劉麗娜

【摘 要】傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的心理。這對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升帶來嚴(yán)重的阻礙。提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，使學(xué)生能夠積極有效的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式；中職數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建

國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了職業(yè)教育水平的提升。為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)方式的制定上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。本文對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式構(gòu)建進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力。

一、課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式闡述

學(xué)生在特定學(xué)習(xí)背景下，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的意義構(gòu)建方式。教學(xué)方式的構(gòu)建需要在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行，制定以學(xué)生為中心的認(rèn)知學(xué)習(xí)主體。教師是課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式的主要構(gòu)建者，負(fù)責(zé)將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。學(xué)生是知識(shí)的接受者，是模式構(gòu)建的主要對(duì)象。在課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式的影響下，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)能夠形成對(duì)自我進(jìn)行充分的控制，在參與模式下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極有效的參與到知識(shí)的構(gòu)建過程中。學(xué)生潛能的發(fā)揮是教學(xué)目標(biāo)的主要構(gòu)成。

二、課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式構(gòu)建原則

課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式的構(gòu)建是對(duì)學(xué)生教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，積極有效的參與到教學(xué)實(shí)踐中。中職數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式是教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)。

問題性原則：中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加具有開放性，突出教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)內(nèi)容，利用多元化教學(xué)手段對(duì)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行深入的探討。這是符合學(xué)生實(shí)際情況，能夠使學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

可行性原則：課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況，標(biāo)準(zhǔn)的制定不能夠過于簡(jiǎn)單化，這樣的教學(xué)效果不能夠反映客觀實(shí)際情況，同時(shí)也不能夠過于復(fù)雜，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性。模式的制定要恰到好處，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐性原則：在參與模式中需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極有效的探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要措施，能夠使學(xué)生成為課堂的主體。中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新能夠反映學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，對(duì)教材深度的理解將進(jìn)一步提升。

三、課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式實(shí)踐效果提升措施

課程改革之后的新教材提升了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式要求教師需要對(duì)教材的整體性進(jìn)行把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定要教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生的運(yùn)算能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生運(yùn)算能力的提升需要明確公式的內(nèi)容，《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材》中的三角函數(shù)、對(duì)數(shù)法則等方面是學(xué)生運(yùn)算能力提升的關(guān)鍵，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)最為基本的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極有效的主動(dòng)參與到教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升的措施。

強(qiáng)化師生之間的交流，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這是提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要措施。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身的位置，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通明確自身存在的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極有效性的提升能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，提升自身的綜合素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中使課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式構(gòu)建的主要內(nèi)容。教師應(yīng)該充分掌握教材的內(nèi)容制定教學(xué)方法吸引學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。只有使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的興趣才能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。在課堂教學(xué)實(shí)踐中需要充分創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生的好奇心理，尊重學(xué)生的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成果。

要積極有效的創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要明確學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的參與性。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念使問題能夠得到積極有效的解決。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要適當(dāng)創(chuàng)建教學(xué)情景，充分發(fā)揮教學(xué)主動(dòng)參與模式的作用，使學(xué)生能夠不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，創(chuàng)新思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以高效率的數(shù)學(xué)課堂離不開全體同學(xué)的共同參與。然而，由于學(xué)生的智商不同、努力程度不同，所以學(xué)習(xí)收獲不一樣 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，去適時(shí)的安排溫故知新環(huán)節(jié)，讓差生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生鞏固一下老知識(shí)。一拉近學(xué)生差距。從而使差生或優(yōu)等生都能：正確的去追求自身的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新變式教學(xué)，將知識(shí)有效的結(jié)合在一起。通過不斷對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)找到數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。變式教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠大膽的參與到教學(xué)實(shí)踐中，通過培養(yǎng)學(xué)生多元化觀察方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中不變的本質(zhì)特點(diǎn)，尋找出“變”的規(guī)律。這是學(xué)生勇于探索精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式是根據(jù)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的具體情況制定的有效方式。在教學(xué)的過程中應(yīng)該建立以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)關(guān)系。不斷使學(xué)生的思想意識(shí)得到創(chuàng)新，學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展是現(xiàn)代中職教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是最為重要的教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉莉.淺談?wù)n堂教學(xué)主動(dòng)參與模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，1（8）

[2]田桂娟.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式建構(gòu)的理性思考[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010，9（25）

[3]吳雪莎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索[D].重慶師范大學(xué)，2012，10（1）endprint