周大平

2014年暑期，發(fā)生了太多的讓家長(zhǎng)們心懷忐忑的意外情況。新學(xué)年開(kāi)學(xué)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境的焦慮有增無(wú)減。留意他們的擔(dān)憂與困惑，積極加以疏導(dǎo)和化解，或許是擺在政府相關(guān)部門和教育工作者面前的新課題。

反思開(kāi)學(xué)之際的悲劇

開(kāi)學(xué)前一天，江西橫峰縣港邊鄉(xiāng)，一名14歲的孩子跳入水庫(kù)尋短見(jiàn)，其母隨后也跳入水庫(kù)，結(jié)果雙雙遇難。知情者稱，孩子因在橫峰縣交不起借讀費(fèi)求學(xué)受阻，憤而輕生。開(kāi)學(xué)當(dāng)天，湖北鄖西縣東方小學(xué)，一成年男子持刀闖入校園刺向師生，造成4死5傷。當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查顯示，起因是一名女生沒(méi)完成暑期作業(yè)，老師不讓其報(bào)到，其父懷恨在心，遂實(shí)施報(bào)復(fù)。

與上述悲劇相關(guān)的學(xué)校，如果人為設(shè)置入學(xué)障礙，違規(guī)收費(fèi)，要被追究責(zé)任；如果老師僅因?qū)W生沒(méi)有完成假期作業(yè)，就不讓學(xué)生報(bào)到，同樣涉嫌違法，因?yàn)椤读x務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，都明確規(guī)定學(xué)校不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。然而即便如此，家長(zhǎng)和學(xué)生也不該以傷害自己、傷害無(wú)辜的方式走極端，這樣只會(huì)加劇矛盾，甚至造成災(zāi)難性的后果。

前一個(gè)案例，說(shuō)明學(xué)校、家庭和社會(huì)都忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)極為重要的生命教育。生命教育會(huì)告訴成長(zhǎng)中的學(xué)生，生命只有一次，要學(xué)會(huì)珍惜；人生路上不可能事事順?biāo)?，一旦遭遇挫折、失敗，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。在后一個(gè)案例中，老師的處理方法顯然是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)本來(lái)可以據(jù)理力爭(zhēng)，求得解決，可他卻選擇了暴力毀滅。

學(xué)校教育存在的偏差、缺失，必然會(huì)增加家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮感，而嚴(yán)重的焦慮又會(huì)使家長(zhǎng)、學(xué)生失去平常心，出現(xiàn)行為扭曲。教育改革的追求，是讓每個(gè)學(xué)生的教育生活幸福美好。開(kāi)學(xué)之際的悲劇，值得每個(gè)與教育相關(guān)的成人反思。

校園安全治理要有長(zhǎng)效機(jī)制

許多家長(zhǎng)對(duì)于4年前發(fā)生在福建南平市的8名小學(xué)生被殺的惡性殺人案記憶猶新。那一年，在不到40天時(shí)間里就連續(xù)發(fā)生了5起校園血案。中小學(xué)校園安全問(wèn)題被上升到國(guó)家高度，公安部、教育部和中央綜治辦出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園及周邊地區(qū)安全防范工作的意見(jiàn)》，要求建成適應(yīng)學(xué)校、幼兒園安全防范工作需要的組織網(wǎng)絡(luò)、制度體系、工作機(jī)制和保障機(jī)制。比如要落實(shí)好24小時(shí)值守制度、安全信息第一時(shí)間報(bào)告制度，以及專人全天候觀看校園監(jiān)控視頻等。

然而此后4年間，又至少發(fā)生了十幾起校園血案，造成了眾多師生死傷，這說(shuō)明校園安全治理存在著明顯的漏洞。比如不少地方在緊急配備安保力量之后，過(guò)一段時(shí)間卻由于政府財(cái)政原因又辭退了校園保安。一些地方至今還在發(fā)出緊急通知，要求各中小學(xué)幼兒園配齊配足安保力量和安保器材。在人們看來(lái)，這更像是“重視校園安全”的一種作秀。

說(shuō)到底，校園安全治理的關(guān)鍵在防患于未然，當(dāng)務(wù)之急是政府必須確保校園安保的預(yù)算。預(yù)算不到位，政府相關(guān)部門、學(xué)校就會(huì)圍繞校園踢皮球。同時(shí)，需要國(guó)家立法機(jī)構(gòu)加快制定《校園安全法》，理順校園安全體系，明確公安部門、教育部門、社區(qū)、學(xué)校各自在校園安全治理中的責(zé)任。否則，總是依據(jù)行政規(guī)章或“緊急通知”精神進(jìn)行的校園安全治理，終會(huì)變?yōu)橐魂囷L(fēng)。

“教材瘦身”能否減負(fù)

上海中小學(xué)開(kāi)學(xué)前幾天，提前拿到新版課本的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)語(yǔ)文課本又瘦身了：不僅比舊版少了1個(gè)單元5篇課文，沒(méi)有了舊版中的8首古詩(shī)，而且識(shí)字量和寫字量也有不同程度減少。一些家長(zhǎng)為此呼吁應(yīng)該給一線老師、家長(zhǎng)、學(xué)生更充分的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)。

教材變薄，本是教改方向。但若認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)因此可以大為減輕，則過(guò)于樂(lè)觀。至于教材編寫者事先不廣泛聽(tīng)取公眾意見(jiàn)，就刪除了詩(shī)歌，則更顯武斷。過(guò)去多年，中小學(xué)生的教材已經(jīng)越來(lái)越薄，但對(duì)應(yīng)的卻是教輔讀物越來(lái)越厚。誠(chéng)然，有些地方的語(yǔ)文課已改為閱讀與理解、藝術(shù)與審美等課程，老師布置的作業(yè)也變?yōu)橐恍﹦?dòng)手操作的題目，比如小課題研究報(bào)告、社會(huì)調(diào)查分析、與父母的主題聊天等?？杉议L(zhǎng)卻困惑于這些積極的變化往往不久又回到原點(diǎn)，到頭來(lái)校內(nèi)減負(fù)只成了校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“福音”。

其實(shí)這正是制度導(dǎo)向所致。我國(guó)的升學(xué)考試制度，一直把學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，而教育部門、學(xué)校卻要求學(xué)生不關(guān)注考試成績(jī)，這顯然是一種分裂的狀態(tài)。多年來(lái)的減負(fù)令，往往一廂情愿地認(rèn)為只要減少作業(yè)、壓縮教材，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)輕下來(lái)。殊不知學(xué)生獲得的自由發(fā)展空間，需要評(píng)價(jià)體系支撐才能長(zhǎng)久。

可見(jiàn)，要想實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，需要政府部門改革升學(xué)考試制度。只有推進(jìn)考試招生分離，推進(jìn)學(xué)校自主招生，才能打破教招考一體化的現(xiàn)行教育考試格局，中小學(xué)校才能獲得自主辦學(xué)的空間，教材編寫機(jī)制才會(huì)打破壟斷的格局，學(xué)校自主根據(jù)老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，選擇適合本校的教材。如此，既有利于促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提高，也有利于每所學(xué)校真正辦出個(gè)性。

警惕明星吸毒新聞的負(fù)面作用

這個(gè)暑期接連曝出多名明星涉嫌吸毒的丑聞，著實(shí)令人痛惜。這些明星都有大量未成年“粉絲”，人氣偶像柯震東的“粉絲”數(shù)就高達(dá)3000多萬(wàn)。正如柯震東經(jīng)紀(jì)公司發(fā)表的聲明所言，“做出錯(cuò)誤的行為，是最壞的示范”。

當(dāng)下的娛樂(lè)圈，流行著“吸毒是一種時(shí)尚”的觀念。明星的行為，已然辜負(fù)了“粉絲”的厚愛(ài)。而有的自稱“腦殘”的“粉絲”，竟把做和偶像一樣的事，視作自己對(duì)偶像的崇拜和支持。這種盲目、扭曲的愛(ài)，可能帶來(lái)更嚴(yán)重的負(fù)面影響，家長(zhǎng)對(duì)此豈能掉以輕心？

這首先取決于涉毒明星及時(shí)認(rèn)錯(cuò)，不能出了事，就以“年少輕狂”“是人都會(huì)犯錯(cuò)” “只要改了就好”來(lái)掩飾，而應(yīng)該告訴所有人，要以自己為戒。其次，教師和家長(zhǎng)要讓孩子通過(guò)那些觸目驚心的案例，深刻認(rèn)識(shí)吸毒的危害，最重要的是要培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和良好的行為習(xí)慣。健全的生活教育，尤其需要家長(zhǎng)花費(fèi)更多的精力，與孩子平等溝通、交流，陪伴孩子成長(zhǎng)。

當(dāng)前我國(guó)16歲以下的吸毒人員數(shù)以萬(wàn)計(jì)。為踐行新修訂的《中小學(xué)生守則》提出的“遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命”，新學(xué)年開(kāi)學(xué)，學(xué)校教育應(yīng)直面明星吸毒話題，通過(guò)主題活動(dòng)的方式，引導(dǎo)青少年對(duì)“遠(yuǎn)離毒品”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心

今年暑期的一個(gè)傍晚，四川富順縣安溪鎮(zhèn)一名3歲女童外出玩耍時(shí)失蹤。兩天后警方確認(rèn)，鄰家的13歲女孩小敏當(dāng)晚開(kāi)門時(shí)不小心將女童撞倒，以為撞死了，因擔(dān)心家里賠不起錢，便將女童扔進(jìn)糞坑。這起悲劇，與當(dāng)年的藥家鑫案何其類似，同樣是惹了禍擔(dān)心“麻煩”，便采取另一個(gè)更錯(cuò)誤的方式來(lái)“彌補(bǔ)”，結(jié)果鑄成犯罪。

警方走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，小敏的父母常年在外打工，她跟著爺爺奶奶一起生活。相比同齡人，她還算聽(tīng)話、懂事。我國(guó)學(xué)校、家庭都希望孩子“聽(tīng)話”， 可卻不了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受?，F(xiàn)實(shí)中，“聽(tīng)話”的孩子如果犯錯(cuò)，往往會(huì)想辦法掩蓋事實(shí)真相，逃避譴責(zé)和懲罰。

留守兒童的問(wèn)題更為復(fù)雜。他們平時(shí)很少獲得父母的關(guān)愛(ài)，代為監(jiān)護(hù)他們的人，很少關(guān)注他們內(nèi)心的想法，使他們大多生活在孤獨(dú)、恐懼之中。我國(guó)幾千萬(wàn)留守兒童中，有不少生活在沒(méi)有安全感的恐懼里，時(shí)刻擔(dān)心自己被打工在外的父母拋棄。

讓孩子們有一個(gè)安全的生活環(huán)境是留守兒童教育的前提。學(xué)校教育之外的家庭教育和社會(huì)教育的基本缺失，是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題頻發(fā)的主要原因。給孩子快樂(lè)的童年，與學(xué)校一起培養(yǎng)有獨(dú)立人格的合格公民，是留守兒童家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。當(dāng)下，解決這一問(wèn)題的最佳途徑，是讓孩子們能在父母打工地上學(xué)、生活。

要告訴孩子世界的“另一面”

在被稱為“黑色”的8月，接連發(fā)生了多起女生意外被害事件，自然引起家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。盡管事發(fā)的地方不同，但被害女生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先在遇到陌生人后輕信了陌生人，又在陷入困境后不懂得如何保護(hù)自己，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

學(xué)校當(dāng)然要教育孩子相信世界的美好及人性的善良，因?yàn)檫@是世界的底色和主流。而隨著孩子心智的慢慢成熟，學(xué)校教育和家庭教育還應(yīng)告訴孩子世界的“另一面”——那是灰色甚至是黑色的，有謊言、欺騙與兇險(xiǎn)，雖然讓我們不忍直視，但卻是客觀存在的事實(shí)。

只有讓孩子認(rèn)識(shí)到世界的“另一面”，他們的世界觀和人生觀才會(huì)完整。更為重要的是，他們才能在獨(dú)自面在陌生環(huán)境時(shí)，能夠更好地保護(hù)自己不受到這個(gè)“另一面”的傷害。學(xué)校教育應(yīng)該教會(huì)他們辨識(shí)“另一面”的真面目，提高他們的安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我防范能力。這不是教孩子世俗與圓滑，而是一個(gè)人步入社會(huì)的必修課。

（責(zé) 編 子 君）