào)動校內(nèi)外各種積極力量，善于利用和開發(fā)多種人力資源和物力資源，善于為學校發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

這，就是我理想的學校——我心目中真正意義上的學校。這樣的學校一定是令人心靈向往、流連忘返、沒齒難忘的。

（作者系江蘇省泰興市襟江小學校長）