張麗君+李春娥

【摘 要】本文圍繞新一輪全國(guó)氣象部門(mén)縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)的前期準(zhǔn)備和組織實(shí)施工作，從培訓(xùn)目標(biāo)的引導(dǎo)、教學(xué)方式的應(yīng)用、授課教師的選擇和輪訓(xùn)溝通渠道的疏通等方面展開(kāi)分析和討論，得出的幾點(diǎn)思考對(duì)輪訓(xùn)工作的開(kāi)展有著較好的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】新一輪 氣象部門(mén) 縣局長(zhǎng) 輪訓(xùn)

2013年下半年，由中國(guó)氣象局人事司和氣象干部輪訓(xùn)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱干部學(xué)院）精心組織策劃的新一輪的全國(guó)氣象部門(mén)縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱輪訓(xùn)）正式拉開(kāi)序幕，中國(guó)氣象局氣象干部輪訓(xùn)學(xué)院新疆分院（以下簡(jiǎn)稱新疆分院）作為承辦單位之一在總結(jié)上一輪輪訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)新一輪輪訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)和目標(biāo)，分析提煉出幾點(diǎn)輪訓(xùn)工作的思考。

1. 明確輪訓(xùn)目標(biāo)是前提

新一輪輪訓(xùn)工作是以黨的十八大精神為背景，核心目標(biāo)是要加強(qiáng)對(duì)“全面推進(jìn)氣象現(xiàn)代化和全面推進(jìn)縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革等目標(biāo)任務(wù)”的理解和認(rèn)識(shí)，與上一輪輪訓(xùn)相比輪訓(xùn)目標(biāo)有了新的變化和重心，因此輪訓(xùn)開(kāi)始前，讓學(xué)員進(jìn)一步了解舉辦輪訓(xùn)的目的，明確輪訓(xùn)的目標(biāo)，要達(dá)到的預(yù)期效果，顯得尤為重要。只有這樣，學(xué)員才能更加具體地結(jié)合本單位的工作實(shí)際，廣泛交流，扎實(shí)學(xué)習(xí)，才能夠有效達(dá)到輪訓(xùn)的預(yù)期效果。

同時(shí)，要在輪訓(xùn)開(kāi)班第一天，組織學(xué)員做好入學(xué)教育工作，詳細(xì)介紹新一輪輪訓(xùn)的具體要求，讓學(xué)員充分理解此次輪訓(xùn)的重要性，進(jìn)一步明確輪訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)全面了解輪訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃、相關(guān)紀(jì)律和考核要求等。另外，在輪訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)學(xué)員對(duì)輪訓(xùn)內(nèi)容的引導(dǎo)和解釋。學(xué)員們要明白如何有效地學(xué)習(xí)，如何結(jié)合工作研討交流，如何提煉學(xué)習(xí)成果，這樣才能保證學(xué)員學(xué)有所成，學(xué)有所用。

2. 多種教學(xué)方式應(yīng)有機(jī)結(jié)合

本次輪訓(xùn)，干部學(xué)院制定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)，涵蓋了入學(xué)教育、形勢(shì)教育與黨性修養(yǎng)、氣象現(xiàn)代化與縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革、基層公共氣象服務(wù)與氣象社會(huì)管理和基層綜合管理等方面內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)合理，教材通俗易懂，同時(shí)配有經(jīng)典的案例。在教學(xué)過(guò)程中采用講授、研討式、案例式、研究式、論壇式和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的方式，以多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員交流互動(dòng)的積極性，提高輪訓(xùn)對(duì)工作的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。

講授式的方法較適用于形勢(shì)政策和理論知識(shí)類(lèi)內(nèi)容的傳授，例如：黨的十八大精神解讀、氣象現(xiàn)代化和綜合氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)的新進(jìn)展等課程；研討式和研究式方法較適用于討論、互動(dòng)類(lèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：研討環(huán)節(jié)和專題研究環(huán)節(jié)；案例式教學(xué)方是在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析和討論從而解決典型案件問(wèn)題的過(guò)程，可用來(lái)分析和探討具體業(yè)務(wù)工作中存在的典型事件或問(wèn)題，例如：社會(huì)管理類(lèi)案例。

3. 授課教師應(yīng)斟酌而定

選擇授課教師是輪訓(xùn)前的一項(xiàng)重要工作，需要花大量的時(shí)間，認(rèn)真研究，斟酌而定。新疆分院授課教師一般是由教學(xué)專家組推薦審核，每門(mén)課選擇兩位授課教師，選擇的范圍一般包括中國(guó)氣象局局領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)氣象局各職能司領(lǐng)導(dǎo)專家、新疆氣象局的領(lǐng)導(dǎo)專家和黨校專家和新疆分院教師。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重型和適用性，邀請(qǐng)不同類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)專家授課。例如：“深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神，堅(jiān)持和拓展中國(guó)特色氣象發(fā)展道路”“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)”等形勢(shì)政策類(lèi)課程適用于決策形領(lǐng)導(dǎo)教師授課，這些高層領(lǐng)導(dǎo)站在政策方針制定的第一線，深刻領(lǐng)悟國(guó)家的形勢(shì)發(fā)展所需，對(duì)政策、方針的理解更透徹、更權(quán)威；“氣象現(xiàn)代化”“縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革”“公共氣象服務(wù)與氣象防災(zāi)減災(zāi)”等業(yè)務(wù)管理類(lèi)課程適用于經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)授課，他們更了解基層面臨的問(wèn)題，更知道基層需要什么？其授課內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作更有針對(duì)性和指導(dǎo)性；“社會(huì)管理案例”“縣級(jí)氣象機(jī)構(gòu)綜合改革案例”等案例類(lèi)課程適用于干部學(xué)院或新疆分院教師授課，他們對(duì)教學(xué)方法的掌握和應(yīng)用更得心應(yīng)手。

總之，授課教師的選擇不能單純要求層次高，而是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目的進(jìn)行選擇。授課教師的合理選擇能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，充分地挖掘教學(xué)內(nèi)容的深層次含義，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

4. 溝通渠道暢通，頂層設(shè)計(jì)到基層

要及時(shí)匯總分析“兩個(gè)帶來(lái)”資料，提煉出基層部門(mén)普遍存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)有針對(duì)性地融入具體授課內(nèi)容中，做好與授課教師的溝通，爭(zhēng)取在授課過(guò)程中做好解答工作，短時(shí)間內(nèi)解答不了的問(wèn)題要以總結(jié)材料的形式及時(shí)反映到上級(jí)部門(mén)，做好“頂層到基層”“基層到頂層”的溝通工作，提高學(xué)員帶來(lái)問(wèn)題的解決效率。

輪訓(xùn)工作涉及方方面面，上述幾點(diǎn)思考主要是圍繞此次輪訓(xùn)要求展開(kāi)的，下一步，將結(jié)合培訓(xùn)組織實(shí)施的具體過(guò)程深入挖掘此類(lèi)輪訓(xùn)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，探索出一套適用于干部綜合素質(zhì)類(lèi)培訓(xùn)的管理模式。

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