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      活用信息技術 提高數(shù)學效率

      2014-11-24 09:37:22黃英華
      中學課程輔導·教師通訊 2014年16期
      關鍵詞:主體地位效率信息技術

      黃英華

      【內(nèi)容摘要】突出學生的主體地位是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學中學生是教育的主體,要真正體現(xiàn)學生的主體地位,應充分讓學生的認知過程是一個再創(chuàng)造的過程,使學生在自覺、主動的參與過程中實現(xiàn)對新知的理解和應用,從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。現(xiàn)代信息技術能集音、形、色于一體的直觀形象創(chuàng)設生活化的教學情境。合理選擇現(xiàn)代化教學媒體,使之與傳統(tǒng)的教學手段高效結合,能夠極大地豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)學生的各種能力提高學生的素質(zhì),大大提高教學效率。

      【關鍵詞】效率 主體地位 信息技術

      新課程標準提出:“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”。也就是說,學習數(shù)學是滿足學生未來生活的需要,學有用的數(shù)學,應加強學生認識生活中的數(shù)學,從生活中提出問題,運用生活的知識經(jīng)驗分析問題,探索研究解決問題,從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓生活呈現(xiàn)于課堂,提高課堂的教學效率。采用較多的方法是創(chuàng)設教學情境,而現(xiàn)代信息技術教育能充分利用計算機輔助教學,它集音、形、色等直觀形象于一體,是有效提高教學效率的一種好方法。

      一、創(chuàng)設情境,體驗情感,激發(fā)欲望

      新課程標準要求數(shù)學課堂教學應給學生以情感體驗,利用計算機創(chuàng)設教學情境,可讓學生對有關數(shù)學的事物產(chǎn)生好奇心。它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持旺盛的學習興趣,調(diào)動學生的積極性,吸引長時間的注意力,以輕松愉快的熱情參與到課堂教學中來,有效地激發(fā)學生學習的求知欲望和興趣。如在教學“軸對稱圖形”一節(jié)教師利用多媒體在屏幕上展示天安門圖片和展翅的蝴蝶動畫等,唯美的圖案一下子吸引了學生的注意力,教師趁機提問:“你覺得這些圖案美在哪里?在幾何中稱之為什么圖形?”學生馬上回答:因為它們對稱,都稱之為軸對稱圖形,有效地情境,讓學生身臨其境,激發(fā)了學生的探索欲望,并使其快速進入學習狀態(tài)。

      二、創(chuàng)設情境,激發(fā)疑問,提出問題

      解決問題是數(shù)學的心臟,新課程標準十分強調(diào)通過數(shù)學學習,使學生在提出問題,分析問題,解決問題等方面獲得充分的發(fā)展,要讓學生學會解決問題,首先要學生產(chǎn)生問題,心理學認為:疑最容易產(chǎn)生問題是利用計算機創(chuàng)設教學情境,使學生在更深的體驗、更濃的興趣中最容易提出問題,在《圓的認識》一課中,可利用計算機創(chuàng)設這樣的情境,出示畫面并配音:豬八戒要做一推車拉西瓜,他想:猴哥平時想的點子比我多,今天我就做一個特別的車,讓他們瞧瞧。畫片:一輛方形車輪的車。老師提問:八戒會得到師父夸獎嗎?通過討論生提出問題:為什么車輪要做成圓形,而不能做成方形的?從而引入到圓的探究。

      三、創(chuàng)設情境,展現(xiàn)過程,突破難點

      數(shù)學是抽象且嚴密的,降低難度方法之一是變抽象為直觀?,F(xiàn)代教學目標注重知識形成的過程,多媒體課件能把學生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前,變抽象為直觀,是突破教學難點的有效手段。如在教學“視圖與投影”一章時,重點是掌握圓柱、圓錐、球以及他們組合的一些立體圖形的三視圖。在教學過程中,利用多媒體動畫演示出圓柱、圓錐、球三種幾何體,學生可以清楚地看到正面、左面、上面并進行比較,容易大腦中形成深刻的印象,再利用表格展示出三種幾何體三視圖的畫法,突出本節(jié)重點。本節(jié)難點是組合體的三視圖的畫法,教師利用動畫將組合進行拆分和旋轉,讓學生直觀的感受立體圖形的形狀,從而準確的畫出組合體的三視圖。計算機把這些轉化過程完全展現(xiàn)出來,化難為易,抓住了重點,突破了難點。

      四、創(chuàng)設情境,開拓思維,實現(xiàn)創(chuàng)造

      多媒體教育網(wǎng)絡,即可以進行個性化教學,又可以進行協(xié)作型教學,還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內(nèi)容、時間及方式都可以按個人意愿選擇,是一種以學習者為中心,以實踐為中心,自主學習的現(xiàn)代教學方式。教師更多的是作為一個管理者和引導者,而不是說教者。新技術把教師從大量重復性的教育活動中解放出來,將創(chuàng)造給予更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。信息技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來,更加具體的反映數(shù)學思維過程,開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。

      要引導學生自主學習,學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關鍵的作用。只有把智力因素與非智力因素有機地結合起來,充分調(diào)動學生認知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價值的等方面的因素,讓學生進入一種全新的境界,學生自主學習才能達到比較好的效果。這就需要在課堂教學中,做到師生融洽,合理選擇現(xiàn)代化教學信息技術,使之與傳統(tǒng)的教學手段高效結合,就能夠極大地豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)學生的各種能力,提高學生的素質(zhì),大大提高教學效果。

      【參考文獻】

      [1] 張振安.《信息技術與數(shù)學課程整合之我見》,北京:人民日報出版社,2006.

      [2] 莊震海. 淺談信息技術與中學數(shù)學教學的整合,《福建教育學院學報》,2005(12).

      [3] 趙呈領 主編.《信息技術與課程整合》,武漢:湖北科學技術出版社,2006.8.

      (作者單位:江西省寧都縣第八中學)

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