李陽波

上個星期，我?guī)е龤q大的兒子到公園玩，巧遇多年不見的朋友，她也帶著六歲大的兒子到公園玩。我和朋友一見面就開始聊起養(yǎng)兒育女的甘苦事，朋友大吐苦水地表示，自己為了把孩子教好，隨時都緊盯著孩子的一言一行，當孩子表現(xiàn)不佳時，她立刻就糾正他。剛開始，我對朋友教育孩子的方式并不以為意，只覺得朋友很重視孩子的教育，也很有責任感。但仔細觀察朋友和孩子之間的互動后，我發(fā)現(xiàn)她對孩子過多的關心與提醒，對于正在學習成長的孩子來說，并不是恰當?shù)姆绞健?/p>

當我兒子和朋友的孩子一起玩耍時，朋友會隨時提醒自己的孩子：“呈呈，要照顧弟弟喔！”“呈呈，秋千讓弟弟坐啦！”……朋友的孩子從地上撿起一片葉子正想要玩時，我兒子也走過去，示意想摸摸看那片葉子。朋友不等自己的孩子思考是否要借給弟弟那片葉子，立刻著急地提醒：“呈呈，要一起分享喔，這樣才是好哥哥！”……當我兒子走到溜滑梯那里想玩溜滑梯時，朋友又熱心地提醒：“呈呈，你要帶弟弟一起過去玩，一起玩溜滑梯比較好玩！”

我一面聽著朋友這么多的提醒和叮嚀，一面想起朋友剛剛抱怨過的事情：我那么用心盡責教育孩子，沒想到兒子竟然捂起耳朵說：“媽媽，你不要再講了，我不想聽。”朋友覺得十分挫折、傷心，因為她把全部的心力都放在孩子身上，她認為自己這么用心教育孩子，理所當然應該得到相對的回饋，最起碼孩子應該要懂事聽話。然而，事實剛好相反，孩子不僅對她的叮嚀管教感到厭煩，她也經常接到老師反映孩子哪些行為需要調整改進的電話。她感到十分困惑，不知到底哪里出了問題。

朋友現(xiàn)在的狀況，我覺得首先需要她改變自己的觀念，于是我試著開導她。其實，孩子在成長的過程中，剛開始需要我們教導基本的是非觀念，但在孩子年齡稍長之后，他就開始需要一些自我思考的時間，也需要從和別人的互動經驗中，學習及了解什么樣的互動模式才是最恰當?shù)摹＿@些寶貴的過程都需要孩子一一去親自經歷才能深刻了解。因此，在沒有危險的情況下，讓孩子嘗試各種事物，能幫助他迅速學會與人互動的模式，以及與別人相處的規(guī)則。

例如當孩子把球丟偏了，父母不須急著提醒他丟球的位置和方式，他會從另一個接球孩子的反應中知道：球丟偏了，接球的人會接不到或者接球的人會抱怨；球丟太遠了，也會接不到……當他看到或聽到這些狀況時，他會去思考要如何調整丟球的力道和方向，才能讓彼此愉快地玩球。這些，是孩子需要去思考的事情，大人只要在旁靜靜觀看就可以了。

教育孩子需要耐住性子、放松心情，別急著要“教”孩子該怎么做，先停下來觀察孩子會怎么做，在這個過程中，孩子才能學會珍貴的判斷力及思考能力！當你耐住性子，給予孩子充足的思考和學習的時間時，你會發(fā)現(xiàn)，孩子似乎又比昨日更成熟懂事了！