項伙珍

【摘要】隨著全球一體化的進程逐漸的加快，由于將面對很大一部分依靠英語交流的伙伴，英語口語的學習越來越重要。然而，我們國家高職類的學生由于一直以來的語言基礎本來就不好，所以導致他們的興趣不高，口語水平非常低下。本文通過分析學生自身對口語的學習、學校的教學以及周圍的語言環(huán)境來分析探討大部分高等職業(yè)學校的學生學習英語口語的主要特征。

【關(guān)鍵詞】自身學習 課程學習 語言環(huán)境 特征

現(xiàn)在對外越來越開放，因此在交往交流中，語言是非常重要的。英語是世界上使用最廣泛的語言，因此，在教學英語過程中就務必要重視培養(yǎng)學生的一種交際和交流能力。同時，作為新時代的年輕人，高職學生自身應該意識到學號英語口語的重要性。社會的逐漸發(fā)展，高職生在以后的崗位中將會有更多的接觸外國人的機會，甚至可能在外企中工作。因此，英語口語作為一種技能，可以很好的幫助學生就業(yè)。那么，提高英語口語水平就顯得至關(guān)重要了，同時結(jié)合學生在英語口語學習中的特點更是必不可少的。

一、學生本身學習英語口語的特征

1.因為壓力的緊張學習狀態(tài)。社會上的企業(yè)單位對英語口語的要求越來越高，因此高職生在應聘時有比較高的口語水平往往具有更大的優(yōu)勢，那么就導致了學生迫切想要學好英語口語的心理，然而由于高職生的學習能力較差，想要很快提高口語水平是不大可能的。然而高職學生也有著對未來的憧憬，那么在這種情況下，高職學生會感到非常緊張，學習的效率就會降低。

2.面子問題不敢說英語。其實，當一個人以一口不怎么流利的英語出現(xiàn)在大家面前時，讓人佩服的是他學習的勇氣和信心?，F(xiàn)在的學生很在乎自己的形象，而且性格高傲，覺得出錯時一件很丟人的事情，因此在平常生活中學生不愿意主動的用英語和他人交流，尤其是在上課中，一方面老師在場，另一方面出錯往往會引來笑聲，導致了高職學生在課堂上不會主動的發(fā)言。

3.基礎不夠，沒有信心。高職生在進高中的本身的英語基礎不是很好，尤其在最基礎的詞匯上，高職生自身積累的詞匯量不夠，因此在運用上以及日常表達上往往會有很大的困難，導致他們越來越?jīng)]有信心說英語。

4.語法考的多，口語一邊站?，F(xiàn)在的學校幾乎都是應試教育，學生們也自然而然的更加重視考試的分數(shù)，因此在學習英語上面也像理科那樣拼命的刷題熟悉語法知識，而把口語放在了一邊。

5.沒有創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新遭到的誤解。同學之間平時的交流，由于大家早就習慣了普通話或者是方言來傳達意思，那么學生們就缺少了創(chuàng)新的勇氣，因為在其他同學眼里可能會覺得用英語交流的同學是在顯示自己的口語水平，會對他產(chǎn)生誤解，這就導致了很多想要學著用英語交流的學生失去了這樣的勇氣。

二、高等職業(yè)學校的教學特征

1.枯燥無味的課堂?，F(xiàn)在高等職業(yè)的教學內(nèi)容幾乎還是千篇一律，因此學生對內(nèi)容感覺很無趣，而在課堂上，教師很多時候就是對著書本的內(nèi)容講下來，非常的乏味，學生提不起一點興趣。課堂上的氣氛顯得非常沉悶，學生們就不會主動說，口語水平越來越差。老師在課堂上沒有營造一種很輕松的學習氛圍，學生會感到很累。

2.教學方式的“頑固不化”。學習外語是要提高學生在跨文化的國際交流的能力，因此英語的教學過程應該是要注重學生的口頭交際能力。然而，大部分的學校，領導要求的依舊是硬性的成績，在教學中，教師也沒有進行相應的改革，依舊以之前的模式進行，偏重語法、閱讀寫作能力，幾乎忽視了學生的口頭表達能力。

3.英語作業(yè)的形式化。目前的學生作業(yè)往往都是書面的練習，完全都是在訓練語法，對口語完全不在乎，都是一摸一樣的形式。沒有對學生在口語上有要求，那么在課余時間學生也就更加不會重視口語上的訓練，只是一味的埋頭完成作業(yè)。

三、學生周圍的語言環(huán)境

1.無法流利表達的尷尬氛圍。由于高職生在口語基礎上有所欠缺，很多時候不能夠順利的把內(nèi)心的中文思想表達出來，就會導致氣氛尷尬。尤其是在課堂上，學生站起來發(fā)言的時候，忽然在某個地方斷了，或者忘記了某個詞。另外就是在學生同外國學生交流的時候，如果談話過程中語意表達不出來，而中文外國學生又聽不懂，那么，就會導致一種異常尷尬的氣氛。從而，學生會越來越膽怯，失去了許多鍛煉的機會。

2.稀缺的情境交流。由于我們的母語不是英語，那么在平時的交流中，不會有學生會主動的用英語交談，除了一些語氣詞外，不會用英語來說平常的一些交流內(nèi)容。而在課堂上，教師一般都是自己講解，同學們自己表達的積極性也不高。

總之，高職生的英語口語學習有他們獨特的特點，分析特點是為了找到方案提高，在全球一體化的大勢下，分析高職生的英語口語學習特征，逐一找到解決的措施，提高高等職業(yè)學校學生畢業(yè)時的口語表達水平是非常重要的。

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【基金項目】湖北省職業(yè)技術(shù)教育學會科學研究課題，高職重點課題“高職學生英語口語學習特點和學習能力的研究”，課題編號：ZJGA201319。