李玲

[摘 要] 陶行知老先生的名言中有這樣的一句話：“愛滿天下”，這在教育這個特殊行業(yè)顯得尤為重要，也尤為突出。師愛無痕，大愛無疆，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛學生的，只有建筑在“愛”的基礎(chǔ)上的教育，才能真正滲透進學生的靈魂，從而達到有效的教育目的。如此教育出來的學生也才可能是充滿愛心的，倘若學生也有幸成為了一名教師，那么相信他（她）也一定會將這份“師愛”很好地傳承下去。傳承師愛，教育一定興旺。

[關(guān)鍵詞] 師愛 傳承 滲透 興旺

上幼兒園的時候，我家里很窮，吃的差穿的舊，人也瘦弱老實，連老師點名我喊個“到”都會臉紅，在班里自卑得幾乎不敢吭聲兒，對老師更是敬畏有加避而遠之?？衫蠋焸儾]有歧視我，對我和對那些有錢有勢的孩子一樣，溫柔慈愛，笑意盈盈，竭力呵護我那顆敏感而脆弱的心。

上小學的時候，家里依然很窮，書包是父親用一塊塊碎布剪成正方形后在縫紉機上拼湊起來的，本子是哥哥用鉛筆寫完之后再用橡皮一頁頁一行行擦干凈的，每一支筆都要用到手握不住為止還要掏出筆芯兒來?？衫蠋焸兿矚g我的誠實，喜歡我的勤奮，鼓勵我參加珠算、書法等各種比賽，于是我一次次捧回獎狀，最開心的莫過于能領(lǐng)到誘人的獎品，有本子有鉛筆，甚至還有雙色彩筆，這讓我的虛榮心得到滿足，也讓我的自信心得到增強。

上初中的時候，家里想方設(shè)法讓我穿上新衣服，給我零花錢，不想讓那些城里孩子瞧不起?？衫蠋焸兿矚g我的善良，喜歡我的刻苦，讓我當桌長做班干部，邀我批改作業(yè)謄寫評語，在我生病時請同學陪我回家，替我清洗床單和衣服，回校后還專門幫我補習功課，這讓同宿舍的姐妹都瞪大了羨慕的眼睛，也讓我的內(nèi)心一直涌動著感激，柔柔的，暖暖的，從此，“老師，我愿繼承您的事業(yè)”的想法便在心里扎下了根兒。

上高中的時候，班主任讓我擔任語文課代表，把我的好作文兒拿到課上大聲朗讀，還把班級管理的重任交給我，多次表揚肯定我工作的認真細致。在我哥哥生病住院期間，他特許我提前離校，特批給我最高的助學金，特地請班長寫信慰問，特意在我的日記本上留言，這讓我感覺自己并不是獨自面對著生命的坎坷，我的身后站著老師們同學們，他們關(guān)注的目光真誠的幫助就是我勇往直前的動力源泉……當南通師范?？茖W校提前招生的時候，我毫不猶豫地填報了中文專業(yè)，并如愿以償邁入高校的大門。

上大學的時候，老師們在提升我們知識水平的同時，還為我們模擬教學搭建平臺，為我們展示風采提供機會，為我們實習鍛煉奔波指導，更可貴的是，老師們還悉心傳授給我們勝任職業(yè)的要訣。但無論怎樣，我都堅持一點，那就是——做像我的老師那樣的老師，就一定是受學生歡迎和敬重的好老師！

好老師一定是愛崗敬業(yè)的，是溫柔慈愛的，是公平公正的，是細致耐心的，一定是學生人生路上的引導者，遇到挫折時的鼓勵者，細微閃光點的發(fā)現(xiàn)者，取得成績時的分享者。在我的求學生涯中，我很幸運地遇到這么多出色優(yōu)秀的好老師，他們的學識讓我敬佩，他們的為人讓我嘆服，他們的品質(zhì)讓我景仰，他們的恩情讓我難忘！

我可敬可愛的老師們啊，你們的言行給我的影響是深遠的是長久的，我會記住你們一輩子，感激你們一輩子，學習你們一輩子，祝福你們一輩子！

放心吧，我也一定會像你們那樣的——做一個充滿愛心的好老師！

……

一堂語文公開課即將開始，雖然已經(jīng)是一名具有二十多年教齡的老教師了，但我的心里依然有些忐忑不安——

不知道為什么，這屆新生的底子顯得特別薄弱。也許是因為他們中的大多數(shù)是外地打工者的孩子或是船民子弟，也許是因為他們過去在各個不同小學所學的知識參差不齊，也許是因為他們的家長原本對孩子的教育就不夠重視……總之，他們連最起碼的普通話都說不準，連最起碼的學習習慣都沒有養(yǎng)成，連最起碼的《中學生行為規(guī)范》都難以遵守。

這些學生來自于各個不同的省市，真可謂南腔北調(diào)五花八門應(yīng)有盡有。在校園里，家鄉(xiāng)語隨處可聞，連課堂上回答問題，有時也能讓人啼笑皆非。他們英語幾乎沒學過，語文的底子也是相當?shù)乇∪?。七年級中，有的學生已經(jīng)十七、八歲了，有的連小學都沒有上全，且不說錯別字一大堆，就連前鼻音后鼻音、平舌音卷舌音都分不清，聲母n與l搞不清、拼音規(guī)則也搞不清。剛開學時，他們一個個天真熱情地喊我“李老思（師）”、“李老思（師）”，說實話我的汗毛都排隊了。特別無奈的是考試時，“看拼音寫漢字”那道題，他們純屬瞎蒙，有的拼寫居然偏離軌道好遠，直讓人哭笑不得。

這次對全區(qū)開課，起先我也很躊躇，擔心這堂課如果上砸了，自己二十多年的“光輝形象”豈不是就一下子“損毀”了嗎，我可是已經(jīng)到了“輸不起”的年齡咯！學校領(lǐng)導和同事也曾好心勸我借用一個重點班上效果可能會好些，可我思來想去，最終還是婉言謝絕了，因為陶行知老先生還有一句話說得好：“師生共生活，共甘苦，為最好的教育?！痹僬f我本人也不喜歡弄虛作假，更不想傷了孩子們的心，于是我決定了：要與我的學生們并肩作戰(zhàn)，上一堂絕對真實的課！——

“老師，加油！”一個學生進來的時候握緊右拳向我示意，我微笑、點頭。

“老師，加油！”“老師，加油哇！”一個又一個學生進來的時候都同樣對我握緊右拳鼓勵示意，我也同樣報以點頭、微笑：“謝謝，我會的！”

凝望著他們真誠稚氣的面龐，感受著他們純真美好的祝愿，我頓時信心倍增。

沒有預(yù)演，沒有做作，沒有水分，我們像平時一樣，師生共同完成著一項教學任務(wù)，甚而至于他們的思維更加活躍，他們的發(fā)言更加精彩，他們的表現(xiàn)更為出色，這無形之中又感染了我、促動著我，使我課堂操縱游刃有余，特長發(fā)揮淋漓盡致。我神采飛揚、妙語連珠，一堂公開課上得十分成功，聽課的領(lǐng)導和老師們在評課時都給予了極高的評價。

此時，我不禁想起了開課之前他們曾對我說：“老師，我們一定會好好表現(xiàn)的，您就放心吧！”當時我卻不以為然，覺得這只是孩子話而已。現(xiàn)在我知道了，他們確實是用自己的行動告訴了我、告訴了大家——他們也是好樣的！endprint

一堂公開課，讓我明白了許多：有限的生源和學生的現(xiàn)狀都是既成的事實，我們一味地抱怨、擔心、責罵都是無濟于事的，要想與其他學校、其他學生相抗衡，只有多花時間、多費力氣、多下苦功，更為重要的是，一定要有愛心、耐心、細心和恒心，一定要與學生之間建立起平等、和諧、親密的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，這句話是極有道理的。

開學才三天，我就準確無誤地叫出了五十二個學生的姓名；平時的相處，我把他們都看作是自己的孩子；每次的教學，我都把他們的積極性充分調(diào)動起來。我經(jīng)常給他們講自己上學時候的經(jīng)歷和感受，我也經(jīng)常拿自己嘗試寫作的文章給他們朗讀，我還經(jīng)常用自己的明信片等物品作為對他們的獎勵。

他們遇到了難題，我耐心講解；他們犯了錯誤，我悉心教育；他們碰到了困惑，我盡心疏導。他們愿意聽我說話，他們期待我讀文章，他們歡迎我去上課；他們喜歡圍攏在我的身邊，他們關(guān)心我的一舉一動，他們在乎我的肯定表揚。

為了提高她們的語文水平，我從最基本的拼音規(guī)則講起，一遍又一遍，不厭其煩，細致入微；平時，我有意識地多和學生話話家常，出現(xiàn)錯誤我就笑著提醒、幫助他們及時糾正；學生讀書或者回答問題的時候，我總是耐心聽完，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，然后再巧妙地加以引導、補充、完善。尤其值得一提的是，上課前師生間的問候我是與眾不同的。一般都是“同學們好”——（學生鞠躬）“老師好”——“坐下”這樣的程序，而我則是面帶微笑地說“朋友們好”——（學生鞠躬）“老師您好”——（我也鞠躬）“請坐”。剛開始，學生們感覺很新鮮，也很詫異，有人還以為我說錯了呢。我笑著反問：“難道我們不是朋友嗎？”他們也就都點頭，開心地笑了。時間久了，他們都習慣了這樣的相互問候，也真切地感受到了老師的一片深情厚誼，因而也就自然而然地視我為他們最知心的朋友了。這樣的師生關(guān)系是平等的、融洽的，也是開心的、愉悅的，在這樣的前提下，老師再去教育引導學生的話，學生又怎么可能會聽不進去呢？

我不僅在稱呼上有所變化，還在教學做法上嘗試著變化。比如：以前的課堂，一般是老師“教”學生“學”，老師“說”學生“聽”，老師“寫”學生“記”；而今，我將它改成我這個“大學生”有好多疑問，請求“小老師們”幫忙“解惑”，看哪個小老師的表現(xiàn)最能令我滿意（有時還可以適當獎勵）。當然我都是叫“某某小老師你能告訴我嗎？”“某某小老師你上來演示一番行嗎？”完了之后還要誠懇地說一句“謝謝你，我現(xiàn)在明白了！”有時一個小老師的回答我感覺不太完整、尚不到位、甚至還有錯誤時，就眉頭緊蹙裝作思考的樣子：“是這樣的嗎？”或者頑皮地問“你沒有蒙我吧？”這時，就會有其他的小老師積極主動地站起來糾正或補充，從而達到圓滿結(jié)果。碰到難度較大的問題，我就請小老師們分成小組進行討論、梳理、總結(jié)，尋找最佳答案，然后再來“教我”，他們也就熱情高漲、爭先恐后了，每個人都為能當老師的“老師”而沾沾自喜呢！

此外，在課后的作業(yè)布置上我也有了變化。原來都是要求學生“預(yù)習”“復習”等待老師檢查的，現(xiàn)在我把它改換成“備課”了，這也是與前面的改變相吻合的，學生也非常樂意接受，覺得這是一項光榮而神圣的任務(wù)，一定得好好完成才是。而請學生回去“備課”，他們便會像老師一樣的讀書、查字典、找資料，梳理歸納文章的重點和難點，思考揣摩我可能會提出的疑問等等，這樣的“備課”遠比“預(yù)習”要充分得多，也遠比“復習”要有效得多。事實上，有的學生為了能在課堂上當好出色的“小老師”，想得到大家的肯定和贊賞，特別是想得到我的表揚和感謝，于是在課前不惜下大工夫花大力氣精心準備，希望挖掘到別人挖掘不到的地方，搜羅到別人意想不到的答案，以便出奇制勝。

記得在學習《于園》這篇文言文時，我偶爾問到書下注釋中一個容易被人忽視的問題——“瑯?gòu)帧笔窃趺茨畹?，什么意思？有些小老師便自告奮勇七嘴八舌地告訴我讀音和意思了，可我都表示半信半疑（其實是錯誤的），這時，有一個小老師舉手說：“這兩個字應(yīng)該念láng huán，是神話中天帝藏書的地方。”“哇，你好棒??！”我的夸贊脫口而出，她的回答贏得滿堂喝彩，臉上也立刻笑成了一朵花兒！說實話，我沒有想到她會備得如此仔細，連我自己都差點忽略了這么個小問題呀。由此，我體會到：即使再差的學生都有展示的欲望和被肯定的虛榮，都不愿意在眾人面前出丑難堪，他們一定會為此而做點什么的，這樣，探究學習就成了他們自身的一種需求，久而久之，良好的習慣也就形成了。當然，我們老師也一定要在課前作好充分準備，才能底氣十足，課堂上隨機應(yīng)變、游刃有余，也才有了堅實的基礎(chǔ)和有力的支撐。

就是這樣，我摯愛著我的學生們，我和我的學生們緊密團結(jié)著，一起探索著，共同努力著，一塊成長著，也一直收獲著、幸福著。

教師節(jié)的時候，他們悄悄把鮮花遞送到我的窗前；圣誕節(jié)的時候，他們偷偷把賀卡端放在我的桌上；他們甚至把棒棒糖果之類都紛紛塞到我的手里，他們還私下里給我寫了一封又一封的書信——

“老師，您大概教了這么多年也從沒見過像我們這樣的學生吧？您后悔嗎？”

“老師，您是我這幾年見到的最好的老師，我有時竟然把你當作我的媽媽，您跟我的母親一樣慈愛。”

“老師，我最想對您說的一句話是，您千萬不要放棄我們，只要有1%的希望，您就要用99%的努力去爭取。我相信我們一定會在學期結(jié)束的時候給您最好的成績！”……

我天真可愛的孩子們啊，其實我從你們的身上也學到了很多、提高了很多，思索了很多、明白了很多，我們是師生，更是朋友哇。也只有你們，才是我教學之路上不斷前進的動力源泉?。?/p>

你們放心吧，我不會后悔，更不會放棄，我有責任教好你們，我更有信心教好你們，只要你們勤奮進取、刻苦鉆研，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想。孩子們，讓我們一起加油，一同成長，相信會等到成功的那一刻。

選擇做教師，無怨無悔；選擇做一個充滿愛心的教師，義不容辭。師愛無痕，大愛無疆，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛學生的，只有建筑在“愛”的基礎(chǔ)上的教育，才能真正滲透進學生的靈魂，從而達到有效的教育目的。如此教育出來的學生也才可能是充滿愛心的，倘若他（她）將來也有幸成為了一名教師，那么相信他（她）也一定會將這份“師愛”很好地傳承下去。師愛代代傳承，何愁我們的教育事業(yè)不興旺發(fā)達呢？

讓師愛不斷傳承，愿教育越發(fā)興旺！endprint