陳全鳳

有機化學(xué)基礎(chǔ)知識在高考中常以有機框圖推斷或合成題的形式出現(xiàn)，情景新、要求高、綜合性強，幾乎涵蓋有機化學(xué)中的所有重點知識，涉及的主要考點有：（1）官能團的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的判斷；（2）分子式、結(jié)構(gòu)簡式、有機反應(yīng)方程式的書寫；（3）有機反應(yīng)類型的判斷；（4）有限制條件的同分異構(gòu)體的書寫與數(shù)目判斷；（5）利用所給原料合成有機物并設(shè)計合成路線等。

分析近兩年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有機推斷與合成題往往以新材料、新藥物、新成果以及社會熱點為題材，并串聯(lián)多個重要有機反應(yīng)進行綜合考查。此類試題既可考查考生有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還可以考查考生利用有機化學(xué)知識進行分析、推理、判斷的綜合的邏輯思維能力及自學(xué)能力，是一類能較好反映考生的科學(xué)素養(yǎng)的綜合性較強的試題。

那么，我們應(yīng)該如何針對有機化學(xué)的推斷與合成題展開復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、掌握基本轉(zhuǎn)化關(guān)系，關(guān)注特殊轉(zhuǎn)化形式

（1）烴及烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

（2）常作“題眼”的特殊轉(zhuǎn)化

A可能為酯（若E、C相同，則A肯定為酯）

鹵代烴

二、掌握官能團的變化

（1）官能團的引入。（2）官能團的消除。（3）常見有機官能團的保護。①物質(zhì)檢驗中碳碳雙鍵與醛基的先后處理方法：檢驗碳碳雙鍵時，當(dāng)有機物中含有醛基、碳碳雙鍵等多個官能團時，可以先用弱氧化劑，如銀氨溶液、新制的Cu（OH）2懸濁液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液進行碳碳雙鍵的檢驗；②物質(zhì)合成中酚羥基的保護：由于酚羥基極易被氧化，在有機合成中，如果遇到需要用氧化劑進行氧化時，經(jīng)常通過酯化反應(yīng)，使酚羥基成為酯而被保護，待氧化過程完成后，再通過水解反應(yīng)，使酚羥基恢復(fù)。

三、有機推斷題的“突破口”

（1）特殊反應(yīng)條件：①NaOH水溶液，加熱——鹵代烴、酯類的水解反應(yīng)；②NaOH醇溶液，加熱——鹵代烴的消去反應(yīng)；③濃H2SO4，加熱——醇消去、酯化、苯環(huán)的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烴、炔烴的加成，酚的取代反應(yīng)；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反應(yīng)；⑥新制Cu（OH）2或銀氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征現(xiàn)象：①溴水褪色，則表示物質(zhì)中可能含有碳碳雙鍵、碳碳三鍵或醛基；②遇FeCl3溶液顯紫色，該物質(zhì)中含有酚羥基；③加入新制Cu（OH）2懸濁液并加熱，有紅色沉淀生成，或加入銀氨溶液有銀鏡出現(xiàn)，說明該物質(zhì)中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有氣體放出，表示物質(zhì)中含有—COOH。

有機推斷題是對學(xué)生有機化學(xué)知識綜合運用能力的考查，通?？赡芡ㄟ^4～6問的設(shè)問包含有機化學(xué)的所有主干知識，是有機化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個組成部分，并成為歷年高考必考內(nèi)容之一。有機推斷題經(jīng)常會圍繞苯及同系物、醇為中心的轉(zhuǎn)化來考查。所以，我個人認為要做好此類題，首先上述提到的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系要非常熟悉。其次，做題時要善于抓題眼，以此作為突破口，再多加練習(xí)就能熟能生巧。此外，解題時如果第一感覺比較難的話，也不應(yīng)當(dāng)全盤放棄，因為在有機題設(shè)問上，即便某個路線沒有推導(dǎo)出結(jié)果，但是只要能夠?qū)懗霾糠址磻?yīng)類型、有機物含有的官能團，甚至化學(xué)反應(yīng)方程式等，即使沒有推導(dǎo)出有機物的結(jié)構(gòu)也能得分。

以上所言是本人在一線教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于二輪有機化學(xué)復(fù)習(xí)的策略，當(dāng)然，要想在高考中得高分，同學(xué)們還得不斷地多加練習(xí)，并且在課外多關(guān)注當(dāng)年有機化學(xué)在醫(yī)藥、新技術(shù)等方面的最新進展，因為這往往也是高考命題的熱門方向。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

有機化學(xué)基礎(chǔ)知識在高考中常以有機框圖推斷或合成題的形式出現(xiàn)，情景新、要求高、綜合性強，幾乎涵蓋有機化學(xué)中的所有重點知識，涉及的主要考點有：（1）官能團的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的判斷；（2）分子式、結(jié)構(gòu)簡式、有機反應(yīng)方程式的書寫；（3）有機反應(yīng)類型的判斷；（4）有限制條件的同分異構(gòu)體的書寫與數(shù)目判斷；（5）利用所給原料合成有機物并設(shè)計合成路線等。

分析近兩年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有機推斷與合成題往往以新材料、新藥物、新成果以及社會熱點為題材，并串聯(lián)多個重要有機反應(yīng)進行綜合考查。此類試題既可考查考生有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還可以考查考生利用有機化學(xué)知識進行分析、推理、判斷的綜合的邏輯思維能力及自學(xué)能力，是一類能較好反映考生的科學(xué)素養(yǎng)的綜合性較強的試題。

那么，我們應(yīng)該如何針對有機化學(xué)的推斷與合成題展開復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、掌握基本轉(zhuǎn)化關(guān)系，關(guān)注特殊轉(zhuǎn)化形式

（1）烴及烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

（2）常作“題眼”的特殊轉(zhuǎn)化

A可能為酯（若E、C相同，則A肯定為酯）

鹵代烴

二、掌握官能團的變化

（1）官能團的引入。（2）官能團的消除。（3）常見有機官能團的保護。①物質(zhì)檢驗中碳碳雙鍵與醛基的先后處理方法：檢驗碳碳雙鍵時，當(dāng)有機物中含有醛基、碳碳雙鍵等多個官能團時，可以先用弱氧化劑，如銀氨溶液、新制的Cu（OH）2懸濁液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液進行碳碳雙鍵的檢驗；②物質(zhì)合成中酚羥基的保護：由于酚羥基極易被氧化，在有機合成中，如果遇到需要用氧化劑進行氧化時，經(jīng)常通過酯化反應(yīng)，使酚羥基成為酯而被保護，待氧化過程完成后，再通過水解反應(yīng)，使酚羥基恢復(fù)。

三、有機推斷題的“突破口”

（1）特殊反應(yīng)條件：①NaOH水溶液，加熱——鹵代烴、酯類的水解反應(yīng)；②NaOH醇溶液，加熱——鹵代烴的消去反應(yīng)；③濃H2SO4，加熱——醇消去、酯化、苯環(huán)的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烴、炔烴的加成，酚的取代反應(yīng)；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反應(yīng)；⑥新制Cu（OH）2或銀氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征現(xiàn)象：①溴水褪色，則表示物質(zhì)中可能含有碳碳雙鍵、碳碳三鍵或醛基；②遇FeCl3溶液顯紫色，該物質(zhì)中含有酚羥基；③加入新制Cu（OH）2懸濁液并加熱，有紅色沉淀生成，或加入銀氨溶液有銀鏡出現(xiàn)，說明該物質(zhì)中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有氣體放出，表示物質(zhì)中含有—COOH。

有機推斷題是對學(xué)生有機化學(xué)知識綜合運用能力的考查，通?？赡芡ㄟ^4～6問的設(shè)問包含有機化學(xué)的所有主干知識，是有機化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個組成部分，并成為歷年高考必考內(nèi)容之一。有機推斷題經(jīng)常會圍繞苯及同系物、醇為中心的轉(zhuǎn)化來考查。所以，我個人認為要做好此類題，首先上述提到的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系要非常熟悉。其次，做題時要善于抓題眼，以此作為突破口，再多加練習(xí)就能熟能生巧。此外，解題時如果第一感覺比較難的話，也不應(yīng)當(dāng)全盤放棄，因為在有機題設(shè)問上，即便某個路線沒有推導(dǎo)出結(jié)果，但是只要能夠?qū)懗霾糠址磻?yīng)類型、有機物含有的官能團，甚至化學(xué)反應(yīng)方程式等，即使沒有推導(dǎo)出有機物的結(jié)構(gòu)也能得分。

以上所言是本人在一線教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于二輪有機化學(xué)復(fù)習(xí)的策略，當(dāng)然，要想在高考中得高分，同學(xué)們還得不斷地多加練習(xí)，并且在課外多關(guān)注當(dāng)年有機化學(xué)在醫(yī)藥、新技術(shù)等方面的最新進展，因為這往往也是高考命題的熱門方向。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

有機化學(xué)基礎(chǔ)知識在高考中常以有機框圖推斷或合成題的形式出現(xiàn)，情景新、要求高、綜合性強，幾乎涵蓋有機化學(xué)中的所有重點知識，涉及的主要考點有：（1）官能團的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的判斷；（2）分子式、結(jié)構(gòu)簡式、有機反應(yīng)方程式的書寫；（3）有機反應(yīng)類型的判斷；（4）有限制條件的同分異構(gòu)體的書寫與數(shù)目判斷；（5）利用所給原料合成有機物并設(shè)計合成路線等。

分析近兩年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有機推斷與合成題往往以新材料、新藥物、新成果以及社會熱點為題材，并串聯(lián)多個重要有機反應(yīng)進行綜合考查。此類試題既可考查考生有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還可以考查考生利用有機化學(xué)知識進行分析、推理、判斷的綜合的邏輯思維能力及自學(xué)能力，是一類能較好反映考生的科學(xué)素養(yǎng)的綜合性較強的試題。

那么，我們應(yīng)該如何針對有機化學(xué)的推斷與合成題展開復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、掌握基本轉(zhuǎn)化關(guān)系，關(guān)注特殊轉(zhuǎn)化形式

（1）烴及烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

（2）常作“題眼”的特殊轉(zhuǎn)化

A可能為酯（若E、C相同，則A肯定為酯）

鹵代烴

二、掌握官能團的變化

（1）官能團的引入。（2）官能團的消除。（3）常見有機官能團的保護。①物質(zhì)檢驗中碳碳雙鍵與醛基的先后處理方法：檢驗碳碳雙鍵時，當(dāng)有機物中含有醛基、碳碳雙鍵等多個官能團時，可以先用弱氧化劑，如銀氨溶液、新制的Cu（OH）2懸濁液等氧化醛基，再用溴水或酸性KMnO4溶液進行碳碳雙鍵的檢驗；②物質(zhì)合成中酚羥基的保護：由于酚羥基極易被氧化，在有機合成中，如果遇到需要用氧化劑進行氧化時，經(jīng)常通過酯化反應(yīng)，使酚羥基成為酯而被保護，待氧化過程完成后，再通過水解反應(yīng)，使酚羥基恢復(fù)。

三、有機推斷題的“突破口”

（1）特殊反應(yīng)條件：①NaOH水溶液，加熱——鹵代烴、酯類的水解反應(yīng)；②NaOH醇溶液，加熱——鹵代烴的消去反應(yīng)；③濃H2SO4，加熱——醇消去、酯化、苯環(huán)的硝化等；④溴水或溴的CCl4溶液——烯烴、炔烴的加成，酚的取代反應(yīng)；⑤O2/Cu或Ag——醇的氧化反應(yīng)；⑥新制Cu（OH）2或銀氨溶液——醛氧化成羧酸。

（2）特征現(xiàn)象：①溴水褪色，則表示物質(zhì)中可能含有碳碳雙鍵、碳碳三鍵或醛基；②遇FeCl3溶液顯紫色，該物質(zhì)中含有酚羥基；③加入新制Cu（OH）2懸濁液并加熱，有紅色沉淀生成，或加入銀氨溶液有銀鏡出現(xiàn)，說明該物質(zhì)中含有—CHO；④加入NaHCO3溶液有氣體放出，表示物質(zhì)中含有—COOH。

有機推斷題是對學(xué)生有機化學(xué)知識綜合運用能力的考查，通常可能通過4～6問的設(shè)問包含有機化學(xué)的所有主干知識，是有機化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個組成部分，并成為歷年高考必考內(nèi)容之一。有機推斷題經(jīng)常會圍繞苯及同系物、醇為中心的轉(zhuǎn)化來考查。所以，我個人認為要做好此類題，首先上述提到的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系要非常熟悉。其次，做題時要善于抓題眼，以此作為突破口，再多加練習(xí)就能熟能生巧。此外，解題時如果第一感覺比較難的話，也不應(yīng)當(dāng)全盤放棄，因為在有機題設(shè)問上，即便某個路線沒有推導(dǎo)出結(jié)果，但是只要能夠?qū)懗霾糠址磻?yīng)類型、有機物含有的官能團，甚至化學(xué)反應(yīng)方程式等，即使沒有推導(dǎo)出有機物的結(jié)構(gòu)也能得分。

以上所言是本人在一線教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于二輪有機化學(xué)復(fù)習(xí)的策略，當(dāng)然，要想在高考中得高分，同學(xué)們還得不斷地多加練習(xí)，并且在課外多關(guān)注當(dāng)年有機化學(xué)在醫(yī)藥、新技術(shù)等方面的最新進展，因為這往往也是高考命題的熱門方向。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint