幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生?！焙⒆邮菄业奈磥恚⒆恿?xí)慣的培養(yǎng)要從家庭教育開始，在學(xué)校教育中得到提高，家校結(jié)合培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

關(guān)鍵詞：孩子；好習(xí)慣；家庭；學(xué)校

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。而作為教師的我們有必要擔(dān)起培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的重?fù)?dān)，下面我跟大家分享一下自己的幾點(diǎn)看法：

一、幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)從家庭教育開始

一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言、用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。如，要讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，我們應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓幼兒講衛(wèi)生、愛整潔，我們首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。

二、幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成從教師的指導(dǎo)中得到提高

孩子上了幼兒園以后，一半時間是跟老師、小朋友在一起的。他們在幼兒園，跟同伴之間時常會因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等狀況。對此，老師除了采取簡單的口頭說教，還應(yīng)通過各種活動的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，以前我們班的孩子在每天的活動結(jié)束之后圖書、玩具到處都有，放學(xué)后我要整理很長的時間才能把所有的玩具和圖示整理好。后來，我們和孩子們做了幾個簡單的游戲之后，圖書、玩具到處亂放的現(xiàn)象基本沒有了。

游戲（一）給玩具分家。讓幼兒在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)給玩具分類，如，球類、圖書類、積木類等。分類之后給每一種玩具找一個固定的擺放位置，也就是給每種玩具找一個合適的家。如：皮球放在球筐里，圖書放在書櫥里，呼啦圈掛起來，積木放在塑料籃子里等。

游戲（二）送玩具回家。把多種玩具混放在一起，讓幼兒把它們送回各自的家，然后讓大家共同評判孩子們送的是否正確。

此外，每天放學(xué)前提醒幼兒，小朋友要回家了，大家看一看我們玩的玩具都回家了沒有？如果沒有，請你們先把玩具送回家，小朋友再回家好嗎？每次教學(xué)活動之后，都要提醒幼兒把用過的玩具放回原處。這樣讓幼兒堅(jiān)持了很長的一段時間之后，活動室里亂放東西的現(xiàn)象就沒有了。

當(dāng)然，老師也應(yīng)以身作則，來感化幼兒，如，見到地上的紙屑彎下要去撿一撿；見到桌子歪了，把它扶扶整；用完水后隨手關(guān)上水龍頭等。

另外注意方式方法，調(diào)動幼兒的積極性、主動性。

幼兒喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責(zé)，他們情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的幼兒有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表揚(yáng)，但做起來要費(fèi)很大的力氣。作為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時機(jī)，調(diào)動幼兒的積極性、主動性。因此，老師、父母必須理解幼兒的心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持，再加以耐心地誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，這樣幼兒良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。

三、家長和老師共同努力培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是家長和老師的共同責(zé)任，因此，教師應(yīng)主動和家長聯(lián)系，向家長講明這樣做的道理，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，創(chuàng)造較好的教育環(huán)境，直到家長運(yùn)用合適的教育方式和方法，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)闊o論是在家里還是在幼兒園里，家長都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。如果家長自己都做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師和家長首先要做好榜樣。

總之，幼兒時期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

孫云曉，孫宏艷.好習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來的[J].北京出版社，2006.

作者簡介：劉建霞，女，1974年8月出生，本科，就職于甘肅省民勤縣幼兒園，研究方向：幼兒教育。