沈健

在新中國(guó)第30個(gè)教師節(jié)到來(lái)之前，中共中央總書(shū)記習(xí)近平到北京師范大學(xué)看望、慰問(wèn)教師并發(fā)表重要講話(huà)，對(duì)廣大教師提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心好教師”的明確要求。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)思想深邃，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切，是江蘇新時(shí)期建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是辦好人民滿(mǎn)意教育、建設(shè)人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍的行動(dòng)指南。

一、自覺(jué)堅(jiān)守理想信念，

爭(zhēng)做學(xué)為人師、行為世范的好老師

習(xí)近平總書(shū)記高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。建設(shè)教育強(qiáng)省，推進(jìn)江蘇教育現(xiàn)代化進(jìn)程，辦好人民滿(mǎn)意的教育，迫切需要建設(shè)一支符合事業(yè)發(fā)展需要的“好老師”隊(duì)伍。

樹(shù)立堅(jiān)定理想信念?！把鲋畯浉撸@之彌堅(jiān)”。堅(jiān)定的理想信念是成為好老師的先決條件，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值取向。從事塑造靈魂、塑造生命、塑造新人工作的教師，理所當(dāng)然應(yīng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的模范踐行者。廣大教師只有以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為己任，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，把教書(shū)育人當(dāng)作崇高使命，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，涵養(yǎng)高尚情操，具備扎實(shí)學(xué)識(shí)，具有仁愛(ài)之心，才能當(dāng)好人類(lèi)文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)培養(yǎng)有德之才。

引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“師垂典則，范示群倫”。中華文明五千年，一直有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師高尚的職業(yè)操守也一直影響和推動(dòng)著社會(huì)文明與進(jìn)步。圣賢先師孔子被譽(yù)為“萬(wàn)眾師表”，人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)描繪教師的甘為他人無(wú)私奉獻(xiàn)，用“人類(lèi)靈魂工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的無(wú)限崇敬。有什么樣的教師，就開(kāi)展什么樣的教育；有什么樣的教育，就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。教師是學(xué)問(wèn)之師，也是品行之師，不僅要以高超的學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，更要以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生的人生成長(zhǎng)之路。

牢記神圣職業(yè)使命?！敖?jīng)師易遇，人師難遇”。教師自古以來(lái)都是被賦予崇高社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的職業(yè)，“教師的手里操著幼年人的命運(yùn)，操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”。教師是核心價(jià)值觀(guān)的傳播者，為莘莘學(xué)子把好人生的“總開(kāi)關(guān)”，扣好人生的第一顆“扣子”，就能為黨和國(guó)家的事業(yè)造就大批理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的合格人才，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢(mèng)想輸送源源不斷的生力軍。在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)江蘇“兩個(gè)率先”新的歷史征程中，教師的重要奠基作用更加突出，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作顯得尤為迫切。

積累扎實(shí)的學(xué)識(shí)。教書(shū)育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師一定要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。正如習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中所言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過(guò)硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。我國(guó)自古以來(lái)就有“學(xué)高為師”的古訓(xùn)，指的是教師應(yīng)在學(xué)識(shí)上高人一籌，而“學(xué)為人師、行為世范”的話(huà)語(yǔ)，也鮮明體現(xiàn)了深厚學(xué)識(shí)是好老師的必備素質(zhì)之一。面對(duì)當(dāng)前的信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)日益多元，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，必須具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，努力提升自身的學(xué)識(shí)魅力，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生綿延不絕的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、肩負(fù)重任砥礪前行，

努力成為黨和人民滿(mǎn)意的好老師

改革開(kāi)放30多年來(lái)，江蘇廣大教師肩負(fù)黨和人民的重托，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為建設(shè)教育強(qiáng)省、推進(jìn)“兩個(gè)率先”提供了有力的人才和智力支持，為加快教育現(xiàn)代化、譜寫(xiě)中國(guó)夢(mèng)的江蘇篇章做出了重要貢獻(xiàn)，也贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求、人民群眾的新期盼以及教育進(jìn)入新的發(fā)展階段的新特征，都對(duì)教育發(fā)展、對(duì)教師和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，關(guān)鍵在于教師。新時(shí)代的好老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？習(xí)近平總書(shū)記提出的“十六字”要求為提升教師素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了工作重點(diǎn)和發(fā)展方向。

做偉大中國(guó)夢(mèng)的弘揚(yáng)者。樹(shù)立正確的理想信念是教師始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在教書(shū)育人的道路上不斷前行的精神動(dòng)力。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》明確指出，“堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)”，要把“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入國(guó)民教育全過(guò)程”。確立立德樹(shù)人的價(jià)值根據(jù)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是新時(shí)期賦予教育立德樹(shù)人的新任務(wù)、新要求，也是新時(shí)期立德樹(shù)人的必由之路。作為教育工作者，首先要從理論與實(shí)踐結(jié)合的層面厘清“立德樹(shù)人”與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要的理論和實(shí)踐意義。教育夢(mèng)連著中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)離不開(kāi)教育的支撐，離不開(kāi)教師實(shí)踐教書(shū)育人的神圣使命。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，最堅(jiān)實(shí)的土壤在學(xué)校，最直接的場(chǎng)所在課堂，教師就是最偉大的“筑夢(mèng)人”。新時(shí)代的好老師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，用好課堂這個(gè)神圣講壇，用好校園這個(gè)寶貴陣地，用自己的修身立德、為人師表、職業(yè)操守為全社會(huì)樹(shù)立崇高的道德標(biāo)桿，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

做以德立身的示范者。崇高的道德情操是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)。陶行知說(shuō)，教師的“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。師之德乃教之魂，教師的思想政治水平和職業(yè)道德水平直接關(guān)系青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，教師的價(jià)值觀(guān)潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生人格塑造、健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。對(duì)教師師德修養(yǎng)的嚴(yán)格要求，是由教師的工作性質(zhì)、工作對(duì)象、工作特點(diǎn)決定的。教師是人類(lèi)精神文明的傳播者，教師的職責(zé)不僅要在學(xué)業(yè)上釋疑解惑、循循善誘，更要為學(xué)生人生指引方向；不僅要促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，更要關(guān)注并努力豐富他們的精神世界，使他們的精神生命也健康豐盈；不但要做教書(shū)的“經(jīng)師”，更要是育人的“人師”。一位有著高尚道德情操的好教師，一定是注重立德修身、以德立身、以德施教的老師；一定是在自我修養(yǎng)過(guò)程中自覺(jué)堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線(xiàn)，不斷實(shí)現(xiàn)道德追求的老師；一定是擁有深厚知識(shí)修養(yǎng)和文化品位，獻(xiàn)身教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)以律己、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。endprint

做潛心育人的傳承者。立于三尺講壇教書(shū)育才，要靠“扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法”?！皩W(xué)高為師”，人們常說(shuō)，“老師要給學(xué)生一碗水，自己須先有一桶水”。信息時(shí)代的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要具備源源不斷的活水。新時(shí)代的教育需要教師有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練地獲取知識(shí)、傳授知識(shí)的技能，更要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野，“既能仰望星空，又能腳踏實(shí)地”?；A(chǔ)知識(shí)要廣泛深厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)系統(tǒng)，教育科學(xué)和心理科學(xué)兩方面的知識(shí)要全面準(zhǔn)確，否則，就算不上素質(zhì)過(guò)硬的教師，也無(wú)從擔(dān)負(fù)得起培養(yǎng)全面發(fā)展的一代創(chuàng)新人才的重任。同時(shí)，時(shí)代發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度空前，“傳道授業(yè)解惑”的好老師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，勇于探索，勤于實(shí)踐，追求卓越。只有這樣，教師才能站在知識(shí)發(fā)展的前沿，教育才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿。

做愛(ài)滿(mǎn)天下的踐行者。愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè)育英才。教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教育教學(xué)實(shí)踐中，師愛(ài)是最有效的教育方式，是教育的最高境界。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”教師的仁愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，唯獨(dú)忘掉了自己，是用一生的清貧勞累、默默耕耘去詮釋的愛(ài)，用“春蠶”和“紅燭”的精神去彰顯的愛(ài)，奉獻(xiàn)不僅僅是一種美德，更是一種境界，是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)和升華；教師的仁愛(ài)是尊重信任的愛(ài)，相信每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)，尊重學(xué)生的情感和需要，像呵護(hù)“荷葉上的露珠”那樣尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生；教師的仁愛(ài)是寬容接納的愛(ài)，以平等、寬容、忍耐的心去理解學(xué)生、對(duì)待學(xué)生，以多元的價(jià)值觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生，似陽(yáng)光，似春雨，無(wú)處不在。這種愛(ài)更是一種大愛(ài)，體現(xiàn)著一種虔誠(chéng)的教育信仰和偉大的教育情懷，燃燒自己，照亮每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。仁愛(ài)之心，是教育不可替代的推動(dòng)力量。

三、大力實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，

著力建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教育人才隊(duì)伍

近年來(lái)，江蘇深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，緊緊圍繞建設(shè)教育強(qiáng)省、推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)行的大局，大力加強(qiáng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供有力的人才保證。當(dāng)前，江蘇正大力建設(shè)更高水平的教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，必須深入實(shí)施人才強(qiáng)教，以人才建設(shè)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)鞏固、不斷擴(kuò)大江蘇教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展。江蘇未來(lái)的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。江蘇把科教與人才強(qiáng)省作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)略，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展，著力構(gòu)筑教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)。注重頂層設(shè)計(jì)。省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要明確提出了“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”的戰(zhàn)略目標(biāo)。省委貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的意見(jiàn)，專(zhuān)門(mén)就教師隊(duì)伍建設(shè)提出改革發(fā)展要求，強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新學(xué)校人事制度、師德教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)”。省政府出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和舉措。加大資金投入?！笆濉币詠?lái)，省財(cái)政每年安排教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金3億多元，是“十五”末的10倍。從2009年起，省財(cái)政每年增加安排轉(zhuǎn)移支付13.7億元，支持經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資。全省各級(jí)財(cái)政加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)財(cái)政按照不低于核定工資總額的1.5%、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。推進(jìn)改革創(chuàng)新。省政府出臺(tái)《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步深化教師管理體制機(jī)制改革。江蘇以國(guó)家教改試點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，堅(jiān)持試點(diǎn)先行、逐步推開(kāi)，大力開(kāi)展優(yōu)化配置幼兒教師、優(yōu)化配置義務(wù)教育師資、完善并擴(kuò)大實(shí)施師范生免費(fèi)教育、加強(qiáng)高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)等項(xiàng)目試點(diǎn)工作，努力破除教師隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制性障礙。

著力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是江蘇教師隊(duì)伍建設(shè)的重要著力點(diǎn)。強(qiáng)化師德建設(shè)。采取專(zhuān)題培訓(xùn)、師德報(bào)告會(huì)、師德論壇等多種形式，積極開(kāi)展“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦人民滿(mǎn)意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，不斷增強(qiáng)教師教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)新師資培養(yǎng)工作。加強(qiáng)學(xué)前教育師范專(zhuān)科學(xué)校建設(shè)，鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)舉辦研究生層次教師教育，已基本形成中學(xué)教師以研究生教育為主、小學(xué)教師本科教育為主、幼兒園教師本科和專(zhuān)科教育相結(jié)合的教師教育格局。實(shí)施男幼師生免費(fèi)定向培養(yǎng)，力爭(zhēng)到2020年全省每一所幼兒園至少有一名男教師。重點(diǎn)建設(shè)南京特殊教育師范學(xué)院，加快特殊教育師范培養(yǎng)。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村師資力量。實(shí)施“千校萬(wàn)師支援農(nóng)村教育工程”，組織1000所城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，5年選派1萬(wàn)名骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校對(duì)口支教。實(shí)施“萬(wàn)名大學(xué)生支援農(nóng)村教育工程”，采取返還學(xué)費(fèi)的方式，已選派近1.2萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生到蘇北農(nóng)村學(xué)校任教。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，加大農(nóng)村教師省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)力度，“十一五”以來(lái)免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村教師和校長(zhǎng)近25萬(wàn)人。

積極引培高層次人才。高層次人才是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，江蘇始終把建設(shè)高層次人才隊(duì)伍擺在突出位置，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重，高端引領(lǐng)和整體開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)推進(jìn)，加快構(gòu)筑教育人才高地，努力造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。延攬海內(nèi)外一流人才。省政府加大投入，積極實(shí)施“江蘇特聘教授計(jì)劃”，面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家、省重大戰(zhàn)略需求，以學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為載體，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)與國(guó)外相結(jié)合、引才與引智相結(jié)合、專(zhuān)職與兼職相結(jié)合，大力支持高校引進(jìn)高端人才。加快培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。完善優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制，建立國(guó)家、省、市、縣（市、區(qū)）、校五級(jí)人才結(jié)構(gòu)體系。全力支持高校申報(bào)長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，深入實(shí)施高?！扒嗨{(lán)工程”、“333工程”和“六大人才高峰計(jì)劃”，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，成為學(xué)術(shù)上卓有建樹(shù)的領(lǐng)軍人物。著力培養(yǎng)教育教學(xué)專(zhuān)家。組織實(shí)施“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，選定兩批100名培養(yǎng)對(duì)象，采取政府創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、專(zhuān)家引領(lǐng)指導(dǎo)、個(gè)人主動(dòng)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的方式，為他們成長(zhǎng)為在省內(nèi)外有重要影響力的人民教育家創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)。定期評(píng)選中小學(xué)特級(jí)教師，支持學(xué)校廣泛設(shè)立名師工作室，把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容。設(shè)立基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績(jī)突出的教師。

努力形成充滿(mǎn)活力的教師工作機(jī)制。教師工作的活力取決于體制機(jī)制。我們積極探索教師工作的新思路、新方法，完善教師的培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、激勵(lì)機(jī)制，使廣大教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。構(gòu)建整體聯(lián)動(dòng)的教師工作格局。通過(guò)人才工程項(xiàng)目引領(lǐng)、縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估、高校教學(xué)工作評(píng)估、師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)單位評(píng)比等方式，引導(dǎo)各地、高校堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先投入，積極招才、育才、聚才、用才。全省各級(jí)教育行政部門(mén)和高校都設(shè)立了教師隊(duì)伍建設(shè)工程項(xiàng)目，制定了育才引才計(jì)劃，形成人才輩出的生動(dòng)局面。完善教師管理制度。依法執(zhí)行教師資格制度，健全新任教師公開(kāi)招聘制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。加強(qiáng)崗位設(shè)置管理，全面實(shí)行教職工崗位聘任制。統(tǒng)一縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，參照縣鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)核定農(nóng)村中小學(xué)教職工編制。通過(guò)競(jìng)聘上崗、轉(zhuǎn)崗、提前離崗?fù)损B(yǎng)等途徑，切實(shí)優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。改革教師職務(wù)聘任制度，2006年率先在中學(xué)開(kāi)設(shè)評(píng)聘正高級(jí)職稱(chēng)，2013年啟動(dòng)小學(xué)、幼兒園首批正高級(jí)教師和中等職業(yè)學(xué)校正高級(jí)講師評(píng)聘試點(diǎn)。健全教師激勵(lì)保障機(jī)制。積極改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研。積極探索教師分類(lèi)考核評(píng)價(jià)，把師德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)收入分配制度改革，實(shí)施績(jī)效工資制度，將教職工的工資待遇與崗位職責(zé)、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)掛鉤，使分配向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，充分體現(xiàn)人才價(jià)值，真正讓優(yōu)秀人才受尊敬、有地位、得利益。

（作者系江蘇省教育廳廳長(zhǎng)、廳黨組書(shū)記、省委教育工委書(shū)記）

責(zé)任編輯：戴群英endprint