吳申全+李蒙

一、中職學(xué)校新生入學(xué)教育的必要性

中職新生處在青春期階段，這是一個(gè)由少年向成年人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，期間他們的身心狀況將發(fā)生急劇的變化。當(dāng)他們面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境時(shí)，極易出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，進(jìn)而引發(fā)厭學(xué)、自我封閉、網(wǎng)癮、學(xué)習(xí)障礙、價(jià)值觀偏差等問(wèn)題，如果不防患于未然，將對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)造成不利影響。入學(xué)教育的目的就是讓新生了解中職教育的特點(diǎn)，了解學(xué)校的特色，了解專業(yè)課程設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)環(huán)境，確立奮斗目標(biāo)。精心安排、組織內(nèi)容貼切、感情深厚的入學(xué)教育會(huì)讓新生對(duì)學(xué)校留下深刻的印象，為他們的中職學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)展新生入學(xué)教育是班主任角色的要求。班主任不僅是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，更是學(xué)生健全人格的引導(dǎo)者，和諧人際關(guān)系的促進(jìn)者，專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班主任有義務(wù)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作，在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂班主任工作計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、成績(jī)優(yōu)良、品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的中職新生，班主任必須首先對(duì)其進(jìn)行中職生活的適應(yīng)教育，讓其熟悉并遵守學(xué)校的規(guī)章制度，掌握學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。班主任開(kāi)展的入學(xué)教育工作始于新生入學(xué)的那一天，班主任的言行舉止都會(huì)給學(xué)生以及家長(zhǎng)留下深刻的印象，班主任有必要為學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展開(kāi)一個(gè)好頭。

良好班級(jí)風(fēng)氣的形成離不開(kāi)入學(xué)教育的開(kāi)展。班風(fēng)是以學(xué)校文化環(huán)境為背景，在班主任老師的引導(dǎo)下全班學(xué)生共同形成的集體氛圍，能夠展現(xiàn)出班級(jí)的精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)。班風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度。新生入學(xué)的第一年是班風(fēng)形成的關(guān)鍵期，班主任必須抓住這個(gè)契機(jī)，在了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展入學(xué)教育，營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。

二、中職新生入學(xué)教育的內(nèi)容

在中職學(xué)校，班主任開(kāi)展新生入學(xué)教育的內(nèi)容主要有：適應(yīng)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、文明養(yǎng)成教育、心理健康教育、專業(yè)引導(dǎo)教育、集體主義教育、理想教育等。

三、班主任開(kāi)展新生入學(xué)教育的舉措

（一）進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是一個(gè)班集體內(nèi)所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個(gè)班級(jí)的精神和靈魂，具有約束、激勵(lì)和自我教育等重要功能，它能夠潛移默化地熏陶和感染學(xué)生。班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂，是全班學(xué)生的精神支柱和共同信奉的價(jià)值準(zhǔn)則，具有強(qiáng)大的凝聚力，包括群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等。良好的班級(jí)精神不是在朝夕之間形成的，必須在新生入學(xué)之時(shí)就進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，讓學(xué)生浸透其中，根植在全體學(xué)生的心里。為了營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、富有朝氣的班級(jí)文化氛圍，班主任要在新生入學(xué)時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定好切實(shí)可行的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣培育、班級(jí)輿論導(dǎo)向、班級(jí)環(huán)境布置等等。這些目標(biāo)可以細(xì)化到具體的班級(jí)生活當(dāng)中，例如班級(jí)公約的制定、教室座位的排列、教室衛(wèi)生的保持等等。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，新生能夠深切地感受到班集體的凝聚力和向心力，更加熱愛(ài)自己的班集體，自覺(jué)地約束自己的言行，與他人友好相處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班集體與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

（二）重視養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。為什么要進(jìn)行中職新生的養(yǎng)成教育呢？首先，新生剛剛步入校園，脫離了原有的生活環(huán)境，加上自控能力不強(qiáng)，缺乏自律意識(shí)，比較容易出現(xiàn)一些違反學(xué)校規(guī)章制度的問(wèn)題行為。為此，班主任要在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)就不失時(shí)機(jī)進(jìn)行養(yǎng)成教育。開(kāi)學(xué)第一天可以通過(guò)與新生溝通，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以便因材施教；通過(guò)與家長(zhǎng)交流為日后開(kāi)展家校合作打下基礎(chǔ)；通過(guò)第一次班級(jí)見(jiàn)面會(huì)給學(xué)生留下好的印象。其次，跟普通高中追求升學(xué)率不同，中職教育不僅要求中職學(xué)生掌握專業(yè)技能，還必須盡早地形成專業(yè)素養(yǎng)，獲得對(duì)職業(yè)道德的初步認(rèn)識(shí)。班主任必須在入學(xué)教育中滲透職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗等職業(yè)道德品質(zhì)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)教育作為促進(jìn)人的職業(yè)化發(fā)展的教育，從某種意義上講就是職業(yè)的定向教育，職校生的職業(yè)志向應(yīng)具體、明確而又符合專業(yè)教育的要求。學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生發(fā)展、家庭和睦以及社會(huì)安定，是中職學(xué)校必須高度重視的問(wèn)題。班主任作為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先讓學(xué)生全面了解就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，形成合理定位，明確自己要掌握的知識(shí)技能。其次，向?qū)W生詳細(xì)介紹所選專業(yè)的特點(diǎn)和課程設(shè)置，傳授專業(yè)學(xué)習(xí)的技巧和方法，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。最后，要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)志向，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

新生剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)新的老師、同學(xué)和陌生的校園環(huán)境，很可能會(huì)感到不適應(yīng)。另外，中職學(xué)生有較多的閑暇時(shí)間。班主任這時(shí)候就可以根據(jù)學(xué)生的興趣要求開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)類型多樣，可以是娛樂(lè)性質(zhì)的（如歌舞表演、集體出游），目的是為了加深師生、生生之間的情感交流；也可以是專業(yè)學(xué)習(xí)性質(zhì)的（如演講比賽），目的是讓學(xué)生提高自身的專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的人際關(guān)系更加和諧，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣不斷增加，班級(jí)的凝聚力、向心力不斷增強(qiáng)。

（五）為人師表，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

要想把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，班主任的表率作用是無(wú)可替代，滋蘭樹(shù)蕙，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化。“首因效應(yīng)”是班主任在入學(xué)教育時(shí)不得不考慮的，班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。班主任工作應(yīng)堅(jiān)持師愛(ài)、全面、客觀、公正、民主、師表六原則。不論是在入學(xué)教育還是在日常班級(jí)管理工作中，班主任都要堅(jiān)持貫徹這些原則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，成為合格的專業(yè)人才。

案例：

新生報(bào)到當(dāng)天下午五點(diǎn)多，相關(guān)工作都結(jié)束了，天空下著毛毛細(xì)雨，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天是新學(xué)期報(bào)到的日子，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到外面拍張照片吧！”當(dāng)我正準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)們一起去教室外拍照時(shí)，我聽(tīng)到有些同學(xué)不耐煩地抱怨道：“煩死了，都這么晚了，肚子餓，又下雨，累死了，還要拍什么照片！”聽(tīng)到此，我立刻停下腳步，請(qǐng)所有同學(xué)坐到座位上，慢悠悠地說(shuō)：“2003年的9月10日教師節(jié)，那是我參加工作的第一個(gè)教師節(jié)，結(jié)束一天工作，天色已晚，但我還是堅(jiān)持栽了一棵樹(shù)，其實(shí)也可以第二天栽樹(shù)，第二天恰恰是中秋節(jié)，然而意義卻大不相同，我栽下的這棵樹(shù)代表著兒時(shí)的教師夢(mèng)想終于成真，這個(gè)教師節(jié)是最有意義的。今天是開(kāi)學(xué)第一天，我知道，同學(xué)們和家長(zhǎng)都累了，要不然照片明天拍？”話音剛落，剛才那些抱怨的同學(xué)立刻說(shuō)：“今天拍，必須的！走！”我看到站在教室外的家長(zhǎng)們投來(lái)贊許信任的目光，我們一起跟著學(xué)生，在雨中拍下了這張極具紀(jì)念意義的合影。

聽(tīng)了“一棵樹(shù)”的故事，學(xué)生們將這棵象征我教師生涯之初的樹(shù)深深地記在了心上，新學(xué)期的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生們找到我栽的那棵樹(shù)，在精美的小卡片上寫(xiě)下祝福，并用黃絲帶系在樹(shù)上，這一切都悄悄地進(jìn)行著。當(dāng)我被學(xué)生們“騙”到那棵樹(shù)前，那一刻，我真的很幸福！■

（作者單位：南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校）