趙毅妹

新的美術(shù)課程設(shè)置了“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為此我們針對綜合探索課型知識量大、知識范圍廣、任務(wù)多的特點，努力探求，初步勾勒出了一種合適而有效的課堂模式。

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入以激發(fā)興趣最為關(guān)鍵，力求通過不同途徑充分調(diào)動學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到讓學(xué)生愛學(xué)的目的。如游戲?qū)敕ā赢媽?dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、兒歌導(dǎo)入法等，都能引領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

如學(xué)習(xí)《精彩的戲曲》一課，我們可以用玩拼圖的游戲引出戲曲，揭示課題，這能讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們還可以播放《粉墨人生》的卡通動畫版視頻，提出問題：在這段視頻中你看到了什么，聽到了什么？戲曲和歌曲并不一樣，如此巧妙結(jié)合起來給人什么樣的感覺？可愛的卡通形象很容易被學(xué)生接受，視頻使他們了解了戲曲和歌曲的不同特點，感受到戲曲藝術(shù)的廣泛應(yīng)用，從而為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

通過分組合作學(xué)習(xí)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種方式，讓學(xué)生由被動變主動，苦學(xué)變樂學(xué)，由單純地依賴教師發(fā)展到自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最終形成師亦生、生亦師、師生相長的課堂生態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和精神品質(zhì)的共同提升。

學(xué)習(xí)《精彩的戲曲》一課時，教師可以在課前提出要求：學(xué)生自主分組，每組選擇某一劇種進(jìn)行探索研究，自己選擇學(xué)習(xí)方式，再把研究結(jié)果匯報給大家。學(xué)習(xí)過程可以邀請老師、家長、高年級學(xué)生等作為指導(dǎo)老師，利用好美術(shù)館、圖書館、博物館以及網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，在雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐。于是，學(xué)生按照興趣選擇劇種，共分為五個大組，組長帶領(lǐng)組員在課下收集相關(guān)知識，如劇種的特點、代表人物和曲目、發(fā)展史等。至于最后該如何展示，則需要組內(nèi)的學(xué)生自己設(shè)計。在這期間，教師要分別指導(dǎo)各組的學(xué)習(xí)情況，如看各組收集的資料，幫助他們適當(dāng)整理。這樣學(xué)生對于重點、難點都比較清楚，在展示時就有了針對性，其他學(xué)生也能聽明白，大大增強(qiáng)了課堂的有效性。在介紹各劇種時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以表演的形式展示。如生角，小組成員就穿上老生和小生的衣服上臺介紹；丑角，可以現(xiàn)場給扮演文丑和武丑的小組成員化妝，并展示武丑的武術(shù)動作等。學(xué)生風(fēng)趣的表演，加上言簡意賅的介紹，能使全體同學(xué)都基本掌握各劇種的特點。

三、勤于動手，貴在實踐

美術(shù)教學(xué)中動手實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置非常重要，采用小組合作形式完成藝術(shù)實踐，既降低了作業(yè)的難度，又節(jié)約了課堂時間。

還是《精彩的戲曲》一課，教師可以讓學(xué)生在課前根據(jù)表格分組收集資料，包括對此劇種原本了解有哪些、是如何找尋相關(guān)資料的、展示的特點是什么等。在進(jìn)行藝術(shù)實踐時也以分組合作的形式進(jìn)行。

京劇組

課前準(zhǔn)備：聽唱一小段經(jīng)典唱段《蘇三起解》，了解京劇的歷史和代表人物。

作業(yè)展示：畫臉譜。一是直接畫在臉上，二是畫在衣服上。

豫劇組

課前準(zhǔn)備：會唱經(jīng)典唱段《花木蘭》，了解小香玉學(xué)戲的過程，知道著名豫劇大師常香玉。

作業(yè)展示：《花木蘭》角色扮演，嘗試做頭飾、長槍等。

黃梅戲組

課前準(zhǔn)備：學(xué)唱以及做簡單動作，了解一些經(jīng)典劇目。

作業(yè)展示：《天仙配》角色扮演，嘗試做服飾，表演《夫妻雙雙把家還》。

其他還有川劇、評劇等，這樣通過豐富多樣的創(chuàng)作實踐，學(xué)生學(xué)會了取他人之長，補(bǔ)自己之短，在討論交流和合作中達(dá)到共同提高的目的。

四、評價得當(dāng)，促進(jìn)發(fā)展

在課堂教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)展示及時做出評價，使學(xué)生能糾正錯誤，固化優(yōu)點。

在《精彩的戲曲》一課學(xué)習(xí)過后，教師可以挑選三個主要的戲曲種類讓學(xué)生回答：你最喜歡哪一種？試著根據(jù)課下收集的資料說一說這個劇種的服裝和唱腔特點。學(xué)生的回答各不相同。教師要耐心傾聽，及時評價。如：“你收集的資料可真全面！看來你是個愛學(xué)習(xí)的孩子?！?“你的觀察非常仔細(xì)，能試著給大家來兩句嗎？”對于錯誤的回答，教師可以先不做出評價，說：“我們先聽聽別的同學(xué)是怎么說的?！边m當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，可以讓學(xué)生擁有珍貴的成就感，這能使他們對以后的學(xué)習(xí)更加有信心、有積極性。

在綜合探索教學(xué)過程中，教師要在每一節(jié)課上都能真正以學(xué)生為主體，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并探索美術(shù)與其他學(xué)科及社會生活相結(jié)合的知識點，從而有效發(fā)展每個學(xué)生的藝術(shù)個性，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的全面發(fā)展，使美術(shù)課堂成為學(xué)生精神成長的樂園。

（責(zé) 編 莫 荻）