方菊

【摘要】在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是處于基礎(chǔ)性地位的教學(xué)方式，單詞是構(gòu)成英語的基石，是英語中最基礎(chǔ)的組成部分，單詞教學(xué)是起到非常重要的作用的，也是需要在英語教學(xué)中不斷的推廣和廣泛運用的。本文主要講述了幾種比較有效的高中英語單詞教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 單詞教學(xué) 方法分析

所有英語教學(xué)活動的開展，必然是以英語單詞作為基礎(chǔ)的保障，學(xué)生對于英語的基本的掌握能力，也必然是以詞匯為依托，這就充分的說明了單詞教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的重要作用。隨著新課改的繼續(xù)推進，英語詞匯量的難度也不斷的加大，對高中生英語單詞的教學(xué)也顯得尤為重要。教師要加強對學(xué)生單詞的記憶，更好的提高學(xué)生的實際能力和英語掌握水平。

一、上下文聯(lián)系法

在英語文章中了解基本的詞匯知識，是非常必要和有效的一種單詞教學(xué)方式，通過上下文聯(lián)系的方式，可以讓學(xué)生對單詞的含義進行推敲，這樣可以更好的提高學(xué)生的想象和推理能力，讓學(xué)生更好的掌握單詞的意思和基本用法。

比如說在這樣一個句子中：I have the middle bomber.教師讓學(xué)生理解have在這句話中的意思，學(xué)生會感到非常的困惑，因為他們平常所知道的have的通常用法是，用以構(gòu)成完成式或者是完成式的不定式，是沒有真實的含義的。但是結(jié)合文章的上下文的意思，又可以將have解讀為“鎖定”，“掌控”，這句話的基本意思就是：我鎖定中間那一架。

二、聯(lián)想教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)法是常用的一種教學(xué)方法，也就是通過語義聯(lián)想或者是發(fā)音聯(lián)想，亦或者是兩個詞匯之間相似構(gòu)成形式的聯(lián)想，將枯燥乏味的記憶單詞的方式變得有趣，這種聯(lián)想的方式可以讓學(xué)生更好的記憶單詞。

比如說單詞在講解一個學(xué)生不了解的單詞pest時，教師就可以用聯(lián)想的方法讓學(xué)生記憶。比如說教師利用pest的發(fā)音“拍死它”引導(dǎo)學(xué)生：我們習(xí)慣性的需要拍死什么東西呢？學(xué)生有的回答蚊子，有的回答蒼蠅，也有的回答各種各樣的動物，那教師就深入的引導(dǎo)學(xué)生往寬泛的角度考慮，這樣學(xué)生就很容易提出“害蟲”這一概念，通過這樣的記憶方式，學(xué)生可以加深對于詞匯的印象。

三、多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始廣泛的適用于高中課堂之上，而學(xué)生對于多媒體教學(xué)始終是保持著好奇的態(tài)度，教師要善于利用這一點，在課堂之上利用多媒體的教學(xué)方式進行教學(xué)。有時候，高中英語教材在學(xué)生看來是非常枯燥和乏味的，教師就可以通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放一些比較經(jīng)典的電影，讓學(xué)生在觀看中了解一些經(jīng)典的英語對白，對于經(jīng)常出現(xiàn)的一些比較有代表性的單詞，講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些關(guān)于這些單詞的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及一些基本的用法。

比如說在我們都比較熟悉的電影《泰坦尼克號》中，有一句非常經(jīng)典的對白，是：Poor little rich girl.我們知道poor 的意思是貧窮，但是將我們所知道的意思帶入這句話中就顯然不合適，因為poor和rich是相反的，不能同時用來形容一個女孩。所以我們知道，這里的poor的意思不是貧窮，而是可憐或者不足，這句話的意思就解釋為：可憐的富家小姐。通過這樣的方式，學(xué)生在充滿趣味性的環(huán)境中，更好的了解到了一些單詞的基本用法，懂得了詞匯的不同意思，加深了學(xué)生對于單詞的理解。

四、游戲式教學(xué)法

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，課堂氣氛一般是比較枯燥和乏味的，教師只是講解一些基本的知識和概念，在講授單詞時，也是告訴學(xué)生單詞的讀法以及一些基本的運用，但是并沒有真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，這對于提高學(xué)生的課堂積極性和注意力是非常不利的。通過游戲教學(xué)法的方式來進行單詞教學(xué)，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正想要參與到教師的教學(xué)中去，在活動中最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在游戲中更好的接受英語知識，真正的將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣就可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，這種“寓教于樂”的方式，也是現(xiàn)階段新課程改革不斷提倡和要求的，是需要大力推廣的。

比如說教師想要考察學(xué)生對單詞的敏感度以及組織句子的靈活運用程度，教師就可以采用活動教學(xué)法來進行。教師在黑板上寫下一系列的單詞，然后讓學(xué)生將這些雜亂的單詞組織成一句話，看哪個學(xué)生完成的最快，并且最為準(zhǔn)確。

例如說在黑板上列舉這樣一些單詞：you、together、I、days、forget、will、I、never、the、when、worked、with……通過教師的講解和點撥，學(xué)生就可以快速的完成句子的組織：I will forget the days when I worked together with you.多多列舉這樣的例子，采用這樣活動的方式，可以更好的提高學(xué)生對于單詞的運用和掌握能力，更好的進行句子的組織和掌握。

總之，詞匯教學(xué)法是基礎(chǔ)的英語教學(xué)方式，可以從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的詞匯掌握能力，對于提高學(xué)生的英語水平是非常重要的，教師要善于采取多種措施對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的英語成績。

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