挖掘?qū)W生課程資源 構(gòu)建有效教學(xué)課堂

金霞

摘 要：課程資源開發(fā)的價值首先是學(xué)生的發(fā)展。一方面，學(xué)生的發(fā)展受益于大量豐富的、具有開放性的課程資源的開發(fā)和利用；另一方面，學(xué)生的生活經(jīng)驗、感受、興趣、愛好、知識、能力等構(gòu)成課程資源的有機成分。老師應(yīng)創(chuàng)造性地利用學(xué)生資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)氣氛濃郁，競爭意識強、質(zhì)量高效的英語課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、成長、探索性活動服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力。

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-186-01

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，課程資源是指形成課程的要素來源，以及實施課程的必要而直接的條件。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展語言綜合運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。在新課程理念下，學(xué)生本身就是最為重要的課程資源。英語課堂中的學(xué)生資源是指學(xué)生身上所蘊含的可以用于實現(xiàn)英語的課堂教學(xué)目標(biāo)，增加課堂氛圍，提升課堂質(zhì)量的知識、能力、情感和價值觀。開發(fā)英語課程資源是教師與學(xué)生的主體行為，是教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然的過程，對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。英語課堂教學(xué)要使學(xué)生盡可能多的從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親自感受和直接體驗語言及語言運用。學(xué)生本身作為一種學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該受到任課老師的充分挖掘和利用，創(chuàng)建有效的英語課堂教學(xué)。

一、合理利用學(xué)生課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造有效學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，知識是由學(xué)習(xí)者個人構(gòu)建的。學(xué)生身上蘊涵著巨大的課程資源，學(xué)生的現(xiàn)實生活可以作為課程內(nèi)容，學(xué)生在課程實施過程中能主動地創(chuàng)造課程。。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生對課程產(chǎn)生獨特的理解和體驗，并能創(chuàng)造自己鮮活的經(jīng)驗，這些理解和經(jīng)驗是課程極為重要的組成部分。學(xué)生是課程的學(xué)習(xí)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗，利用可用資源，為自己的學(xué)習(xí)、實踐、探究服務(wù)。高一新生第一節(jié)英語課，大家都不認(rèn)識，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解他們的情況，并讓大家相互認(rèn)識呢？我先是向大家問好，再向一女生做自我介紹：

How do you do？ It is my pleasure to introduce myself to you ，my name is…….，My I have your name？........

讓兩個同學(xué)互相介紹，然后要求同學(xué)們自由活動，去認(rèn)識新同學(xué)，填寫新同學(xué)的信息，完成表格，比比誰認(rèn)識的朋友多。

高中第一堂英語課，同學(xué)們通過用英語作自我介紹、交流、認(rèn)識，復(fù)習(xí)了初中的內(nèi)容，感受到到英語學(xué)習(xí)是“在用中學(xué)”，又認(rèn)識了新同學(xué)，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的熱情和對高中生活的熱愛，老師在一旁觀察、指導(dǎo)，了解學(xué)生的英語水平、興趣愛好，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二、盡力挖掘?qū)W生課程資源，促進交流合作，保證有效的知識掌握。

古語道“三人行，必有我?guī)煛?，學(xué)生相互之間是鏡子，是學(xué)習(xí)的榜樣。交流討論會帶來知識的互通和思想的碰撞。在培養(yǎng)學(xué)生擴大文化交際意識方面，如果只是老師口授、文字學(xué)習(xí)，會顯得單調(diào)乏味、生硬，怎樣讓學(xué)生有深刻認(rèn)識呢？我組織同學(xué)們觀看了英文對白電影《刮沙》，然后組織同學(xué)們討論以下話題：

What is the story about？

Who impressed you most in the story？

What did you learn in the story？

在討論中，有的同學(xué)提到美國的法制很健全、先進；有的同學(xué)提到美國的法制健全，但讓人感到冷漠；有的同學(xué)說，中國的中醫(yī)不為西方了解，是中國的遺憾，也是西方的遺憾；有的同學(xué)說，看了電影，真正認(rèn)識到什么叫文化差異。

三、優(yōu)化整合學(xué)生課程資源，撘建展示平臺，增強有效的競爭意識。

根據(jù)學(xué)生個性潛在的獨特領(lǐng)域和生長點，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的不同興趣愛好，使不同個性，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。學(xué)生差異越大，其作為教學(xué)資源的價值就越高。在課堂上利用學(xué)生的差異作為課程資源，搭建展示平臺，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

在上選修7 unit2時，在課堂上通過PPT展示了各種機器人的外形及功能后，我把全班分為8個組，設(shè)計制造機器人，假定在2035年的國際機器人展銷會上進行推銷。同學(xué)們興致盎然干起來，每個成員都安排了任務(wù)，創(chuàng)意師、構(gòu)圖師、文字編寫員、口頭推銷員……在第二天的推銷會上，同學(xué)們的表現(xiàn)令我驚喜：機器人的展銷方式有圖畫、真人扮演、PPT，機器人類型有家政人員、文秘辦公員、探險者、緝毒警察等等，最后同學(xué)們投票選出最佳創(chuàng)意、最佳介紹、最佳構(gòu)圖、最佳團隊……推銷會結(jié)束后，也提出了中肯的意見，最后一個同學(xué)說：“希望以后多舉行這樣的活動，通過這次活動，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、合作，學(xué)到了很多知識和技能。”這堂課，我是總策劃師，布置了任務(wù)，讓學(xué)生自己去完成、總結(jié)、評價，個體之間，團隊之間的競爭促使學(xué)生去比較、學(xué)習(xí)、努力、領(lǐng)悟，學(xué)生從這次活動中學(xué)到的知識、領(lǐng)悟到的感受比我兩節(jié)課講授的還要多。

參考文獻：

[1] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 宋慧敏《英語教學(xué)學(xué)生資源的開發(fā)和利用》

[3] 應(yīng)江霖《英語課堂教學(xué)中學(xué)生資源的利用和開發(fā)》

[4] 廖承英《淺談如何提高英語課堂教學(xué)有效性》