如何提升2015年高考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性

姚晶瑩　徐文超

摘 要：研究考綱，做到“知法”，研究教材，做到“知書(shū)”，研究考題，做到“知練”，研究自己，做到“知己”，研究學(xué)生，做到“知彼”，研究高考，做到“知考”。

關(guān)鍵詞：針對(duì)性；有效性；統(tǒng)一性

分析2014年的高考試卷，能為我們備考2015年的高考提供更多的經(jīng)驗(yàn)和方法?？v觀2014年高考理綜化學(xué)試題，總的趨勢(shì)可用“三多”“兩少”“一導(dǎo)向”來(lái)加以概括。所謂的“三多”：即結(jié)合課本的內(nèi)容多、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、社會(huì)熱點(diǎn)的綜合內(nèi)容多?！皟缮佟保杭春?jiǎn)單基礎(chǔ)的送分題少、部分非選擇題的思維能力要求較高而鋪墊少?！耙粚?dǎo)向”：即高考復(fù)習(xí)要結(jié)合課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)、提升能力、重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注社會(huì)。

一、2014年高考試題具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面

1.從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，試題突出化學(xué)知識(shí)的主干性，同時(shí)著力于基本技能和化學(xué)素養(yǎng)的全面考查，試題無(wú)偏題、怪題、重基礎(chǔ)、很靈活，充分體現(xiàn)模塊課程的特點(diǎn)，選考試題難度系數(shù)、答題用時(shí)等基本相同，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試評(píng)價(jià)是公平的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選修模塊。

2.試題突出能力要求，涵蓋了“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力”。在陌生的情景下采用新穎的設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化了對(duì)考生信息加工能力、思維能力的考查。

二、在2014年高考閱卷中學(xué)生答卷存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、記憶不牢固、答題不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不熟練。

2.審題不夠清楚、仔細(xì)，整合化學(xué)新信息能力不夠。

3.知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，遷移和問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力不夠。

4.對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力都很薄弱。

5.學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不足。

6.答案寫(xiě)錯(cuò)位置，化學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確、卷面亂勾亂畫(huà)等書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題依然普遍存在。

三、2015屆高三年級(jí)化學(xué)備考復(fù)習(xí)策略

1.制訂具體周密的計(jì)劃，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)效性

在高二暑假，高三化學(xué)任課教師就潛心研究了學(xué)情，共同商討制訂出了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體分為四個(gè)階段：第一階段：第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間為2014年8月～15年2月底；第二階段：第二輪專(zhuān)題突破+綜合訓(xùn)練，時(shí)間為2015年3月初～5月初；第三階段：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練+查漏補(bǔ)缺，時(shí)間為2015年5月初～5月底；第四階段：自我調(diào)整，時(shí)間為2015年6月初。

2.以教材為依托，潛心研究“兩綱一題”，提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性

“兩綱”即《課程標(biāo)準(zhǔn)》、2014年的《考試大綱（說(shuō)明）》，“一題”即2014年全國(guó)各地高考試題。仔細(xì)對(duì)照學(xué)習(xí)了《考試說(shuō)明》，感悟?qū)Ω呖家疾榈闹R(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次一定都要把握好，準(zhǔn)確確定復(fù)習(xí)范圍。我們對(duì)近五年的高考試題進(jìn)行重點(diǎn)研究，找變化趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律，同時(shí)對(duì)這五套試題進(jìn)行對(duì)比研究，把握高考脈搏，這樣我們復(fù)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)明確，思路才會(huì)開(kāi)闊。

3.互相學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

近幾年教學(xué)實(shí)踐證明，教師講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。課堂上講述要到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。要給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，做到“講—練—思”有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

4.規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的質(zhì)量和速度

對(duì)照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在高考閱卷的過(guò)程中，出現(xiàn)“題不會(huì)做”“題會(huì)做但做錯(cuò)了”“題會(huì)做但做得慢”這些情況，那就是“不得分”！因此高考成功的秘訣是：保證會(huì)題做得對(duì)！除了學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，規(guī)范答題至關(guān)重要。規(guī)范答題不僅能減少失誤，還能精練解題步驟，提高解題速度。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)題和模擬題的規(guī)范講評(píng)來(lái)保證學(xué)生考場(chǎng)上的規(guī)范答題，提高答題的質(zhì)量和速度。

5.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的命制，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重將定性試驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，考題中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題注重基本操作知識(shí)及實(shí)驗(yàn)原理的分析、數(shù)據(jù)的處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的推理。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練要早介入，要伴隨在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，凡是遇到實(shí)驗(yàn)的題，都不能放過(guò)。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練同時(shí)，還要讓學(xué)生再次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重新做一些重要的實(shí)驗(yàn)；訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

6.重視集體備課，做到“三統(tǒng)一”

高考的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不是某一個(gè)教師的“單兵做戰(zhàn)”，而是要打“團(tuán)體戰(zhàn)”，只有靠集體的力量才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

（1）統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。每位教師都要嚴(yán)格遵守復(fù)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，如果計(jì)劃有變，也要在大家共同商定的前提下實(shí)施。

（2）統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。單元測(cè)試卷由任課教師輪流編制，可對(duì)經(jīng)典的高考題進(jìn)行整合、延伸、拓展，形成質(zhì)量較高的模擬試題。

（3）統(tǒng)一講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是單元測(cè)試卷還是模擬試題，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)。講評(píng)的內(nèi)容包括：試題分析、學(xué)生情況分析以及針對(duì)考試中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)采取的措施等。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華林.高中化學(xué)新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]王春.新課程視角下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題考查動(dòng)向及其復(fù)習(xí)啟示[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009（9）.

作者簡(jiǎn)介：姚晶瑩，女，寧夏人，中教高級(jí)。

徐文超，女，寧夏籍，中教二級(jí)。