基于探究式教學(xué)模式的初中物理教學(xué)研究

摘 要：物理是一門理科，在學(xué)習(xí)的時候有很多抽象的知識點是難以理解的，即使通過老師的講解也很難讓學(xué)生理解清楚，學(xué)生只有自己學(xué)會的知識才能理解透徹。那么，老師在教學(xué)的時候就要引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著疑問去學(xué)習(xí)。只有針對性地進行學(xué)習(xí)，才能學(xué)好初中物理知識。

關(guān)鍵詞：原則；初中物理；教學(xué)

21世紀是一個高速發(fā)展的年代，現(xiàn)代教育更多的是注重以人為本，更為看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育一直以來都是以灌輸為主，教師在課堂上進行教，學(xué)生負責(zé)學(xué)。但是這種教與學(xué)是一種被動接受，學(xué)生學(xué)得很不主動。針對這個問題，我們進行探究式的教學(xué)模式，以期取得良好的教學(xué)效果。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)就是努力找到問題，進而解決問題。探究式教學(xué)有廣義和狹義之分，廣義就是指獨立解決一切問題，包括解決一切活動以及人的探索。狹義就是指科學(xué)的探究活動。探究式教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行學(xué)習(xí)，獨立自主地進行合作討論。在這個過程中以教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生周圍的生活作為參照，讓學(xué)生通過自由表達和自由談?wù)摪阉鶎W(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，來解決生活中遇到的實際問題。

二、實施探究式教學(xué)的要點

1.實施探究式教學(xué)的特點

在進行探究式教學(xué)的時候既要把握整體又要凸顯重點。我們所說的重點就是把某種教學(xué)要素凸顯出來，用以實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。在進行教學(xué)的時候還要考慮整體的教學(xué)設(shè)計，在整個教學(xué)過程中進行周密的安排，并圍繞著這個目標進行教學(xué)活動。還有教學(xué)方案要有靈活的變動，有可操作的靈便性，還要有多樣性，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就不會感覺枯燥，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進而把整個探究活動進行到底。老師在開展教學(xué)的時候，要對整個教學(xué)活動進行周密的計劃，適當(dāng)?shù)刈龀龈倪M和調(diào)整，盡量避免可能出現(xiàn)的問題。

2.開展探究式教學(xué)的原則

（1）要堅持系統(tǒng)性和民主性的原則。系統(tǒng)性就是指在進行教學(xué)探究活動的時候要以老師、學(xué)生、材料作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，把這些因素進行逐一安排，這樣可以讓每一個因素在整個教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮其作用，這樣可以滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。民主性就是給學(xué)生創(chuàng)立一個民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生作為教學(xué)中心，滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出自己疑惑的問題，敢于對這些問題進行解答，還要鼓勵學(xué)生進行求異思維，打破傳統(tǒng)的思維方式。（2）注意把握學(xué)習(xí)的過程。過程指的就是在探究式教學(xué)中要注重“學(xué)中做”“做中學(xué)”，通過“做”培養(yǎng)學(xué)生的能力，不是教會學(xué)生知識，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生一種能力，這樣學(xué)生才會積極主動地參與到探究活動中。在這個過程中，學(xué)生也就學(xué)會了收集信息、評價信息、處理信息。（3）在教學(xué)的時候要進行情景問題的預(yù)設(shè)，不但包括問題怎么提出，還要包括問題的提出以及引入方式，我們可以結(jié)合日常教學(xué)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行相互之間疑問解答，讓學(xué)生更多地在過程中體會方法。

三、探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的具體實施策略

1.問題猜想反駁教學(xué)法

問題猜想反駁教學(xué)法就是先提出問題，讓學(xué)生根據(jù)這個問題設(shè)定一個猜想，然后對這個猜想進行反駁，最后通過論證來進行證明。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以發(fā)揮學(xué)生的特長，學(xué)生在這個過程中進行自主探究，以引發(fā)猜想。

在進行力和運動教學(xué)這一章教學(xué)的時候。老師可以先提出這樣一個問題：當(dāng)我們把小球踢出去以后，小球為什么會越滾越慢呢？這個時候我們引導(dǎo)學(xué)生來進行猜想：當(dāng)這個小球離開腳以后，就不再受到腳施加的壓力，滾動的速度就會越來越慢，到最后靜止。同時，在教學(xué)時，老師也可以舉一些反例：我們可以用同樣的力把同一個球踢出去，在水泥地上小球滾動的速度就會越來越快，而且還會越滾越遠，但在如果在草地上滾的距離就會很近。進一步得出一個結(jié)論：摩擦面越光滑，球滾動的距離就會越遠，球滾動距離的遠近和距離也是有一定關(guān)系的；如果沒有摩擦，球就永遠不會停下來，會永遠運動下去。由此可以證明：球越來越慢的滾，且在不同條件下還有不一樣的滾動距離，這是因為受到摩擦阻力的影響。通過自主的探究我們得出這樣一個結(jié)論：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體的運動不需要力來維持。

2.問題總結(jié)教學(xué)法

問題總結(jié)教學(xué)法就是通過對一些特殊和個別問題的探究，在探究的過程中進行歸納這類問題的解決方法。在進行探究教學(xué)法的時候，有很多好的方式和方法，物理學(xué)習(xí)過程中最為常用的就是物理實驗教學(xué)法。歸納探究的學(xué)習(xí)方式可以有效地開動學(xué)生的腦筋，在培養(yǎng)動手能力的基礎(chǔ)上對知識有了進一步的理解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。

比如，老人在炎熱的夏天在外面曬一盆水來用于生活，都跟這個物理原理有關(guān)系，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事實來猜想，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么，是由水或者沙子的屬性來決定的嗎？我們就可以根據(jù)這個猜想來設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容：把一杯水和一杯沙子都放在電爐上來進行加熱，保證兩杯的質(zhì)量和加熱時間是相同的，在這個過程中不斷地對沙子進行攪拌，看一下哪個物質(zhì)升溫快，然后做出統(tǒng)計和記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，得出“在加熱條件和加熱時間相同的情況下，沙子和水吸收相同的熱量”之后，發(fā)現(xiàn)升高的溫度有所差別，表明這兩種物質(zhì)對熱量的吸收能力是不相同的。最后，我們就得出比熱容的概念了：“質(zhì)量相同的物質(zhì)在同一條件下，若吸熱的本質(zhì)及散熱的情況不同，這種現(xiàn)象在物理學(xué)中被概念化為物質(zhì)的比熱容?！?/p>

探究式的課堂教學(xué)模式，可以給老師提供一個廣闊的創(chuàng)造性教學(xué)空間，同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個可發(fā)展空間?？梢杂靡恍┯腥さ慕虒W(xué)案例來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對知識的探究能力，從而提高中學(xué)物理教學(xué)水平，更好地完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的各項能力。

參考文獻：

[1]周通洲.初中物理探究式教學(xué)模式的選擇與運用[J].中國科技信息，2009（06）.

[2]吳燕.淺談初中物理的探究式教學(xué)方法[J].科技資訊，2008（02）.

作者簡介：湯望華，男，1978年12月出生，本科，湖南長沙人，就職學(xué)校：國防科技大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)法。