余江霞

【摘 要】通過(guò)對(duì)班主任在班級(jí)管理中作用的論述，來(lái)闡釋要想成為一名優(yōu)秀的班主任必須具備的一些要素。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；優(yōu)秀班主任；愛(ài)崗敬業(yè)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，班主任工作成功與否，直接影響班級(jí)狀況。優(yōu)秀沒(méi)有秘訣，如果非要有，那么就是勤奮和堅(jiān)持加上科學(xué)的求真精神、扎實(shí)的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實(shí)踐能力，除了這些必要條件筆者認(rèn)為，還得具備以下幾點(diǎn)：

一、給自己正確定位

為了提升自我的班主任管理能力，我們加入了全國(guó)班主任群，在群里，有全國(guó)各地的教育大家、教育名家、班主任高手，讓我們獲益匪淺。從我認(rèn)識(shí)的自主實(shí)驗(yàn)群的梁崗老師那里，我了解了他的成長(zhǎng)痕跡之后，我發(fā)現(xiàn)：梁老師主要是找到了最適合自己的發(fā)展方向。在2009年，在鄭學(xué)志老師的指導(dǎo)下，梁老師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理學(xué)有一定的基礎(chǔ)和靈感，于是就朝著這個(gè)方向發(fā)展了?，F(xiàn)在的他在教育心理學(xué)方面頗有建樹，每次在群里交流，他都能給我們帶來(lái)前瞻性的學(xué)術(shù)成果，讓我們大開眼界的同時(shí)，也能感受到他的博大精深。梁老師是我崇拜的偶像之一。還有廣東的賈高見老師，也是找準(zhǔn)了自己發(fā)展的方向，專門研究小活動(dòng)，大德育，做得非常精彩。

二、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

鐘杰老師和李迪老師都是堅(jiān)持寫教育日記，在日記中反思自己，并在網(wǎng)絡(luò)上成長(zhǎng)起來(lái)的專家。她們的做法就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。我們也偶爾寫教育日記，堅(jiān)持不下去?？偸怯X(jué)得事情太多。其實(shí)，我們雖然知道她們是寫教育日記成長(zhǎng)起來(lái)的，但是我還是沒(méi)有計(jì)劃讓自己堅(jiān)持寫下去。

三、超乎常人的意志

余國(guó)良老師，鄭學(xué)志老師超乎常人的意志在書中已經(jīng)有顯現(xiàn)，去買早餐卻什么都沒(méi)做就返回了。鄭老師的筆記一米多高，那么用心，那么癡迷于教育。我想，這就是鄭學(xué)志老師被稱為“教育癡人”的原因所在吧。

我所熟知的余國(guó)良老師，為了挽回一個(gè)學(xué)生不流失，深夜兩點(diǎn)到火車站送學(xué)生，“一不小心”被火車?yán)吡?，于是就有了和學(xué)生談心的時(shí)間。這些我雖然也都看到了，也見識(shí)到了。但是我卻沒(méi)有他們的意志，當(dāng)余老師建議我把自己綁在椅子上時(shí)，我的感覺(jué)就是“自虐”。其實(shí)，我很多時(shí)候也是在自虐，比如出去爬山，喜歡挑戰(zhàn)自己的極限，我們稱之為“自虐線”，但那種自虐我認(rèn)為是潛能的釋放，是一種快樂(lè)的延續(xù)。把自己綁在椅子上，我卻認(rèn)為是對(duì)自由的束縛。我不知道我以后會(huì)不會(huì)做到。

四、持續(xù)的教育熱情

吳菊萍老師將近退休的年齡了，卻還在為教育事業(yè)奔波，千里迢迢的去參加自主教育年會(huì)，在她看來(lái)——只要對(duì)教育有摯愛(ài)，再遠(yuǎn)也是一抬腳的距離。她頂住了多少壓力，經(jīng)歷了多少次瓶頸，卻還一直在堅(jiān)持。他們都具有持續(xù)的教育熱情，而我已經(jīng)荒廢了很多年。現(xiàn)在雖然有了一些進(jìn)步，偶爾還會(huì)給自己找一些放棄的理由，但每次都是不甘心而繼續(xù)下去，我也不知道我能不能像吳菊萍老師那樣，能對(duì)教育保持持續(xù)的熱情。

五、成功沒(méi)有我們想象的那么難

我們也知道——閱讀、思考、感悟、體驗(yàn)、歸納、提升，是成長(zhǎng)的捷徑。我們也知道成功并沒(méi)有我想像的那么難，但是我們就是做不到像鄭老師、余老師、張老師、吳老師等老師那樣，有點(diǎn)慚愧。

通過(guò)學(xué)習(xí)，加上班主任工作經(jīng)歷，我們認(rèn)為，優(yōu)秀的秘訣就是：有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向；有一個(gè)良好的心態(tài)——不抱怨；有一種堅(jiān)持不懈的精神；有一個(gè)良好的習(xí)慣——讀書和寫作；有一種和諧的師生關(guān)系。有先進(jìn)的班級(jí)管理理論作支撐，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升到理論高度，升華到智慧的結(jié)晶。有高度的責(zé)任心，在學(xué)生那個(gè)心目中有很高的威信，能經(jīng)常深入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片。善于傾聽學(xué)生的心聲，換位思考。調(diào)整心態(tài)，傳遞正能量。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。經(jīng)常解決學(xué)生的問(wèn)題。善于利用各種平臺(tái)，多和家長(zhǎng)溝通和交流。從側(cè)面了解孩子，多方位觀察孩子，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

要想成為優(yōu)秀的班主任，除了改變對(duì)待學(xué)生和教育的看法，還要有“我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步、會(huì)成才”的信念。并愿意排除一切困難，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，把班主任工作當(dāng)成我們自身成長(zhǎng)的載體。不受“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。干得好不知道好處在哪，干得不好明知道沒(méi)有什么壞處”的思想的影響，有了這樣的心態(tài)，我們才能樂(lè)在其中，才有可能把班主任工作做得精彩紛呈。

班主任工作既是教育者，同時(shí)也是社會(huì)“消防員”。優(yōu)秀的班主任是能做一個(gè)優(yōu)秀的消防知識(shí)宣傳員，事前做到“防患于未然”，及時(shí)排除安全隱患。而不是做一個(gè)滅火消防員，受到損失了才懂得去滅火。我們的學(xué)生就相當(dāng)于一個(gè)非正常使用的電器，我們要及時(shí)宣傳正確的使用方法，不要等電器著火了才去滅火，到那時(shí)，學(xué)生也被燒得面目全非了。這樣的結(jié)果我們傷不起。

把“讓每個(gè)學(xué)生幸福而有尊嚴(yán)的生活”作為首要目標(biāo)。并經(jīng)常提醒自己以這樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生：用欣賞的眼光看待他；用燦爛的笑容面對(duì)他。用熱情的雙臂擁抱他；用美麗的語(yǔ)言贊美他。用開闊的胸懷悅納他；用真誠(chéng)的愛(ài)心溫暖他。用誠(chéng)懇的神態(tài)信任他；用響亮的掌聲鼓舞他。用高漲的激情感染他；用敬業(yè)的精神引領(lǐng)他，這樣，我們離優(yōu)秀的班主任研究不遠(yuǎn)了。endprint