戴紅玉

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師必須確立“以人為本”的教育理念，遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為英語(yǔ)課的靈魂。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 能力

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試的方法，收到了良好的效果。

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.目的要明確，內(nèi)容要細(xì)化，預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，我們學(xué)習(xí)新課前可以布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：先聽(tīng)錄音，找出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞畫(huà)出，通過(guò)猜測(cè)、查字典等多種形式弄清楚單詞的意思，然后反復(fù)聽(tīng)錄音，進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。再者，還可以采用請(qǐng)教老師與家長(zhǎng)或同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)預(yù)習(xí)生詞。在新課熱身環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容讀給全班同學(xué)聽(tīng)，來(lái)提高他們的自信，鼓勵(lì)他們更積極地去預(yù)習(xí)。

2.對(duì)教材進(jìn)行合理整合改編，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)題目。根據(jù)不同的授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的預(yù)習(xí)題目。例如，在教學(xué)My clothes這個(gè)單元時(shí)，結(jié)合學(xué)生日常生活穿著的服裝布置如下作業(yè)：讓學(xué)生把生活中的服裝名稱(chēng)搜集出來(lái)，利用請(qǐng)教家長(zhǎng)、查字典或上網(wǎng)搜索等方式自學(xué)這些服裝的英文表達(dá)法，課上采用比拼的方法看誰(shuí)知道的有關(guān)服裝的單詞多，發(fā)音準(zhǔn)等，這樣學(xué)生感到既新鮮又好奇，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

3.對(duì)話與篇章預(yù)習(xí)可先扶后放、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。單詞預(yù)習(xí)主要是掌握其發(fā)音，而預(yù)習(xí)對(duì)話和篇章則主要強(qiáng)調(diào)的是“理解其義”。對(duì)話與篇章預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可采用先扶后放、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，更利于學(xué)生接受理解。這種方法不僅體現(xiàn)的是預(yù)習(xí)的形式，更培養(yǎng)的是預(yù)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)教師可先對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出明確的要求，列出語(yǔ)言支架，讓學(xué)生對(duì)要預(yù)習(xí)的對(duì)話或句型先做適當(dāng)?shù)姆g，然后根據(jù)語(yǔ)言支架總結(jié)細(xì)化，不會(huì)的做上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可先小組自學(xué)互幫互助，解決不懂的難點(diǎn)。再有難度的問(wèn)題可課堂提出，師生共同討論研究解決。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步清楚自己預(yù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有針對(duì)性地聽(tīng)講，把良好的預(yù)習(xí)方法潛移默化地轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.課前預(yù)習(xí)要及時(shí)檢查落實(shí)，且方法要形式多樣。預(yù)習(xí)情況必須要及時(shí)檢查，才能使課前預(yù)習(xí)持續(xù)下去。檢查時(shí)不僅要檢查預(yù)習(xí)新課的知識(shí)點(diǎn)，還要檢查是否運(yùn)用了基本語(yǔ)音知識(shí)和拼讀規(guī)律。還有檢查課前預(yù)習(xí)最有效的辦法之一是家訪，雖然這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但對(duì)于溝通師生情感、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很有效。通過(guò)家訪，我們了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因人而異授與不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，自然對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)就完成得更好。

二、課中操練，把自主權(quán)還給學(xué)生

1.把說(shuō)的權(quán)利還給學(xué)生。每學(xué)完一堂新課，我都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)黑板上關(guān)鍵詞或者教師的提示回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，小組討論歸納后選代表總結(jié)，其余學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)，并作補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。整堂課上教師只是導(dǎo)演，讓更多的學(xué)生參與演出鍛煉自己，才是最重要的。

2.把講的權(quán)利交給學(xué)生。嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以從復(fù)習(xí)課和練習(xí)課入手，把講的權(quán)利交給學(xué)生。我嘗試著用各種方法，使教師單調(diào)的講解變成學(xué)生自主活躍地自問(wèn)自答。在做練習(xí)時(shí)，選出班級(jí)里積極大膽的同學(xué)當(dāng)小老師，讓其提出問(wèn)題并選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，最后做總結(jié)整理?；卮饐?wèn)題時(shí)可選擇按學(xué)號(hào)順序或是抽學(xué)號(hào)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于積極的待講狀態(tài)中，注意力就會(huì)高度集中。另外，講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地記憶知識(shí)，我還會(huì)把板演的權(quán)利送給學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生上黑板批閱并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的樣子，讓我看到他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)此教學(xué)方法的認(rèn)可。

3.把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生。在課堂上呈現(xiàn)新對(duì)話時(shí)，我通常會(huì)先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)就幫助解答；遇到更有難度的問(wèn)題可采取小組討論的方式共同解決。教師只做協(xié)調(diào)幫扶。這種方式有計(jì)劃、有目的，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，對(duì)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力很有益處。

三、課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

1.為了讓學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)知識(shí)、檢查自己的成果，并讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)、深化和記憶新知識(shí)。通常我會(huì)布置學(xué)生回家反復(fù)聽(tīng)錄音并把錄音內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，督促和檢查學(xué)生自學(xué)的成效，以確實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)自學(xué)能力，除了練習(xí)課本的對(duì)話外，我還鼓勵(lì)和要求學(xué)生在日常生活中大膽地用英語(yǔ)和同學(xué)、老師交談。利用一切可能的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有意識(shí)地用英語(yǔ)會(huì)話。事實(shí)上，在我所教的學(xué)生中大部分已養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。

3.為了更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力，我會(huì)設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，分層次、有選擇性的布置各種預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣，不同層次學(xué)生的自學(xué)能力都會(huì)得以提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中循序漸進(jìn)，不斷探索和完善，大膽嘗試形式多樣的教學(xué)方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。endprint