當(dāng)一個(gè)新生命誕生的時(shí)候，驚喜的父母總要精心為之取一個(gè)好名字，寄寓一種美好的期盼。其實(shí)，生活每天也都是新的：暢游山林，你驚喜地想給那棵開花的樹取一個(gè)好名字；享受親情，你驚喜地想給溫馨的家庭取一個(gè)好名字；同學(xué)情深，你驚喜地想給可愛的班級(jí)取一個(gè)好名字；沉醉藝術(shù)，你驚喜地想給涂鴉的畫卷取一個(gè)好名字……取一個(gè)好名字，可以表達(dá)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握，對(duì)未來的憧憬，對(duì)美好的肯定和珍惜，對(duì)生活的期待和熱愛。

請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，以《給______取一個(gè)好名字》為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

給那方醉人清池取一個(gè)好名字

（①清池碧波蕩漾，輕撫心上塵?！?/p>

——題記

（②陽光投射，樹影婆娑。風(fēng)乍起，吹皺清池春水。晶瑩剔透，雪白如娟的花瓣如白蝶漫天飛舞，薄如蟬翼的嘴唇親吻著波光粼粼的溪面。）一陣陣清香拂面而來，沁人心脾，浸潤心底；一縷清風(fēng)拂過耳際，攜去憂煩，清涼彌漫……

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！比绱俗砣说那宄?，讓人情不自禁想要給它取一個(gè)絕世美名，可如此清靜，令人何以勾勒？

（③思索之間，時(shí)光倒流，回憶再現(xiàn)……）

穿梭在放學(xué)后熙熙攘攘的人群中，匆匆踏上公交車。車內(nèi)沉郁的空氣令人窒息，夾雜著擁擠的人群中難聞的汗味。恨不能從車窗外抓一朵烏云遮住我失落的臉，難堪的畫面似幽靈般纏繞在腦海中，驅(qū)之不散，老師的詰責(zé)似一把圖釘灑在我的心上，又一個(gè)個(gè)被狠狠地踩了進(jìn)去，痛苦在心中纏綿悱惻。

終于，公交車漸行漸止，（④不知何時(shí)，天空似我心，開始幽幽地抽泣。）放眼望去，是滿眼的綠意，在那高高的翠綠的稻禾中，飄搖朦朧的細(xì)雨中，若隱若現(xiàn)的草屋，便是外婆的小宅。

我失落的眼神碰觸到外婆充滿期冀的慈祥的目光，仿佛一眼就看穿了我的心思，拉著我去跟她采菜。

外婆別致的菜園，一條清溪，幾株疏柳，些許野花，如蔭翠樹，我細(xì)細(xì)端詳著周圍的一切。突然，一處別樣的風(fēng)景擠進(jìn)眼簾，一簇潔白無瑕的花朵在綠葉的襯托下顯得分外清新動(dòng)人，（⑤雪白的花瓣在細(xì)雨下靜靜沐浴，仿若天仙飄動(dòng)的裙袂，又仿若天使綻開美麗天真的笑容……）

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！币魂囮嚽逑惴鱽恚路鹣礈炝顺錆M著塵世喧擾的心靈。外婆攜來一把青瓷壺，倒給我一杯茶水，告訴我，這就是茉莉花和它的茶香。

我輕嘗一口，清新的味蕾綻放，茶香縈繞舌尖。頓時(shí)間，我竟感受到幾分“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；領(lǐng)悟到幾分“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)……

原來，這就是茉莉花茶的味道！

（⑥如此詩意的一片景致，不命名，讓人情何以堪？）我要賦予它一個(gè)好名字：茉莉清池。

愿純凈的茉莉花香，啟迪心靈，伴隨成長，永駐心間……

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

2014年湖北省宜昌市中考作文題為半命題作文，依然延續(xù)了前幾年的命題格局：詩意的導(dǎo)語，不僅有力拓展了思維，拓寬了寫作思路，而且也含蓄地暗示了作文的立意與最合適的文體。寫好這篇作文，要注意以下兩點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵，領(lǐng)悟主旨。雖然命題給予了“給新生命取一個(gè)好名字，給開花的樹取一個(gè)好名字，給溫馨的家庭取一個(gè)好名字，給可愛的班級(jí)取一個(gè)好名字”等諸多美好的提示，但對(duì)“取一個(gè)好名字”這個(gè)短語的含義一定要細(xì)致理解。不僅要寫出自己給某樣事物取名字的過程，更要交代出取名字的原因以及對(duì)這件事物的獨(dú)特感悟。

2.依據(jù)積累，補(bǔ)好題目。對(duì)半命題作文“給______取一個(gè)好名字”的空格處，考生自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，靈活自如地選擇自己最感興趣的、積累體驗(yàn)最豐富的內(nèi)容來寫。選詞一定要注意所取名字事物的具體化，謹(jǐn)防模糊不清，最好不要在文中出現(xiàn)多個(gè)要取名的事物，這樣顯得雜亂且不容易把握。無論是濃墨重彩的描寫還是簡筆敘事，都要將自己的情感融入敘事描寫之中，力求以情動(dòng)人。

為了達(dá)到生活情境的“真實(shí)的再現(xiàn)”，我們可以在考場作文中注重生活細(xì)節(jié)的描寫，努力讓細(xì)節(jié)傳情，還原生活的“原生態(tài)”，使文章充滿生活氣息，這樣更易于激發(fā)讀者情感上的共鳴。

在《給那方醉人清池取一個(gè)好名字》一文中，考生多處運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)傳情，真切表達(dá)了自己內(nèi)心深處情感的變化。如“我失落的眼神碰觸到外婆充滿期冀的慈祥的目光”一句，通過一個(gè)“眼神相撞”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出我內(nèi)心的失落，也表現(xiàn)出外婆對(duì)“我”的理解。想要讓細(xì)節(jié)在文中巧妙傳情，要注意的是：

現(xiàn)實(shí)生活中人物的語言、動(dòng)作、穿著等都可以成為細(xì)節(jié)描寫的對(duì)象。如“‘什么？母親吃了一驚，看著我，手舉起來，又沉重的垂下”。這是一位母親聽到兒子不想上學(xué)后的反應(yīng)，語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)將母親辛酸又心痛的感情描寫得入木三分。

對(duì)事件的過程進(jìn)行描寫可以為感情的抒發(fā)做好鋪墊。如“往日三十分鐘的路程今天竟走了一個(gè)小時(shí)，沒等車停下來，我就朝村頭的小路張望。一個(gè)模糊的身影在風(fēng)雪中佇立著，是父親，一定是！沒等車停穩(wěn)，我就急步跳下車，奔向那個(gè)熟悉的身影”。這段文字對(duì)事件進(jìn)行了細(xì)致的描寫，將一個(gè)求學(xué)在外歸心似箭的學(xué)子的感情表達(dá)得淋漓盡致。

對(duì)環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。如“走出叔叔的家門，天上墨一樣的烏云卷動(dòng)，天地間一片昏暗”。這幾句描寫將人情冷淡求人不成的無奈與失望寄托于烏云卷動(dòng)的描寫之中，給人如臨其境之感。

句①，詩意的題記，微點(diǎn)文章主要內(nèi)容。

句②，成功的景物描寫，仍然是詩意語言的運(yùn)用，把讀者帶入優(yōu)美的意境之中。

句③，三個(gè)短句，巧妙地過渡，自然引起下文。

句④，擬人修辭，天空抽泣，天人合一，心境相似。

句⑤，比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出外婆菜園的別致美景。

句⑥，巧妙的反問句，巧妙地扣題。endprint

這篇中考佳作，語言優(yōu)美，情節(jié)曲折，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)傳情，表現(xiàn)出考生深厚的寫作底蘊(yùn)，被評(píng)為湖北宜昌中考標(biāo)桿范文。具體來說：

一、細(xì)節(jié)傳情，真情再現(xiàn)，人物鮮明，使情感更具感人魅力

全文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)傳情，表達(dá)出考生對(duì)自然的熱愛、對(duì)親情的理解、對(duì)困難的釋然、對(duì)人生的樂觀。文章開篇，“我”在沁人心脾的清香中面對(duì)一池清水，不禁生出給清池“取名”的想法，表現(xiàn)“我”對(duì)自然的無限熱愛之情；在回憶的過程中，寫“我”在公共汽車上感受到令人窒息的空氣，聞到難聞的汗味，這個(gè)細(xì)節(jié)，使“我”被老師詰責(zé)后的煩悶心情更加強(qiáng)烈，以至于感到“痛苦”；對(duì)外婆的菜園的描寫看似閑筆，事實(shí)上這段文字不可或缺。關(guān)于菜園的景物描寫，再一次以細(xì)節(jié)的方式展現(xiàn)了自然的美好，同時(shí)引出“茉莉花香”，這也正是“我”的情緒得以轉(zhuǎn)變的重要原因；在品味茉莉花茶的過程中，“我”的煩悶情緒漸漸被陣陣茶香所沖淡，考生再用“茶香縈繞舌尖”這一細(xì)節(jié)，傳達(dá)出自己內(nèi)心深處的情感：老師的詰責(zé)可以成為激發(fā)自己前進(jìn)的勇氣和力量，要以豁達(dá)的心境去面對(duì)曾經(jīng)的風(fēng)雨，不能因?yàn)橐淮巍霸懾?zé)”而迷失人生的航向，更不能止步不前。而這種感情的傳達(dá)，考生又恰當(dāng)?shù)亟栌昧颂諟Y明和范仲淹的名句來表現(xiàn)。在整篇文章中，考生借助人物的語言、動(dòng)作，借助事件的發(fā)展過程，借助環(huán)境描寫展現(xiàn)一處處真實(shí)的細(xì)節(jié)，使籠罩在全文的情感更具感染力。

二、時(shí)間轉(zhuǎn)移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，情節(jié)曲折，使故事情節(jié)曲折動(dòng)人

這篇中考佳作按照時(shí)間順序展開全文，地點(diǎn)也在行文過程中不斷轉(zhuǎn)換，給人“移步換景”之美感，情節(jié)也因之顯得曲折動(dòng)人。開篇作者置身一座波光粼粼的清池之旁，被眼前的醉人景色所感染，不禁心生“取名”之意，自然點(diǎn)題?？墒侨绱饲屐o竟不知如何構(gòu)思，自然引起下文的回憶，時(shí)間推移到放學(xué)時(shí)，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換到放學(xué)的人流中，接著來到公共汽車上，人物的情感也隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換而不斷地變化。下車后，“我”來到了外婆的小宅，在外婆的帶領(lǐng)下來到她的菜園。菜園是文中的最后一個(gè)地點(diǎn)，在菜園里，“我”看到了清溪、疏柳、野花、翠樹，看到了潔白無瑕的花朵，品嘗到了外婆送來的茉莉花茶，嗅到了茉莉花茶的清香……正是在這美好的氣氛之中，正是在這真切的感受之中，正是在這裊裊的茶香之中，“我”對(duì)老師的詰責(zé)產(chǎn)生了深刻的感悟：一味地深陷在老師的詰責(zé)帶來的煩惱之中，又能怎樣？不如像陶淵明那樣在醉人的山水中感受人生的美好，更應(yīng)該像范仲淹筆下的古仁人那樣不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲。而心中這種自然的閑適和莫名的豁達(dá)皆來源于那淡淡的茉莉花茶的味道……既然是茉莉花茶帶給“我”如此深刻的啟示，那方醉人的清池就叫作“茉莉清池”吧！愿它也能帶給更多的人以啟示，到此，“取名”的任務(wù)完成，一切水到渠成。

三、語言生動(dòng)，修辭豐富，如詩如畫，把讀者帶入優(yōu)美意境

這篇文章的另一個(gè)突出特點(diǎn)就是語言的運(yùn)用。全文運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)美好的意境，給讀者以身臨其境之感。開篇對(duì)“清池”環(huán)境的描畫，使人如坐在清池旁的長椅上，沐浴清風(fēng)之中；行文中對(duì)外婆菜園景象的描繪，又使人置身優(yōu)美的田園風(fēng)光之中，讓讀者情不自禁地去感受田園生活的質(zhì)樸與清純。文中多處運(yùn)用比喻、擬人、引用、反問等修辭手法，增添了文章的文化底蘊(yùn)。開篇把“雪白如娟”的花瓣比作“白蝶”，比喻中暗藏比喻，寫出了花瓣飄飛的動(dòng)態(tài)之美；在外婆的菜園中，“雪白的花瓣”又變成了“天仙飄動(dòng)的裙袂”，突出了綠葉與白花的襯托之美。小作者的引用功夫頗為深厚，文中共四處引用古詩文名句，處處引用自然得體。開篇描寫清池環(huán)境后，引用“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，由“源頭”自然引出為“清池”取名；“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”為志南和尚的名句，引用在“我”在外婆的菜園中品味香茗之時(shí)，借這“楊柳風(fēng)”傳送茶香最合適不過了；“采菊東籬下，悠然見南山”、“不以物喜，不以己悲”則是茶香帶來的頓悟，自然恰切。值得一提的是文中的兩處反問——“如此清靜，令人何以勾勒”和“不命名，讓人情何以堪”，前一處“何以勾勒”引發(fā)思索，進(jìn)而引起回憶，自然引起下文；后一處則表達(dá)“不命名，不能很好地表達(dá)自己內(nèi)心的感受”之意，為扣題做好鋪墊。endprint