黃珍琳

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語學(xué)習(xí)存在差異，使英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)越來越注重教學(xué)策略的實(shí)施。針對(duì)小學(xué)英語學(xué)困生，采用什么樣的教學(xué)策略才能改進(jìn)現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這成了目前小學(xué)英語教學(xué)中不斷探索的問題，通過一種正確的教學(xué)策略使學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)習(xí)效率，這就需要教師們加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助。本文從造成英語學(xué)困生的原因出發(fā)進(jìn)行分析，對(duì)如何針對(duì)英語學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)困生 教學(xué)策略

顧名思義，英語學(xué)困生就是指那些在英語的學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不愿意去主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，甚至有時(shí)候根本就不去學(xué)習(xí)英語，針對(duì)這一部分學(xué)生，英語教師如何采取正確的教學(xué)策略，采取正確的教學(xué)方法才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠使他們從英語學(xué)困生的成員中走出來，是廣大小學(xué)英語教師共同面臨的難題。

一、造成英語學(xué)困生的原因

1.對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。這種現(xiàn)象是比較普遍的，英語學(xué)困生并不是智力與其他學(xué)生存在差異，在初學(xué)英語時(shí)，也是對(duì)應(yīng)于具有極大的興趣，想去學(xué)好英語，但是當(dāng)看到有很多陌生的東西需要去記時(shí)就產(chǎn)生了畏懼，從而失去了學(xué)習(xí)英語的信心。

2.缺少一個(gè)英語運(yùn)用的環(huán)境。學(xué)習(xí)一門外語，有時(shí)候需要一個(gè)語言環(huán)境來供學(xué)生將所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，但是就目前的教學(xué)環(huán)境來看，根本就不能提供一個(gè)這樣的環(huán)境，從而使學(xué)生不能學(xué)以致用，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.班容量的原因。很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)條件的原因，有的一個(gè)班的學(xué)生達(dá)到了六七十人之多，這么大的班容量完全不適合教師和學(xué)生在課堂上的交流，因此就造成了對(duì)一些學(xué)生的遺忘，從而使學(xué)生失去了信心。

4.吃苦耐勞的精神有所欠缺?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里生活愜意，造成了在學(xué)習(xí)生缺乏目標(biāo)，遇到困難不能迎難而上，缺少吃苦的精神。

二、如何針對(duì)英語學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)

1.注重和學(xué)生的情感交流，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。盡管孩子的學(xué)業(yè)成績有優(yōu)有劣，作為教育工作者，我們應(yīng)該持有一種平等之心。一些學(xué)困生學(xué)不好英語本身就比較自卑，感覺在學(xué)習(xí)上遇到了挫折，如果這時(shí)候在受到教師的冷落，那么就會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語失去信心，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生信心，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，小學(xué)生追求學(xué)習(xí)成績的目的大都只是為了獲得家長和老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而且處于他們這個(gè)年紀(jì)的心理缺乏自我評(píng)價(jià)，極易受到他人的心理暗示，教師就可以利用這一點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)中善于找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而對(duì)其進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生過于內(nèi)向，在課堂上不敢去回答問題，所以當(dāng)有一次舉手時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，只要獲得了肯定，在下一次還會(huì)舉手，逐漸積累就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

2.在教學(xué)過程中多采用相關(guān)的教學(xué)手段。學(xué)困生由于對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，所以在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思維上的抽象，往往只是通過直觀的現(xiàn)象獲得知識(shí)，因此就需要教師多采用直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，具體為：首先，語言要直觀。教師在教學(xué)時(shí)語言要生動(dòng)，有趣，并且做到兒童化，比如在講tall，fat，thin，short這些單詞時(shí)，可以采用一些夸張的肢體動(dòng)作，在講解時(shí)邊講邊進(jìn)行肢體的比劃，要放慢讀單詞的速度，太快的話學(xué)生反應(yīng)不過來，從而無法引起興趣。其次，教具的準(zhǔn)備要操作性強(qiáng)。教具的使用可以增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，比如在講shopping時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的場(chǎng)景，多準(zhǔn)備一些商品，像cake，apple，pen，bag等等，還能讓學(xué)生在期間運(yùn)用what do you want？I want···，how much is it？等語言進(jìn)行場(chǎng)景的對(duì)話，這樣就增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了興趣，使一些學(xué)困生在操作中獲得了學(xué)習(xí)英語的信心。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注入持久學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有讓學(xué)生動(dòng)起來才能吸引學(xué)生的注意力，才能把注意力吸引過來，所以在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生多種感官一起加入到學(xué)習(xí)中來，比如在講一些關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)物的聲音和動(dòng)作來幫助他們?nèi)ビ洃?，比如dog，dog ，wang wang wang；tiger，tiger awoo awoo awoo等，并結(jié)合肢體動(dòng)作來模仿動(dòng)物的動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，以學(xué)法促學(xué)力。在很多學(xué)生和家長看來，英語是一門難度極大的課程。傳統(tǒng)英語教育糾結(jié)于痛苦疲勞的背誦和復(fù)雜的學(xué)習(xí)技巧，而且浪費(fèi)太多精力在無效的題海之中。這個(gè)可悲的教育誤區(qū)讓中國無數(shù)的英語學(xué)習(xí)者淪為了英語學(xué)習(xí)的犧牲品，陷入苦背單詞摳語法的框架里去，無法培養(yǎng)英語思維和語感。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律是從聽到說，再到讀寫，像我們?cè)趮雰浩趯W(xué)習(xí)母語那樣。想要學(xué)習(xí)英語，必須喚醒右腦潛能，并同時(shí)遵循科學(xué)的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。喚醒右腦勢(shì)在必行，只有通過喚醒右腦，高速輸入高頻英語信息英語學(xué)習(xí)才能更加輕松、有效。試著把學(xué)生變成一個(gè)“放養(yǎng)”的學(xué)習(xí)者——在知識(shí)的草原上四處周游；而不是“圈養(yǎng)”的學(xué)習(xí)者——只站在一個(gè)點(diǎn)上學(xué)習(xí)，反復(fù)咀嚼一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？吹脑綇V、才能學(xué)的輕松。

總而言之，面對(duì)英語學(xué)困生，教師要理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，并且結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的信心，這樣才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

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