張靜

摘 要：知識(shí)時(shí)代的到來，讓社會(huì)各界對(duì)教育越來越重視，尤其是作為知識(shí)的聚集和傳播媒介的學(xué)校。由于現(xiàn)代大多是獨(dú)生子女家庭，家長對(duì)子女的教育問題更為重視，而作為獨(dú)生子女的學(xué)生很容易把在家庭受到的優(yōu)越感帶入校園中，著給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。尤其是中學(xué)教育處在教育教學(xué)的承上啟下階段，所以中學(xué)的教育管理尤為重要，在以往的教育管理中總結(jié)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在教育管理過程中這些經(jīng)驗(yàn)也起到了重要的幫助作用。但是時(shí)代是不斷發(fā)展進(jìn)步的，舊有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代中學(xué)教育管理產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，不適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)教育管理。隨著教育得到的重視和改革發(fā)展，使得新時(shí)代的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也在不斷增多，隨之而來的問題也越來越多且內(nèi)容也越來越復(fù)雜多樣，造成管理事項(xiàng)持續(xù)增加，管理工作難度加大。因此，要根據(jù)現(xiàn)代化的管理問題制定現(xiàn)代化的解決策略，保證中學(xué)教育管理工作在巨大的挑戰(zhàn)下一人順利進(jìn)行，保障學(xué)校教學(xué)更好的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中學(xué)教學(xué)管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-132-01

教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)工作正常開展的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，能不能在教學(xué)管理中解決好這些問題直接影響教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代教學(xué)中的問題內(nèi)容復(fù)雜多樣，解決難度也大，給現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，所以針對(duì)這些問題制定解決策略，讓教師和學(xué)生都作為教學(xué)管理者參入到教學(xué)管理中，這樣有利于問題得到更好的解決，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉。

一、新時(shí)代教學(xué)管理中存在的問題

新時(shí)代的中學(xué)教學(xué)無論從學(xué)校的整體規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量到學(xué)生的整體素質(zhì)都是最完善和最好的，但是這不代表在教學(xué)過程中不會(huì)產(chǎn)生問題，反而問題的內(nèi)容更復(fù)雜、事項(xiàng)更多。

1、教師教學(xué)模式落后

雖然是新時(shí)代的中學(xué)教學(xué)，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固。學(xué)校多大還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于教師的言行制定了很多的規(guī)章制度進(jìn)行約束，使得教師在新課改教學(xué)中很難對(duì)新課改教學(xué)制度把握自如，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行。這在極大程度上對(duì)教師的教學(xué)起到負(fù)面作用，使得教師教師教學(xué)積極主動(dòng)性差，在教學(xué)中很難去調(diào)動(dòng)思維創(chuàng)造新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到提高效果。

2、限制框架多，學(xué)生起逆反心理

新時(shí)代的中學(xué)教學(xué)管理仍沿用傳統(tǒng)“越嚴(yán)越好”的管理模式，獨(dú)身子女的現(xiàn)狀讓學(xué)生把家庭中的優(yōu)越感和自由帶入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校的嚴(yán)格管理讓他們產(chǎn)生反感。而正處于青春期的中學(xué)學(xué)生，叛逆使他們的標(biāo)簽，所以在強(qiáng)大的教學(xué)管制下逆反心理被激發(fā)，這不禁不能達(dá)到教學(xué)管理的目的，反而會(huì)使問題激化變得更加的復(fù)雜，學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系也更加緊張。

3、管理制度陳舊

雖然中學(xué)在教學(xué)規(guī)模、師資力量和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，但是在最根本的教學(xué)管理制度上卻沒有跟上時(shí)代的步伐，依然停留在幾年前的制度內(nèi)容中。以至于傳統(tǒng)的管理規(guī)章制度不能順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，在進(jìn)行教學(xué)管理中抓不住問題的關(guān)鍵重點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于教學(xué)管理工作的開展。

二、新時(shí)代中學(xué)教學(xué)管理問題解決策略

1、明確管理，各司其責(zé)

對(duì)于新時(shí)代教學(xué)管理中的管理混亂現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)行管理制度改革。要明確教學(xué)問題要有教學(xué)管理部門進(jìn)行解決，不能因?yàn)槭菍W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就跨部門進(jìn)行工作干涉，而是要根據(jù)自己工作主要內(nèi)容協(xié)助教學(xué)管理部門進(jìn)行解決問題。各司其職保證教學(xué)管理工作順利開展避免管理出現(xiàn)混亂。

2、更新陳舊管理制度

陳舊的教學(xué)管理制度不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，所以要更新陳舊的管理制度，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)制定相關(guān)的管理制度。同時(shí)要深入到教學(xué)課堂中，對(duì)課堂中教師和學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，做到對(duì)問題的及時(shí)解決；也要對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)加大力度進(jìn)行管理，建立和諧的師生關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步提高，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行信心的建立，把知識(shí)補(bǔ)充上去。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理人員與師生溝通

教學(xué)管理的核心是人，所以在進(jìn)行教學(xué)管理規(guī)章制度和政策決策時(shí)要認(rèn)真聽取師生的意見和建議，在管理工作進(jìn)行中要適時(shí)跟進(jìn)實(shí)施的效果以及出現(xiàn)的問題，積極收取師生反饋。同時(shí)教學(xué)管理人員要做觀念上的改變，要把人放在管理的首要位置，所以要與師生進(jìn)行良好的互動(dòng)，使得教學(xué)管理工作在師生的主動(dòng)配合下順利進(jìn)行，對(duì)問題的有效解決也起到積極作用。

結(jié)束語：

社會(huì)各界對(duì)教育工作的重視給新時(shí)代的中學(xué)教學(xué)帶來了很大壓力，而作為教學(xué)工作中最重要環(huán)節(jié)的教學(xué)管理更成為關(guān)注的重點(diǎn)。教育管理是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，所以要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展制定切實(shí)可行的管理制度。新時(shí)代中學(xué)教學(xué)管理工作更具有時(shí)代的挑戰(zhàn)，是更具復(fù)雜性的一個(gè)長久工程，所以在進(jìn)行教學(xué)管理工作中要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行管理，同時(shí)要把人放在管理的最重要位置，不要本末倒置，使教學(xué)管理工作在推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用。教學(xué)管理不能只看做是學(xué)校自身的工作，政府等相關(guān)部門也要對(duì)教學(xué)管理工作配合，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

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