農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的有效性研究

萬莉　鮑琪慧

摘 要：學(xué)具的使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的，如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有重要的意義的。在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)具的操作有效性更是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的有效性進(jìn)行簡單的研究，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具；有效性；研究

在我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師忽略了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，只是一味地灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說是非常不利的。如果在小學(xué)階段學(xué)生可以通過動(dòng)手來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，那么對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的意義就不僅僅是應(yīng)付考試了。所以在我國的農(nóng)村小學(xué)教育中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)背景出發(fā)，對(duì)學(xué)生提供與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。但是目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)必須面對(duì)的問題，就是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的有效性，如果不能有效解決這方面的問題，對(duì)整個(gè)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的阻礙將會(huì)非常嚴(yán)重，所以本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具使用的重要性出發(fā)，研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的有效性。

一、利用多種方式來提高學(xué)生對(duì)學(xué)具的興趣

1.直觀演示學(xué)具來激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說比較愛動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)，在他們的思維觀念中，主要以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)的過程中更是容易將實(shí)際知識(shí)聯(lián)系到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而產(chǎn)生更多更深的探究欲望。所以教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)這一特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)具進(jìn)行直觀的演示，提出學(xué)生對(duì)學(xué)具使用所感興趣的問題，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)具使用的求知欲。

2.通過游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)具使用的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)年齡較小，在上課期間比較難以長時(shí)間維持注意力，而且在課堂上比較容易疲勞，這樣就很容易產(chǎn)生走神現(xiàn)象。教師在面對(duì)這樣的情況時(shí)，就需要采用形式多樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，由此來調(diào)節(jié)學(xué)生在課程中的精神，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使之保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。由此看來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要通過游戲教學(xué)活動(dòng)來完善學(xué)具的操作教學(xué)，教師在課堂上經(jīng)常安排一些與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中得以學(xué)習(xí)成長。讓學(xué)生在玩的過程中，不斷地表現(xiàn)自己的求知欲、不斷充實(shí)自己證明自己，這樣的學(xué)具教學(xué)模式讓學(xué)生在激發(fā)起自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使在輕松愉快的游戲氣氛中不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力，所能獲得的學(xué)習(xí)成果是非常大的，而且也可以不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)具的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)所具有的高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性以外，還需要盡可能地表現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白數(shù)學(xué)與自己的生活密切相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)具教學(xué)中，教師就應(yīng)該盡量使學(xué)具操作教學(xué)的問題與實(shí)際生活有更緊密的可聯(lián)系，這樣就可以讓學(xué)生從自己的日常生活中找出問題的答案。

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)具的學(xué)習(xí)興趣方式是比較多的，如何能選擇出最合適的教學(xué)方式和策略是教師應(yīng)該注意的問題。只有選擇適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的方法，才能最大限度地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷地通過學(xué)具操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出適合自身長久發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作如何有效提高課堂效率

1.借助數(shù)學(xué)學(xué)具可以促進(jìn)學(xué)生有效的形成數(shù)學(xué)概念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果可以在課堂中將數(shù)學(xué)學(xué)具有效利用起來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性就會(huì)在很大程度上有所提高，正確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具非常的符合這一規(guī)律。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以從原本的聽課變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)具可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生來參與到教學(xué)活動(dòng)中，由此來感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從更多的方向去理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，從事物的表面現(xiàn)象中概括出事物的本質(zhì)特征，形成科學(xué)的概念。

2.借助教具、學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)，語言表述能力

我國的小學(xué)教學(xué)在不斷的發(fā)展，如今的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)與過去不同，如何讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，完整體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有良好的邏輯思維和表達(dá)能力以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為主要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過不斷注重學(xué)具操作的教學(xué)過程，來訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有邏輯地表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.教師注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力來提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生完整接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的初始和基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前一定先從自身的家庭和生活環(huán)境中接觸到了一些不完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中如何將簡單的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展為嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，是教師需要多加注意的問題，利用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的教學(xué)來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作可以非常有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的有效利用研究

1.情境教學(xué)帶入學(xué)具操作

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身年齡的原因，對(duì)生活中許多事物的接觸相對(duì)來說是比較少的，教師需要注意學(xué)生對(duì)抽象事物思維理解能力較差的緣故，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)是具有抽象特性的，憑借小學(xué)階段學(xué)生的自主思維而不借助工具是非常難以完成課堂教學(xué)的，而且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)變得非常困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用學(xué)具可以很好地幫助學(xué)生理解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，這也使得學(xué)生通過學(xué)具的利用更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師需要在上課之前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容熟悉了解，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)具利用的教學(xué)情境，以此來帶動(dòng)課堂，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)具操作能力。

2.使用學(xué)具的作用研究

在整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程重難點(diǎn)，科學(xué)地使用學(xué)具，這樣的教學(xué)模式不僅可以把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解認(rèn)知，還可以培養(yǎng)出小學(xué)階段學(xué)生的理解觀察能力，在這樣的基礎(chǔ)上就可以非常有效地提高課堂教學(xué)有效性了。我國農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具一般分為電子學(xué)具和傳統(tǒng)學(xué)具，電子學(xué)具是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完成的類似多媒體教學(xué)學(xué)具，這樣的學(xué)具在我國農(nóng)村目前還不是非常普及，但是電子學(xué)具可以幫助學(xué)生更方便的理解抽象知識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)具則是一些簡單的數(shù)學(xué)工具，比如圓規(guī)、三角板之類的相對(duì)來說普及程度比較高的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具，這樣的傳統(tǒng)學(xué)具比電子學(xué)具更方便，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)實(shí)際情況來靈活判斷加以運(yùn)用。

四、總結(jié)

我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具操作的有效性還需要廣大教育工作者不斷研究，不斷完善，在未來的教育發(fā)展過程中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具的操作必然會(huì)成為重點(diǎn)研究項(xiàng)目，教師要對(duì)其進(jìn)行不斷的摸索和創(chuàng)新，爭取早日取得優(yōu)良的成績，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具的操作有更廣闊的發(fā)展方向。

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作者簡介：萬莉，女，1980年7月出生，本科，就職于江蘇省宜興市楊巷小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

鮑琪慧，1980年11月出生，本科，就職于江蘇省宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。