溴水
- 烴的衍生物中三個(gè)重要的探究性實(shí)驗(yàn)例析
2,SO2既能使溴水褪色也能使酸性KMnO4溶液褪色,因此,在檢驗(yàn)乙烯時(shí)要注意排除SO2的干擾.例1下列實(shí)驗(yàn)組合錯(cuò)誤的是( ).圖1分析濃H2SO4將C2H5OH 脫水碳化生成單質(zhì)C,在加熱條件下,C 和濃H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2、SO2和H2O.同時(shí)乙醇易揮發(fā),揮發(fā)出乙醇蒸氣,且C2H5OH 和SO2都能使酸性KMnO4溶液褪色,C2H5OH 溶于水,SO2能與FeCl3溶液發(fā)生氧化還原反應(yīng),用FeCl3溶液可以除去SO2,選項(xiàng)A 實(shí)驗(yàn)組合正確.SO2不
高中數(shù)理化 2023年4期2023-03-18
- 分光光度法測(cè)定離子膜工藝精鹽水中的碘
后，加入過(guò)量飽和溴水，將其中的低價(jià)態(tài)碘氧化成高價(jià)態(tài)；然后在至沸條件下用甲酸鈉去除多余的溴水，再加熱分解甲酸鈉；放冷后，調(diào)整酸度；最后用碘化鉀-淀粉體系顯色，分光光度法測(cè)定。這一方法的關(guān)鍵在于兩步，第一步是用溴水將低價(jià)態(tài)碘氧化成高價(jià)態(tài)，多余溴水會(huì)干擾碘化鉀-淀粉體系顯色，因此必須除去；第二步是在加熱至沸條件下用甲酸鈉來(lái)分解溴水；但是多余的甲酸鈉會(huì)與碘反應(yīng)，也會(huì)干擾碘化鉀-淀粉體系顯色，所以需要利用甲酸鈉遇熱分解的特點(diǎn)將其去除[4]。如果將這個(gè)方法應(yīng)用到精鹽水
氯堿工業(yè) 2022年8期2022-11-10
- 基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”探究乙烯
片,猜測(cè)乙烯可與溴水發(fā)生了反應(yīng).資料卡片1：①乙烯為易燃化學(xué)品，置于良好通風(fēng)處保存，并遠(yuǎn)離火源.②水果采摘后會(huì)有大量乙烯產(chǎn)生，容易加快水果腐爛.果農(nóng)用如下方法保鮮水果：在水果箱中放入經(jīng)飽和高錳酸鉀水溶液浸過(guò)的磚塊或蛭石，密封保存，能延長(zhǎng)水果的保質(zhì)期.③二溴乙烷(CH2Br-CH2Br)用作脂肪、油、樹(shù)脂等的溶劑，谷物和水果等殺菌劑、木材的殺蟲(chóng)劑等.由乙烯與溴等量反應(yīng)制得.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生對(duì)比甲烷性質(zhì)并閱讀資料卡片，推測(cè)乙烯可能具有的化學(xué)性質(zhì)：①燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色
數(shù)理化解題研究 2022年25期2022-09-22
- 高濃度碘化物比色法探討與改進(jìn)
樣中加入過(guò)量飽和溴水，碘化物被氧化為碘酸鹽。用甲酸鈉除去過(guò)量的溴，此時(shí)溶液中溴的顏色應(yīng)完全褪去，剩余的甲酸鈉在酸性溶液中加熱成為甲酸揮發(fā)逸失，冷卻后加入碘化鉀析出碘，再加入淀粉生成藍(lán)紫色復(fù)合物，比色定量[6]。該方法所需溶液必須現(xiàn)用現(xiàn)配，滴加的飽和溴水和甲酸鈉必須在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，確定加入量。加入碘化鉀后，必須在暗處放置反應(yīng)，另外碘和淀粉的顯色反應(yīng)比較復(fù)雜，沒(méi)有固定的摩爾比，是一個(gè)可逆反應(yīng)[7]。1.2 方法存在的不足(1)GB/T 5750.5—2006
水利技術(shù)監(jiān)督 2022年6期2022-06-01
- 有機(jī)物官能團(tuán)的定量關(guān)系在解題中的應(yīng)用
性檢驗(yàn)。苯酚與濃溴水反應(yīng)時(shí),在酚羥基的鄰、對(duì)位發(fā)生取代。若其鄰、對(duì)位均有氫,則酚羥基與Br2的物質(zhì)的量之比為1∶3。二、應(yīng)用舉例例1 番木鱉酸具有一定的抗炎、抗菌活性,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。A.1mol該物質(zhì)與足量飽和NaHCO3溶液反應(yīng)可放出22.4L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)CO2B.該物質(zhì)分別與足量Na、NaOH 反應(yīng),消耗二者物質(zhì)的量之比為6∶1C.1mol該物質(zhì)最多可與2molH2發(fā)生加成反應(yīng)D.該物質(zhì)可被酸性KMnO4溶液氧化答案：C例3 A
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2022年4期2022-05-07
- 有機(jī)化合物專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
酸鉀溶液,再加入溴水B.先加入溴水,再加入酸性高錳酸鉀溶液C.先加入銀氨溶液,再加入酸性高錳酸鉀溶液D.先加入溴水,再加入銀氨溶液14.健康、環(huán)保、節(jié)能將成為一個(gè)世界性話(huà)題。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。A.“人造奶油”中的脂肪酸存在順式和反式結(jié)構(gòu),反式脂肪酸傷害人體健康B.“酒越陳越香”——“陳化”過(guò)程發(fā)生了酯化反應(yīng)C.“乙醇汽油”的使用,既沒(méi)節(jié)約石油資源,也浪費(fèi)了可再生資源D.“水性漆”代替“油性漆”是解決有機(jī)溶劑污染環(huán)境、傷害人體健康的有效途徑15.下
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2022年4期2022-05-07
- 溴水脫硫?qū)γ鹤匀继卣鳒囟燃盎钚曰鶊F(tuán)的影響*
的研究較少。使用溴水脫除法[25]對(duì)潔凈煤中有機(jī)硫進(jìn)行脫除,脫除率可達(dá)90%,其中脫除的有機(jī)硫成分主要為硫醇、硫醚和噻吩結(jié)構(gòu)。因此,本研究采用溴水脫硫法對(duì)煤中有機(jī)硫進(jìn)行不同程度的脫除,通過(guò)TGDTG,FTIR和XPS等方法對(duì)脫硫前后煤的自燃特征溫度與活性基團(tuán)的變化進(jìn)行分析,探究溴水脫硫?qū)γ旱蜏匮趸匦约懊航Y(jié)構(gòu)的影響,為溴水脫硫的工業(yè)化應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 實(shí)驗(yàn)煤樣實(shí)驗(yàn)所用煤樣為山西省兩渡(LD)煤和柳灣(L W)煤,均為洗選后的煉焦精煤,煤
煤炭轉(zhuǎn)化 2022年1期2022-02-10
- 鉬-銻-抗分光光度法測(cè)定水中黃磷方法的改進(jìn)
環(huán)己烷萃取后，用溴水氧化成磷酸鹽，磷酸鹽與鉬-銻-抗顯色劑反應(yīng)生成藍(lán)色的磷鉬藍(lán)，用分光光度法進(jìn)行測(cè)定[1]。按照此方法操作會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)不完全、干擾物質(zhì)出現(xiàn)等問(wèn)題，因此對(duì)水浴時(shí)間、溴水的用量和有機(jī)相與水相的分離提出了改進(jìn)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明取得了較理想的效果。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 主要儀器與試劑722G可見(jiàn)分光光度計(jì)，上海精密科學(xué)儀器有限公司；HWS28型電熱恒溫水浴鍋，上海一恒科學(xué)儀器有限公司。黃磷標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備溶液：在100 mL棕色容量瓶中加入約20 mL環(huán)己烷，
河南化工 2020年8期2020-09-08
- 對(duì)乙烯與溴水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中“異?！爆F(xiàn)象的實(shí)證
要： 針對(duì)乙烯與溴水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的“異?！爆F(xiàn)象，通過(guò)實(shí)證探索、文獻(xiàn)調(diào)查等方式進(jìn)行原因的分析與探討，得出以下的研究結(jié)論： （1）乙烯通入溴水實(shí)驗(yàn)中，溶液酸性增強(qiáng)、無(wú)油狀液滴生成等現(xiàn)象與乙烯的純度、取代反應(yīng)等因素?zé)o關(guān);（2）乙烯與溴水的反應(yīng)比較復(fù)雜，主要產(chǎn)物是2-溴乙醇和HBr，而通常認(rèn)知中的1，2-二溴乙烷的產(chǎn)率很低。關(guān)鍵詞： 乙烯; 溴水; 加成反應(yīng); 實(shí)驗(yàn)探究文章編號(hào)： 1005-6629（2020）03-0061-04中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)
化學(xué)教學(xué) 2020年3期2020-04-02
- 增加對(duì)比實(shí)驗(yàn) 注重對(duì)比分析
——記對(duì)乙烯化學(xué)性質(zhì)的探究性學(xué)習(xí)
入用CCl4萃取溴水所得的溴的四氯化碳溶液，觀(guān)察到現(xiàn)象：溴的四氯化碳溶液也褪色了.問(wèn)其褪色原因時(shí)學(xué)生幾乎異口同聲地回答道：乙烯被溴氧化了.為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然過(guò)渡，筆者決定將這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)演示，對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行分析對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生一同探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然過(guò)渡和對(duì)反應(yīng)機(jī)理的深入了解.二、重新設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，側(cè)重現(xiàn)象對(duì)比分析1.乙烯通入酸性高錳酸鉀溶液現(xiàn)象的再分析[實(shí)驗(yàn)1]將凈化后的乙烯通入3mL 0.05%的中性高錳酸鉀溶液，觀(guān)察現(xiàn)象.[實(shí)驗(yàn)2]將凈化后的乙烯通
數(shù)理化解題研究 2020年7期2020-03-30
- 利用手持技術(shù)探究甲醛在溴水中的反應(yīng)類(lèi)型
.當(dāng)把甲醛加入到溴水中，會(huì)發(fā)生哪個(gè)類(lèi)型的反應(yīng)呢？對(duì)于上述問(wèn)題，一直困擾著剛接觸學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生.一般教師的解釋是烯烴的碳碳雙鍵既能和氫氣加成又能和溴加成，而醛類(lèi)物質(zhì)的碳氧雙鍵只能和氫氣加成，不能和溴發(fā)生加成反應(yīng)，如果是溴水，可以和醛類(lèi)物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng).這樣傳授式教學(xué)方法顯然不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng).根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以甲醛和溴水反應(yīng)為例，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生預(yù)測(cè)該反應(yīng)發(fā)生的類(lèi)型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀(guān)察現(xiàn)象，得出結(jié)論.經(jīng)
數(shù)理化解題研究 2020年3期2020-03-18
- 銀鉛（鋅）礦中總硫化銀的化學(xué)物相分析
51%左右。飽和溴水是浸取硫化物較好的選擇性溶劑，生成的溴化銀又完全以沉淀形式存在，便于與輝銀礦中的銀一起被鹽酸氯化鈉溶劑溶解。本文提出用飽和溴水浸取包裹在方鉛礦、閃鋅礦或其他礦物的銀（濾液棄去），殘?jiān)名}酸氯化鈉溶液浸取，火焰原子吸收測(cè)定，結(jié)果為總硫化銀。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 試劑飽和溴水；鹽酸(1+1)+氯化鈉（20g/L）混和溶液；氨水(1+9)；銀標(biāo)準(zhǔn)溶液 [ρ(Ag)=100μg/mL]。1.2 儀器AA-6300型原子吸收光譜儀（日本島津）。1.
新疆有色金屬 2019年2期2019-06-24
- 乙烯與溴加成反應(yīng)產(chǎn)物的可視化實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)解釋從乙烯使溴水褪色而沒(méi)有溴化氫（HBr）生成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，乙烯跟溴水的反應(yīng)不是取代反應(yīng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，乙烯使溴水褪色的實(shí)質(zhì)是乙烯分子中碳碳雙鍵中的一個(gè)鍵斷裂，兩個(gè)溴原子分別加在斷鍵的兩個(gè)碳原子上。乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，說(shuō)明乙烯與溴發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)中，乙烯雙鍵中的一個(gè)鍵斷裂，兩個(gè)溴原子分別加在兩個(gè)價(jià)鍵不飽和的碳原子上，生成無(wú)色的1，2二溴乙烷液體。乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)時(shí)，乙烯雙鍵中的一個(gè)鍵斷裂，兩個(gè)碳原子分別與一個(gè)溴原子結(jié)合，
化學(xué)教學(xué) 2019年4期2019-05-15
- 中考語(yǔ)文學(xué)科備考策略的探究與反思
。如將鎂粉加入到溴水中，一段時(shí)間后，溴水的顏色逐漸褪去，怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象？化學(xué)方程式如下：（1）Br2+H2O = HBr+HBrO; （2）Mg+2HBr = MgBr2+H2↑，Mg+ 2HBrO=Mg（BrO）2+H2↑。有學(xué)生認(rèn)為在反應(yīng)過(guò)程中，由于次溴酸不斷被消耗，第一個(gè)反應(yīng)向右進(jìn)行，所以溴水顏色逐漸褪去。也有學(xué)生認(rèn)為，導(dǎo)致溴水顏色褪去的原因并不是這些。為了解開(kāi)大家的疑惑，我們做了全面分析：將鎂粉加入含有溴的四氯化碳溶液中，若溴水不褪色，則說(shuō)明鎂
黑龍江教育·中學(xué) 2019年3期2019-04-22
- 苯酚與溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
要：在探究苯酚和溴水反應(yīng)用量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生充分理解有機(jī)物分子中取代基對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。關(guān)鍵詞：苯酚；溴；對(duì)照實(shí)驗(yàn)人教版高中化學(xué)選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)第二課時(shí)酚的教學(xué)中涉及了苯酚與溴水的反應(yīng)。該演示實(shí)驗(yàn)既要讓學(xué)生掌握苯酚與溴水的取代反應(yīng)，更要讓學(xué)生理解有機(jī)物分子中取代基對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響（羥基活化苯環(huán)），因此該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的建立尤為重要。課本中描述到“苯酚與溴的反應(yīng)很靈敏，可用于苯酚的定性檢驗(yàn)和定量測(cè)定”，實(shí)驗(yàn)3-4的實(shí)驗(yàn)步
新課程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 苯酚與溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
學(xué)中涉及了苯酚與溴水的反應(yīng)。該演示實(shí)驗(yàn)既要讓學(xué)生掌握苯酚與溴水的取代反應(yīng)，更要讓學(xué)生理解有機(jī)物分子中取代基對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響（羥基活化苯環(huán)），因此該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的建立尤為重要。課本中描述到“苯酚與溴的反應(yīng)很靈敏，可用于苯酚的定性檢驗(yàn)和定量測(cè)定”，實(shí)驗(yàn)3-4的實(shí)驗(yàn)步驟也強(qiáng)調(diào)“向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入飽和溴水，邊加邊振蕩”，當(dāng)溴水中滴入苯酚溶液后，立即有白色沉淀產(chǎn)生。但實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)試劑濃度不相同時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：組別實(shí)驗(yàn)藥
新課程(下) 2018年8期2018-10-29
- 層層深入探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
斗用四氯化碳萃取溴水中的溴”一步到位拋給學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生往往無(wú)法理解為什么要這樣做，也就無(wú)法透徹理解萃取和分液的原理。所以在學(xué)生進(jìn)行“使用分液漏斗用四氯化碳萃取溴水中的溴”這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，我設(shè)置問(wèn)題情景，補(bǔ)充了以下實(shí)驗(yàn)：1.如何分離花生油和水的混合物？然后教師取1支試管先后倒入適量花生油和水，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。再把上層花生油傾倒出來(lái)追問(wèn)：傾倒法能最大程度地把花生油和水分離嗎？追問(wèn)：選用什么儀器能最大程度地把花生油和水分離？然后教師展示分液漏斗，介紹分液漏斗的使
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)定量探究苯酚和溴水取代反應(yīng)
器定量測(cè)定苯酚和溴水的取代反應(yīng)，利用計(jì)算機(jī)繪制出pH變化曲線(xiàn)，能為苯酚和溴水三元取代提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；定量探究；苯酚；溴水；取代反應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0085-01一、問(wèn)題的提出蘇教版“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”第二單元第二節(jié)“酚的性質(zhì)和應(yīng)用”在“活動(dòng)與探究”欄目中建議學(xué)生用pH試紙或pH計(jì)測(cè)定溶液反應(yīng)前后的pH值，以此來(lái)論證苯酚和溴水發(fā)生取代反應(yīng)。教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課本給
成才之路 2018年19期2018-08-29
- 實(shí)驗(yàn)探究
——提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有效性
為了驗(yàn)證乙烯能使溴水褪色，設(shè)計(jì)了乙醇與濃硫酸加熱到170℃生成乙烯，將生成的氣體通入溴水中，溴水褪色的實(shí)驗(yàn).大家一致認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明乙烯與溴水發(fā)生了加成反應(yīng).但教師提出了不同觀(guān)點(diǎn)：濃硫酸在高溫作用下會(huì)分解為二氧化硫，二氧化硫也能使溴水褪色，化學(xué)方程式是SO2+Br2+2H2O→H2SO4+2HBr.那么應(yīng)該如何優(yōu)化這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？大家陷入了沉?有學(xué)生提出，先將濃硫酸與乙醇反應(yīng)生成的氣體通入氫氧化鈉溶液，因?yàn)橐蚁┎⒉慌c氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，但二氧化硫能被氫氧
數(shù)理化解題研究 2018年33期2018-04-03
- 有機(jī)化學(xué)易錯(cuò)題歸類(lèi)剖析
則有甲醛C.僅用溴水既可鑒別苯、四氯化碳、苯酚溶液又可鑒別裂化汽油、四氯化碳、己烯D.僅用酸性高錳酸鉀溶液既可鑒別苯、甲苯、乙醇，也可鑒別乙醛、乙酸、乙酸乙酯解析：A項(xiàng)，苯和四氯化碳都不溶于水，但苯的密度比水的小，四氯化碳的密度比水的大，而乙醇與水混溶，可鑒別；雖然硝基苯不溶于水，但乙醇、乙酸都與水混溶，不能用水鑒別，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，甲酸中也有醛基結(jié)構(gòu)，即使與NaOH溶液中和后生成的甲酸鈉也能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，而通過(guò)蒸餾可使甲醛與甲酸鈉溶液分離開(kāi)，B項(xiàng)正確。C
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2018年2期2018-03-07
- 淺談溶劑萃取法在高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
氯化碳溶劑來(lái)萃取溴水中的溴這一試驗(yàn)中，就具體的應(yīng)用到這一自動(dòng)化溶劑萃取法。而且，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠應(yīng)用自動(dòng)化溶劑萃取法的實(shí)驗(yàn)也很多，通常這些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速率較快。此外，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，利用溶劑萃取法的實(shí)驗(yàn)效果也是較為理想的，達(dá)到了溶劑萃取法的預(yù)期效果。[2]2.較易與其他化學(xué)方法相配合，提高化學(xué)反應(yīng)的效果對(duì)于高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，都是按照課本上編制的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行的，為了讓實(shí)驗(yàn)取得更好的試驗(yàn)效果，就在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到很多的實(shí)驗(yàn)方法，而實(shí)際上這些實(shí)驗(yàn)方法它們不
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2018年21期2018-02-26
- 探析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
常都會(huì)采用乙稀與溴水的反應(yīng)進(jìn)行證明。其原理如下：若乙稀進(jìn)行取代反應(yīng)，那么，乙烯與溴水反應(yīng)后將會(huì)生成兩種物質(zhì)，且生成的HBr可使石蕊試液變紅。但事實(shí)上石蕊試液并不會(huì)變紅，這說(shuō)明乙烯和溴水反應(yīng)并沒(méi)有生成HBr，因此，乙烯進(jìn)行的是加成反應(yīng)。但如果為學(xué)生闡述證明原理，并不能體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，也難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先給出學(xué)生乙烯和溴水反應(yīng)的表達(dá)式，并讓學(xué)生猜測(cè)乙烯與溴水反應(yīng)的特殊之處。很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)乙烯和溴水的反應(yīng)方程式中只生成
新課程(下) 2018年3期2018-02-26
- 例析有機(jī)推斷的解題方法
防腐劑.A可以使溴水褪色，且難溶于水，但在酸性條件可發(fā)生水解反應(yīng)，得到B(C4H4O4)和甲醇.通常狀況下B為無(wú)色晶體，能與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng).(1)A可以發(fā)生的反應(yīng)有-(選填序號(hào))①加成反應(yīng) ②酯化反應(yīng)③加聚反應(yīng) ④氧化反應(yīng)(2)B分子所含官能團(tuán)的名稱(chēng)是 、-.(3)B分子中沒(méi)有支鏈，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 ，B的具有相同官能團(tuán)的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-.(4)由B制取A的化學(xué)方程式是 .(5)天門(mén)冬氨酸(C4H7NO4)是組成人體蛋白質(zhì)的氨基酸之一，可由B通過(guò)
數(shù)理化解題研究 2017年31期2018-01-02
- 巧用實(shí)驗(yàn)解決學(xué)生化學(xué)認(rèn)知沖突
管里逐滴加入飽和溴水，邊加邊振蕩，觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.學(xué)生在演示時(shí)出現(xiàn)了異常現(xiàn)象，下面對(duì)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象進(jìn)行探究.一、問(wèn)題的提出為什么同樣的試劑，出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，問(wèn)題出在哪？筆者引導(dǎo)各組找尋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常的原因，并設(shè)法驗(yàn)證.課前將學(xué)生分成八個(gè)小組，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決.將實(shí)驗(yàn)室事先準(zhǔn)備好的八組實(shí)驗(yàn)用品分發(fā)給每個(gè)小組，上課時(shí)讓學(xué)生分組探究苯酚與溴水的反應(yīng).實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：第1組：無(wú)白色沉淀產(chǎn)生；第2組：生成白色沉淀；第3組：無(wú)白色沉淀
數(shù)理化解題研究 2017年25期2017-11-27
- 引導(dǎo)探究，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
我們講到乙烯遇到溴水之后，溴水發(fā)生褪色的現(xiàn)象。那么，溴水褪色的原因是什么？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一部分學(xué)生認(rèn)為溴水褪色的原因是乙烯的作用；另一部分學(xué)生認(rèn)為在制乙烯的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，引發(fā)溴水褪色褪色的主要原因是二氧化硫的作用。接下來(lái)筆者進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們回憶上節(jié)課內(nèi)容，明白了溴水褪色的真正原因。教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生們探究問(wèn)題正確答案的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)播，幫助學(xué)生們找到新知識(shí)和舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們理解新知識(shí)，加深
教書(shū)育人·教師新概念 2017年10期2017-10-21
- 超高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法測(cè)定動(dòng)物源性食品中10種水楊酰胺類(lèi)化合物
楊酰苯胺、4′-溴水楊酰苯胺、3′，4′ -二氯水楊酰苯胺、4′，5-二氯水楊酰苯胺、3′，4′，5 -三氯水楊酰苯胺、5-溴-4′-氯水楊酰苯胺、3，5-二溴水楊酰苯胺、4′，5-二溴水楊酰苯胺、3，4′，5-三溴水楊酰苯胺、3，3′，4′，5-四氯水楊酰苯胺)的超高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜(UPLC-MS/MS)檢測(cè)方法。樣品經(jīng)乙腈萃取，氨基固相萃取小柱(SPE)凈化，T3色譜柱分離后，以甲醇-0.1%甲酸溶液梯度洗脫，串聯(lián)質(zhì)譜電噴霧負(fù)模式掃描，多反應(yīng)監(jiān)測(cè)
分析測(cè)試學(xué)報(bào) 2017年8期2017-08-31
- FeCl3與FeSO4混合溶液中Fe2+檢驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)探究
KMnO4溶液；溴水；K3[Fe（CN）6]溶液文章編號(hào)：1005–6629（2017）3–0079–03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1 問(wèn)題提出某些資料[1]顯示，對(duì)含F(xiàn)e3+的溶液中是否含有Fe2+的檢驗(yàn)通常采用向混合溶液中滴加酸性KMnO4溶液或溴水，通過(guò)觀(guān)察溶液是否褪色來(lái)判斷是否含有Fe2+。而有些教師認(rèn)為溶液中的Cl-會(huì)對(duì)Fe2+的檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾。還有些資料和不少教師認(rèn)為不能采用先滴加KSCN溶液再滴加氯水（或H2O2溶液）的方法檢驗(yàn)
化學(xué)教學(xué) 2017年3期2017-04-21
- 引導(dǎo)探究，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
我們講到乙烯遇到溴水之后，溴水發(fā)生褪色的現(xiàn)象。那么，溴水褪色的原因是什么？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一部分學(xué)生認(rèn)為溴水褪色的原因是乙烯的作用；另一部分學(xué)生認(rèn)為在制乙烯的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，引發(fā)溴水褪色褪色的主要原因是二氧化硫的作用。接下來(lái)筆者進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們回憶上節(jié)課內(nèi)容，明白了溴水褪色的真正原因。教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生們探究問(wèn)題正確答案的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)播，幫助學(xué)生們找到新知識(shí)和舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們理解新知識(shí)，加深
教書(shū)育人 2017年28期2017-02-18
- 基于理解的“脂肪烴的性質(zhì)”教學(xué)
］不完全相同。與溴水反應(yīng)需要的量不同，乙烯完全反應(yīng)需要1份溴水，而乙炔完全反應(yīng)需要2份溴水。［追問(wèn)4］乙烯、乙炔都發(fā)生加成反應(yīng)，為什么需求量不一樣？［學(xué)生表述］不飽和鍵數(shù)目不同，試劑的需求量不同。設(shè)計(jì)意圖：基于甲烷、乙烯、乙炔化學(xué)性質(zhì)對(duì)比分析，以追問(wèn)的形式超越其最近發(fā)展區(qū)，從而得出下列結(jié)論：（1）結(jié)構(gòu)相似，性質(zhì)相似；結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)不同；（2）結(jié)構(gòu)相似，性質(zhì)相似，但不飽和鍵數(shù)目不同，試劑的需求量不同。［問(wèn)題思考3］與乙炔具有相同不飽和鍵數(shù)目的1，3-丁二烯（
化學(xué)教與學(xué) 2016年11期2016-11-18
- 高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐思考
樣的探究作業(yè):在溴水中加入鎂粉,溴水褪色．對(duì)于溴水褪色的原因,甲乙兩同學(xué)看法不一：甲同學(xué)認(rèn)為在溴溶于水后,與水發(fā)生了可逆反應(yīng)Br2+H2OHBr+HBrO,而往往溴水中加入鎂粉后,則會(huì)反應(yīng)以下2種反應(yīng)Mg+2HBr=MgBr2+H2↑，Mg+2HBrO=Mg(BrO)2+H2↑.受這2種反應(yīng)的影響,溴水中的平衡開(kāi)始向正反應(yīng)方向移動(dòng),從而引起溴水褪色．而乙同學(xué)則認(rèn)為鎂是一種活潑金屬,往溴水中加入鎂粉,應(yīng)該是鎂與溴直接發(fā)生反應(yīng)Mg+Br2=MgBr2,從而導(dǎo)致
高中數(shù)理化 2016年20期2016-11-10
- 例談分離和提純有機(jī)物的常用方法
下．A通人足量的溴水;B與高錳酸鉀溶液反應(yīng);C點(diǎn)燃;D在催化劑存在的條件下與氫氣反應(yīng)洗氣是用洗液除去氣體中的雜質(zhì),在實(shí)驗(yàn)室,通常是使氣體通過(guò)盛有特定洗液的洗氣瓶,雜質(zhì)氣體被洗液吸收,從而得到純凈的氣體．用洗氣瓶洗氣時(shí)要注意“長(zhǎng)進(jìn)短出”．沸點(diǎn)相差較大的液態(tài)混合物常用蒸餾的方法分離．如從原油中分離出各種石油產(chǎn)品，若沸點(diǎn)相差不大,可加特定試劑使之轉(zhuǎn)化成沸點(diǎn)較大的物質(zhì),然后蒸餾．如分離乙醇和醋酸的混合物可先加氫氧化鈉溶液蒸餾,分離出乙醇,再在蒸餾燒瓶中加濃硫酸蒸餾
高中數(shù)理化 2016年20期2016-11-10
- 高考部分化學(xué)試題嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析
溶液顯紫色，C與溴水反應(yīng)生成的一溴代物只有兩種，則C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。答案：如圖2左圖所示（對(duì)甲基苯酚）。試題分析：酚類(lèi)物質(zhì)與溴水可發(fā)生親電取代反應(yīng)，酚羥基對(duì)鄰、對(duì)位是強(qiáng)烈致活的，而對(duì)間位則是弱鈍化的，特別有利于溴代反應(yīng)在羥基的鄰、對(duì)位進(jìn)行，而不利于在羥基的間位進(jìn)行。因此，對(duì)甲基苯酚與溴水反應(yīng)生成的一溴代物只有1種，而鄰甲基苯酚，如圖2右圖所示，與溴水反應(yīng)生成的一溴代物有2種。試題嚴(yán)謹(jǐn)性分析：命題欠嚴(yán)謹(jǐn)，原因如下。其一：有學(xué)者采用7890A5975C型GC/M
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2016年4期2016-09-23
- 新高考探究性實(shí)驗(yàn)試題的命題趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略
組為了探索鎂粉與溴水反應(yīng)的機(jī)理，做了如下四組實(shí)驗(yàn)：(1)將鎂粉投入冷水中，未見(jiàn)任何現(xiàn)象；(2)將鎂粉放入溴水中，觀(guān)察到只是開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生極少量的氣泡，但溴水的顏色逐漸褪去；(3)將鎂粉放入液溴中，未觀(guān)察到任何明顯現(xiàn)象；(4)向含足量鎂粉的液溴中滴加幾滴水，觀(guān)察到溴的紅棕色很快褪去。則下列關(guān)于鎂與溴水的反應(yīng)機(jī)理的論述中正確的是()A.鎂粉只能直接與溴水中的溴反應(yīng)B.水是鎂粉與溴發(fā)生反應(yīng)的催化劑C.(2)中產(chǎn)生的極少量氣泡是由于鎂粉與水反應(yīng)得到D.鎂粉與溴水中的H
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年31期2016-06-05
- 淺談新課程理念下提高中學(xué)化學(xué)教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法
家演示苯酚溶液與溴水的反應(yīng).學(xué)生把溴水滴入苯酚溶液，好不容易看到白色沉淀，結(jié)果一搖晃沉淀就沒(méi)了，連著好幾次都是這樣.我就讓學(xué)生干脆把試劑瓶中的濃溴水直接倒進(jìn)苯酚溶液中，這下沉淀是有了，可出現(xiàn)的不是白色沉淀而是黃色沉淀！其實(shí)如果事先自己動(dòng)手做一下實(shí)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的這種現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真思考，上課時(shí)也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面了.關(guān)于溴水和苯酚的反應(yīng)，不少參考資料和各種練習(xí)冊(cè)上都多次強(qiáng)調(diào)了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)是溴水要濃，加入溴水的量要多，更有甚者是把苯酚溶液滴加到溴水中來(lái)
理科考試研究·高中 2016年8期2016-05-14
- 基于數(shù)字實(shí)驗(yàn)探究乙醛的還原性
傳感器探究乙醛與溴水、高錳酸鉀、硝酸的反應(yīng)，表明乙醛具有較強(qiáng)的還原性。乙醛能與新制氫氧化銅反應(yīng)生成磚紅色沉淀，乙醛能與銀氨溶液反應(yīng)生成銀鏡，均能證明乙醛具有還原性，那么乙醛還能與其他常見(jiàn)氧化劑反應(yīng)嗎？下面利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。1 與溴水反應(yīng)將乙醛加入溴水可以觀(guān)察到溶液的橙紅色褪去，一種推測(cè)是乙醛可以與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，那么也就能與溴水加成；另一種推測(cè)是乙醛能被銀氨溶液、新制氫氧化銅所氧化，那么也就能被溴水氧化。究竟哪一種正確呢？（1）用筆記本電腦連接好數(shù)
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2016年1期2016-04-19
- 類(lèi)比思維及關(guān)鍵詞在有機(jī)化學(xué)中的運(yùn)用
用試劑為液溴還是溴水。高中階段，只有苯與液溴在溴化鐵做催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)。其他反應(yīng)一般可以直接與溴水進(jìn)行。含有碳碳雙鍵與碳碳三鍵的物質(zhì)與溴水發(fā)生加成反應(yīng)；含有醛基的物質(zhì)能被溴水氧化；而含酚羥基的物質(zhì)，鄰、對(duì)位上有氫原子，可以與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)（請(qǐng)見(jiàn)表1）。通過(guò)類(lèi)比，分析各個(gè)反應(yīng)的異同，由關(guān)鍵詞“Br■”，提取到下表信息，對(duì)反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的有效運(yùn)用。2.與H■相關(guān)的加成反應(yīng)。能與氫氣發(fā)生加成的基團(tuán)包括碳碳雙鍵、碳碳三鍵、苯環(huán)
考試周刊 2016年1期2016-03-11
- 話(huà)有機(jī)化學(xué)之靈魂“官能團(tuán)”
。（2）檢驗(yàn)：使溴水褪色；使酸性KMnO4溶液褪色。（3）引入：醇和鹵代烴的消去。2.（一般不考慮為官能團(tuán)）（1）取代反應(yīng)：發(fā)生鹵代、硝化反應(yīng)。（2）加成反應(yīng)：+3H2催化劑△（3）苯的同系物（與苯環(huán)相連的碳有H）能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。3.鹵原子（—X）（1）化學(xué)性質(zhì)：①水解：R—X+H2ONaOHR—OH+HX②消去：CXCH+NaOH醇△CC+NaX+H2O（2）鹵原子的檢驗(yàn)：試樣NaOH△HNO3酸化AgNO3據(jù)沉淀顏色確定X。（3）鹵原子的引入
中學(xué)化學(xué) 2015年12期2016-01-19
- 乙烯知識(shí)探究
撥（1）乙烯能使溴水或溴的CCl4溶液褪色，故可用于鑒別烷烴與乙烯。但由于烷烴能溶于CCl4，故除去烷烴中混有的乙烯時(shí)只能用溴水而不能用溴的CCl4溶液。（2）乙烯與溴水中的溴反應(yīng)生成1，2-二溴乙烷，液體分為兩層，上層為無(wú)色液體，下層為無(wú)色油狀液體（1，2-二溴乙烷）。（3）乙烯與HCl加成可得到純凈的一氯乙烷，而乙烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)得到的產(chǎn)物不純，故不能用取代反應(yīng)制取一氯乙烷。（4）乙烷中混有乙烯時(shí)，不能用H2來(lái)除，因?yàn)闀?huì)引入新的雜質(zhì)。3.加聚反應(yīng)n
中學(xué)化學(xué) 2015年7期2015-12-25
- 實(shí)驗(yàn)室制乙炔及性質(zhì)檢驗(yàn)的一體化微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
性高錳酸鉀溶液、溴水。三、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(略去微型操作臺(tái)裝置部分)圖 實(shí)驗(yàn)裝置 (注：①25%乙醇水溶液；②電石；③硫酸銅溶液；④酸性高錳酸鉀溶液；⑤溴水。) 四、實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象1.按照上圖組裝好儀器，并檢查裝置的氣密性。2.添加藥品：在具支U形試管右側(cè)內(nèi)套管中加入少量電石，同時(shí)在U形管底部加入適量25%乙醇水溶液，液面要保持內(nèi)套管底部以下，在U形具支試管的膠塞上開(kāi)一個(gè)小孔，利用小孔插入注射器；在具支試管中加入硫酸銅溶液；在V形側(cè)泡反應(yīng)管的第一個(gè)凹槽加入酸
江西化工 2015年3期2015-12-18
- “三序合一”構(gòu)建“酚的性質(zhì)和應(yīng)用”教學(xué)
苯酚溶液中滴加濃溴水，如果發(fā)生取代反應(yīng)應(yīng)該有新的有機(jī)物和溴化氫生成；如果發(fā)生加成反應(yīng)應(yīng)該只生成新的有機(jī)物。如何證明，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方案。［實(shí)驗(yàn)方案1］往反應(yīng)后的溶液中滴加AgNO3溶液，檢驗(yàn)Br-，觀(guān)察是否有淺黃色沉淀。［實(shí)驗(yàn)方案2］用pH試紙或pH計(jì)測(cè)定反應(yīng)前后溶液的pH。［實(shí)驗(yàn)方案3］測(cè)定反應(yīng)前后溶液的導(dǎo)電性變化。［學(xué)生評(píng)價(jià)］實(shí)驗(yàn)方案1、2、3均可以推測(cè)出該反應(yīng)是取代反應(yīng)，但此實(shí)驗(yàn)方案1、2不能很好地體現(xiàn)該反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。［合作探究］利用DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)［
化學(xué)教與學(xué) 2015年11期2015-12-16
- 解讀酚的化學(xué)性質(zhì)
殘留的烯丙醇可用溴水檢驗(yàn)解析苯酚與ClCH2COOH反應(yīng)生成的苯氧乙酸不含有酚羥基，殘留物中若含有苯酚遇FeCl3會(huì)顯紫色；苯酚可以被O2所氧化而呈粉紅色，當(dāng)然也可以被KMnO4所氧化，菠蘿酯含有碳碳雙鍵，故也可被KMnO4氧化；苯氧乙酸中含有羧基，可與堿發(fā)生中和反應(yīng)，菠蘿酯屬于酯，可在堿性條件下發(fā)生水解；菠蘿酯和烯丙醇都含有碳碳雙鍵，可使溴水褪色，故不能用溴水來(lái)檢驗(yàn)殘留的烯丙醇。答案：D。解讀酚中苯基受羥基的影響，苯基中的鄰、對(duì)位氫原子都變得活潑而易被取
中學(xué)化學(xué) 2014年6期2014-09-09
- 溴水與溴的四氯化碳溶液辯析
周飛溴水與溴的四氯化碳溶液是中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)試劑，許多學(xué)生常把兩者混為一談，其實(shí)它們?cè)诔煞趾托再|(zhì)上面存在著較大差別，在應(yīng)用上稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，下面將兩者作一比較，以期掌握它們的異同.1.從成分上比較溴水并不單純，當(dāng)溴溶于水時(shí)，有少量的溴分子會(huì)與水發(fā)生反應(yīng)：Br2+H2OHBr+HBrO，HBr和HBrO又會(huì)發(fā)生電離：HBrBr-+H+，HBrOBrO-+H+，HBrO還有可能分解生成氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)，所以，溴水中除溴分子外，還有H+、BrO-、Br-、HB
理科考試研究·高中 2014年7期2014-07-22
- 化學(xué)創(chuàng)新課程教學(xué)實(shí)踐與思考
，“乙醛為何能使溴水褪色？其中發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)和變化？”通常這樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到棘手.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乙醛使溴水褪色化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的進(jìn)一步理解，筆者設(shè)計(jì)了如下的課堂對(duì)比實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：將1mL乙醛化學(xué)試劑加入到1mL的溴的CCl2溶液中，此時(shí)溶液會(huì)產(chǎn)生分層現(xiàn)象，下層物質(zhì)顯示無(wú)明顯現(xiàn)象的橙黃色.此實(shí)驗(yàn)證明了乙醛與溴水不能產(chǎn)生加成反應(yīng).實(shí)驗(yàn)2：將1mL乙醛化學(xué)試劑加入1mL的溴水中，先振蕩試管，然后靜置于桌面，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)溴水褪色.該實(shí)驗(yàn)
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2014年5期2014-05-24
- 溴水化學(xué)制備法初探
化鉀為還原劑制備溴水的新方法。以溴化鉀為第一反應(yīng)物，分別選取高錳酸鉀、溴酸鉀、氯酸鉀作氧化劑，在不同酸堿環(huán)境下進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討不同類(lèi)型氧化劑反應(yīng)情況。高錳酸鉀、溴酸鉀、氯酸鉀均可用來(lái)制備溴水，其中溴酸鉀法和氯酸鉀法可制備較高濃度溴水。若針對(duì)普通定性實(shí)驗(yàn)，可選高錳酸鉀制備。關(guān)鍵詞：溴水；化學(xué)制備法；化學(xué)試劑制備文章編號(hào)：1005–6629（2014）1–0048–02 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1 問(wèn)題溴水為實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)試劑，傳統(tǒng)采用液溴稀
化學(xué)教學(xué) 2014年1期2014-02-20
- 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 提高教學(xué)有效性——基于《酚的性質(zhì)和應(yīng)用》同課異構(gòu)的研討
是紫色；在看到濃溴水遇苯酚產(chǎn)生白色沉淀后，教師強(qiáng)調(diào)一定要用濃溴水檢驗(yàn)。片段5：苯酚的結(jié)構(gòu)＜師＞：苯酚為什么具有這些性質(zhì)呢？＜投影＞：苯酚的結(jié)構(gòu)式和模型，結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。片段6：苯酚的應(yīng)用＜投影＞：生活中苯酚的圖片和苯酚污水的資料。資料：2011 年運(yùn)輸苯酚的貨車(chē)發(fā)生事故， 泄漏的苯酚污染了新安江的水源，如何處理含苯酚污水的生活用水？學(xué)生討論各種方案，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出預(yù)設(shè)的最佳方案。2.乙教師的教學(xué)片段片段1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題1：乙醇的官能團(tuán)是什么？涉及到
化學(xué)教與學(xué) 2013年4期2013-12-28
- 三溴苯酚沉淀實(shí)驗(yàn)的探究
學(xué)基礎(chǔ)》對(duì)苯酚與溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程描述如下：“向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入飽和溴水，邊加邊振蕩，觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。……苯酚與溴的反應(yīng)很靈敏，常用于苯酚的定性檢驗(yàn)與定量測(cè)定?！睍?shū)中同時(shí)附有生成三溴苯酚白色絮狀沉淀的圖片。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將溴水滴入苯酚溶液中時(shí)，卻不能看到明顯的白色絮狀沉淀。另外，選自《中國(guó)考試》雜志2003年第3～4期中的一道題：在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2013年13期2013-09-10
- 二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
溶液，石蕊試液，溴水，品紅試液，氫氧化鈉溶液。三、實(shí)驗(yàn)裝置（見(jiàn)圖1）圖1 新設(shè)計(jì)的二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置及操作示意圖四、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和現(xiàn)象1.搭建圖1（1）所示裝置，經(jīng)檢查裝置的氣密性完好后，按圖1（1）所示在各儀器的相應(yīng)位置加入藥品，其中在與燒瓶配套的單孔膠塞的直形玻璃管上等距離粘附有濾紙，用滴管把溴水、品紅溶液、紫色石蕊試液、酸性高錳酸鉀溶液分別滴在對(duì)應(yīng)的濾紙上。2.關(guān)閉止水夾，用手小心地扶住裝置使其朝右傾斜，讓無(wú)水亞硫酸鈉固體滑落至硫酸溶液后，立即讓裝
化學(xué)教與學(xué) 2012年8期2012-07-17
- 乙炔的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
過(guò)凈化再分別通入溴水和酸性KMnO4溶液中,是分步、敞口的,實(shí)驗(yàn)藥品用量較多,操作較為繁瑣。三、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1.實(shí)驗(yàn)用品大小培養(yǎng)皿各一個(gè)、小塑料蓋、鑷子、膠頭滴管、棉花、濾紙。電石、飽和硫酸銅溶液、溴水、酸性KMnO4溶液。2.實(shí)驗(yàn)裝置及操作步驟(1)先將小培養(yǎng)皿放在濾紙上(濾紙的作用是便于觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),并在培養(yǎng)皿的中央放入一個(gè)塑料蓋(塑料蓋的作用是防止反應(yīng)放熱炸裂小培養(yǎng)皿)。(圖1);(2)取米粒大小的碳化鈣固體一顆,用棉花包住后放入塑料蓋中(圖
化學(xué)教與學(xué) 2011年3期2011-04-20
- 苯酚的趣味實(shí)驗(yàn)
弱酸性、苯酚與濃溴水的反應(yīng)及苯酚的鑒別、提純和除雜等問(wèn)題，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。苯酚的酸性；苯酚的鑒別；苯酚的除雜；苯酚和濃溴水的反應(yīng)；苯酚與氯化鐵的反應(yīng)酚羥基和醇羥基上的氫原子活潑性到底如何比較？苯酚的酸性極弱，到底弱到什么程度？苯和苯酚到底如何鑒別？如何分離？苯酚和溴水反應(yīng)，為什么要強(qiáng)調(diào)向少量的苯酚的稀溶液中滴加過(guò)量的濃溴水？如此等等。可以說(shuō)學(xué)完酚以后，教師和學(xué)生總是意猶未盡，有很多問(wèn)題急需解決。因此，在學(xué)習(xí)完本節(jié)之后，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)
化學(xué)教與學(xué) 2011年7期2011-01-08
- 湖南新龍礦業(yè)有限責(zé)任公司礦石中金的溶樣方法研究
并找出用溴素(或溴水)+氯化鈉混合溶劑溶解礦樣中金的最佳實(shí)驗(yàn)條件。結(jié)果表明,采用該方法分析一批樣品只需2 h,所用溶解試劑成本低、毒性小,且操作簡(jiǎn)單、快速。樣品溶解;TMK光度法;金湖南新龍礦業(yè)有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱(chēng)新龍礦業(yè))化驗(yàn)室多年來(lái)一直采用稀王水溶解礦樣[1],該方法不但分析成本高、勞動(dòng)強(qiáng)度大,而且溶解時(shí)間長(zhǎng)、污染環(huán)境;且隨著該公司的不斷擴(kuò)張、每天分析樣品個(gè)數(shù)增多、工作量也增大;有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)分析結(jié)果誤差大等缺點(diǎn)。文章通過(guò)實(shí)驗(yàn),建立一種新的溶解方法來(lái)解決上
湖南有色金屬 2010年5期2010-12-07
- 淀粉-碘化鎘法測(cè)定部分水解聚丙烯酰胺濃度的影響因素分析
間10 min、溴水/KBr加入量1 mL;并探討了淀粉濃度對(duì)測(cè)定結(jié)果的影響,結(jié)果表明,淀粉濃度為5.0 g·L-1時(shí),測(cè)定結(jié)果較好。淀粉-碘化鎘法;聚丙烯酰胺;濃度聚丙烯酰胺(HPAM)是水溶性高分子化合物,廣泛應(yīng)用于采油、污水處理、造紙等領(lǐng)域[1,2]。目前,測(cè)定采出液中 HPAM濃度的方法主要有淀粉-碘化鎘光度法[3]、比濁法[4]及紫外分光光度法[5]等,其中最常用的方法是淀粉-碘化鎘光度法,該法需要的儀器少、成本低、準(zhǔn)確度高,因此得到很多油田和實(shí)
化學(xué)與生物工程 2010年6期2010-10-27
- 在探究式教學(xué)中落實(shí)知識(shí)與提高能力
驗(yàn)制得的氣體通入溴水中,結(jié)果溴水褪色。我就此問(wèn)學(xué)生,乙烯與烷烴的區(qū)別是什么?學(xué)生:乙烯能使溴水褪色。也會(huì)有學(xué)生若有所思,剛才使溴水褪色的物質(zhì)不一定是乙烯。問(wèn)其原因,學(xué)生可以從反應(yīng)物變黑的現(xiàn)象推斷出,可能有SO2產(chǎn)生,SO2也能使溴水褪色。此時(shí),我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生:怎樣證明氣體中有SO2 、C2H4?又如何進(jìn)一步證明C2H4確實(shí)能使溴水褪色?并設(shè)計(jì)了以下啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程:先引導(dǎo)學(xué)生得出將氣體通入品紅溶液—NaOH溶液—品紅溶液—溴水的思維路線(xiàn)。接著又幫
新課程·上旬 2009年15期2009-09-30
- 乙烯與酸性高錳酸鉀溶液及溴反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
性高錳酸鉀溶液和溴水，分別裝入滴瓶中備用。實(shí)驗(yàn)時(shí)，小心移開(kāi)橡皮塞與瓶口邊緣形成空隙(空隙大小足以讓滴管插入)，迅速用滴管分別吸取兩種溶液約10ml(因溴水顏色淺，可適當(dāng)加大用量)滴入瓶中，然后迅速蓋好橡皮塞，用左手握住瓶底，右手緊握瓶塞和瓶口，用力上下左右振蕩，結(jié)果就會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)：酸性高錳酸鉀溶液的紫色很快褪去，溴水的黃色也很快褪去。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，此實(shí)驗(yàn)變得效果明顯，簡(jiǎn)單易行，并且減少了化學(xué)試劑的污染。
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2009年4期2009-09-23
- 在探究性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
原理在復(fù)習(xí)鹵素中溴水褪色問(wèn)題時(shí)提出:鎂粉可使溴水褪色,其反應(yīng)原理是怎樣的?在要求學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案前,引導(dǎo)分析溴水的成份,與鎂反應(yīng)時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后幫助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,即教給學(xué)生在已知和未知之間如何架設(shè)橋梁去進(jìn)行探究。第一步:制定設(shè)想提出實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證例如溴水中含溴、氫溴酸、次溴酸、水等成分。 Br2+ H20=HBr+HBrO則可能有Mg+Br2=MgBr2(A)Mg+2H+=Mg2++ H2↑ (B)兩個(gè)反應(yīng)均可能使溴水褪色,故反應(yīng)原理有三種可
師道·教研 2009年7期2009-08-13
- 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的幾點(diǎn)做法
質(zhì)時(shí),將乙烯通入溴水后,溴水褪色。是什么原因引起溴水褪色的呢?雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)是乙烯的作用(加成反應(yīng))而使該溴水褪色,但會(huì)有同學(xué)提出質(zhì)疑,因?yàn)橹迫∫蚁r(shí)產(chǎn)生的副產(chǎn)物SO2也可溴水褪色(SO2的還原性)。這種有爭(zhēng)議的問(wèn)題就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣,到底乙烯能不能使溴水褪色?怎樣才能驗(yàn)證乙烯確實(shí)和溴水發(fā)生了反應(yīng)?只有在探究中才會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)試管的最下面有少量油狀的液體——1,2二溴乙烷,這當(dāng)然要比直接叫學(xué)生觀(guān)察的效果好得多。只有爭(zhēng)議、沖突不斷地產(chǎn)生才能真正體現(xiàn)探
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2009年4期2009-07-07
- 甲烷中混有乙烯能用酸性ＫＭｎＯ4除去嗎
酸性KMnO4；溴水〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）03（Ａ）—0035—０1KMnO4和溴水或溴的四氯化碳溶液都是有機(jī)化學(xué)中常用的試劑，均可用來(lái)檢驗(yàn)不飽和物質(zhì)的存在。如檢驗(yàn)烷烴中混有的烯烴或炔烴時(shí)兩者都可以使用。但是如果用其來(lái)除去烷烴中混有的不飽和烴效果就不同了?！陡咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》（北京師范大學(xué)出版社）第二冊(cè)中，《乙烯的制取和性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)思考題第二題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明可采取什么方法來(lái)除去甲烷
甘肅教育 2009年5期2009-04-01
- 高溫分解醋酸鈣
性高錳酸鉀溶液、溴水、澄清石灰水、氯化鐵溶液、鹽酸溶液。三、探究過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究一(醋酸鈣受熱分解如果生成的是液體如何收集)按下圖組裝好儀器，并檢查裝置的氣密性，用噴燈高溫加熱試管A的醋酸鈣固體。試管內(nèi)壁有水珠生成，放出有特殊氣味的氣體，將該氣體點(diǎn)燃，能夠燃燒，火焰明亮有黑煙。實(shí)驗(yàn)探究二(如果有氣體生成應(yīng)該如何驗(yàn)證)1． 步驟用酒精噴燈加熱A試管內(nèi)的醋酸鈣固體，加熱一會(huì)兒后，在試管E的出口處用點(diǎn)燃的酒精燈處理尾氣。2． 現(xiàn)象a、試管A的內(nèi)壁有水珠及油狀液體生成
廣東教育·綜合 2009年2期2009-03-18