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      賽讀,語文課堂的百花園

      2014-11-13 23:43姜莉
      考試周刊 2014年77期
      關(guān)鍵詞:效率情感思維

      姜莉

      摘 要: 中學(xué)語文課堂教學(xué)要重視發(fā)揮賽讀的作用,因?yàn)槔首x是語文教學(xué)的中流砥柱,賽讀是朗讀的抓手,恰當(dāng)運(yùn)用賽讀能點(diǎn)亮學(xué)生的情感之燈,燃起學(xué)生的思維之炬。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中它是一味良藥,可以對(duì)學(xué)生的許多方面產(chǎn)生積極作用。

      關(guān)鍵詞: 賽讀 情感 思維 效率

      在中學(xué)語文課堂教學(xué)中,無疑地,只激發(fā)一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)一位學(xué)生或少數(shù)學(xué)生是不行的。我們追求的有效課堂甚至高效課堂應(yīng)該是讓更多的學(xué)生乃至全班同學(xué)參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和語文學(xué)習(xí)熱情,讓他們鼓起學(xué)好語文的勇氣,激蕩他們愛學(xué)語文的情懷。

      可是,如何達(dá)到這樣的效果?

      中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮賽讀的作用,打造高效課堂。

      一、朗讀是語文教學(xué)的中心任務(wù)

      朗讀是幫助學(xué)生理解、積累語言的有效方法,是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。朗讀的積極作用不僅在于讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,更好地感知文章的美學(xué)因素,更重要的是有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)造性閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)的途徑之一,是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革要求的重要途徑之一。“書讀百遍,其義自見”,豪放曠達(dá)的北宋文學(xué)家蘇軾亦云:“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知?!庇纱丝梢?,朗讀在語文教學(xué)中的重要性。

      中學(xué)語文教師只有首先深刻認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,才能在課堂教學(xué)中重視學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、探究鼓勵(lì)學(xué)生朗讀的有效途徑和方法、促進(jìn)朗讀在語文課堂教學(xué)中的生成。

      二、賽讀是朗讀的抓手

      如果把朗讀比做語文課堂教學(xué)的舵,能引領(lǐng)我們更準(zhǔn)確地把握課堂的走向,那么,我們不得不承認(rèn),這個(gè)舵需要一個(gè)抓手協(xié)助我們更有力地掌握好它,而賽讀,就起著這個(gè)抓手的作用。

      1.用賽讀點(diǎn)亮情感之燈

      升入初中的學(xué)生,在小學(xué)六年中已經(jīng)養(yǎng)成了一定的朗讀習(xí)慣,他們?cè)敢庾x,但是因?yàn)槔首x形式單一往往缺乏讀好的熱情,新課改下,中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)他們的朗讀興趣和朗讀熱情。

      賽讀,不吝為激發(fā)學(xué)生朗讀熱情的良好手段。

      我在執(zhí)教《沁園春雪》這一課——這首毛澤東的著名詩詞原是人教版九年級(jí)語文課本中的,現(xiàn)在被編在蘇教版七年級(jí)的語文課本中,考慮到七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩詞教學(xué)“涉世未深”,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定在讀與賞上,本課原本就是一篇可讀可鑒的佳作。

      在以小組為單位的生生賽讀和隨機(jī)而生的師生賽讀中,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被激活,感悟被引發(fā),學(xué)生“活”了,教師“活”了,課堂也“活”了。

      2.用賽讀燃起思維之炬

      賽讀,不僅能點(diǎn)亮學(xué)生的情感之燈,而且能燃起學(xué)生的思維之炬,在賽和讀中碰撞出思維的火花,提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力,激發(fā)學(xué)生全員參與的熱情。

      印象深刻的是一次上以《羚羊木雕》為范本的寫作指導(dǎo)課,談到《羚羊木雕》開頭的獨(dú)特性,我讓所有學(xué)生跟我一起讀開頭“媽媽”和“我”的對(duì)話。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了人人參與的賽讀形式,并給這次賽讀確定了宣傳口號(hào)——“你讀,我讀,大家讀”。

      三、賽讀是良藥

      西漢劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?/p>

      賽讀猶良藥也,善用之可以育人。

      1.賽讀可以加深記憶

      賽讀時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生化無聲文字為有聲語言,眼、口、耳多種感官并用,比之南宋朱熹所說的“讀書有三到,謂心到、眼到、口到”還多了一到——耳到,至于其中的“心到”是不必多慮的,因?yàn)閾诫s了比賽性質(zhì)的朗讀不用“心”是讀不好的。

      2.賽讀能促進(jìn)思維

      那些美文名作、優(yōu)秀詩詞,無一不是需要我們邊讀邊思的。賽讀可以助燃這種讀與思的結(jié)合。在賽讀中,學(xué)生的腦神經(jīng)無疑處于極度興奮的狀態(tài),這本身就能促進(jìn)學(xué)生更深入地理解文章和書籍。再者在賽讀中,課堂氣氛活躍,學(xué)生更樂于讀也更樂于思,尤其是對(duì)于學(xué)困生而言,這樣的氛圍鼓勵(lì)他們更多地參與到文本的朗讀中,通過朗讀更有效地訓(xùn)練他們的思考能力,提升他們的思維水平。

      3.賽讀會(huì)增強(qiáng)自信

      學(xué)生大部分都是會(huì)讀的,只是缺少一個(gè)讓他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)而已。賽讀提供讓學(xué)生展示自己的平臺(tái),在賽讀中學(xué)生往往愿意大聲讀,而且人人都可參與,往往激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地表現(xiàn)自我,大聲讀的過程可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,人人參與、互動(dòng)的形式能夠使那些平時(shí)性格內(nèi)向的人學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)自我,更多的人在賽讀中變得大方起來。多作肯定評(píng)論更有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心。

      4.賽讀還能陶冶性情

      賽讀需要學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有感情的朗讀。文章的起、承、轉(zhuǎn)、合,在賽讀中學(xué)生會(huì)更充分地領(lǐng)會(huì)到;名篇佳作的音韻美、氣勢(shì)美、情感美,學(xué)生能夠在賽讀中更深刻地品味。這些美好的事物便會(huì)在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生追求“真、善、美”,在學(xué)生的性格養(yǎng)成中將起到積極的暗示作用。

      綜上所述,賽讀作為朗讀的抓手在中學(xué)語文課堂教學(xué)中起著不可或缺的重要作用,它給語文課堂帶來更多的正能量,更賦予傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)新的文化、新的形式、新的內(nèi)涵。

      讓賽讀照亮我們更任重道遠(yuǎn)的育人之路,用賽讀讓語文課堂百花齊放、春色競(jìng)妍。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡勁松.中學(xué)語文朗讀教學(xué)的研究與實(shí)踐.讀與寫(教育教學(xué)刊),2011(05).

      [2]范旭峰.中學(xué)語文朗讀教學(xué)的藝術(shù)是語文教學(xué)的魅力所在.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(21).

      [3]陳向偉.中學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué).現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2012(08).endprint

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