關(guān)于提高黑龍江省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的思考

張紹云

籃球是高校學(xué)生非常喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一，許多學(xué)生喜歡投身到火熱的籃球場(chǎng)上去，親身體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。高?；@球教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的獨(dú)特作用，在提高大學(xué)生體能，改善大學(xué)生心理素質(zhì)，塑造人格，加強(qiáng)大學(xué)生組織能力，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等方面發(fā)揮著特殊的作用。通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)上查閱大量的黑龍江省普通高?；@球選項(xiàng)課方面的文獻(xiàn)資料和對(duì)黑龍江省部分普通高?；@球選項(xiàng)課進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前黑龍江省許多普通高?；@球選項(xiàng)課都在進(jìn)行改革，反映了普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想由前蘇聯(lián)的“三基教學(xué)”向快樂(lè)體育、成功體育、終身體育、合作體育、強(qiáng)度體育等多元體育目標(biāo)轉(zhuǎn)變，反映了普通高校體育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)所做的調(diào)整。從總體來(lái)講，普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)符合教育目標(biāo)的要求，推動(dòng)了普通高校體育教學(xué)向縱深方向發(fā)展，但是，不可否認(rèn)，目前普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并提出對(duì)策，希望可以推動(dòng)黑龍江省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，并對(duì)其它體育項(xiàng)目選項(xiàng)課教學(xué)的改革與發(fā)展，提供有益的參考與借鑒。

1 黑龍江省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)高

許多籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)都是參考體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)等體育生的籃球普修課設(shè)定的，這種目標(biāo)設(shè)定過(guò)高。如張?jiān)讫垖?duì)黑龍江省8 所普通本科高校120 名學(xué)生和50 名教師進(jìn)行的調(diào)查顯示，被抽取的普通高校籃球選項(xiàng)課100%的教學(xué)目標(biāo)都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握籃球基本知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和技能;掌握籃球比賽的組織和規(guī)則等［1］。普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)不能與體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的籃球普修課相提并論，主要原因是:(1)普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)獨(dú)立完整的教學(xué)單元，一般是16～18 周，每次課2 學(xué)時(shí)，在教學(xué)時(shí)數(shù)上遠(yuǎn)低于體育院?；@球普修和專(zhuān)選的學(xué)習(xí);(2)普通高校大學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技術(shù)、整體上對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣等也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育院校學(xué)生。過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)會(huì)使師生望而生畏，不利于籃球選項(xiàng)課教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于單一

目前普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)多采用講授法、演示法、練習(xí)法，由籃球老師講授有關(guān)籃球的基本知識(shí)、基本技術(shù)等，做示范動(dòng)作，大多數(shù)時(shí)間以學(xué)生的練習(xí)為主。運(yùn)用講授法，主要是由教師面向全班同學(xué)進(jìn)行，是一種單向的信息傳遞，缺乏師生之間的交流;做示范動(dòng)作，也是由教師面向全班同學(xué)進(jìn)行演示，學(xué)生更多的是一種欣賞、模仿，也是一種單向的信息傳遞;練習(xí)法是以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)?？傮w來(lái)講，籃球俱樂(lè)部教學(xué)方法更多的是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。普通高?；@球選項(xiàng)課由于經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、重視程度等因素，教學(xué)手段比較單一，很少采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如劉立鵬對(duì)牡丹江6 所普通高?；@球選項(xiàng)課進(jìn)行的調(diào)查，只有13%高校使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高［2］。

1.3 教學(xué)組織形式不夠靈活

普通高?；@球選項(xiàng)課的學(xué)生各方面情況差別較大，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，有的是因?yàn)檎嬲矚g籃球運(yùn)動(dòng)，有的是因?yàn)榛@球老師個(gè)人魅力，而選了這個(gè)老師的課;還有的是因?yàn)檎J(rèn)為籃球課學(xué)分容易獲得。付波曾對(duì)齊齊哈爾大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等齊齊哈爾普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，28%的學(xué)生選擇增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體;46%的學(xué)生選擇應(yīng)付考試;15%的學(xué)生選擇掌握知識(shí)、提高技能;20%的學(xué)生選擇愛(ài)好;1%的學(xué)生選擇無(wú)所謂［3］。身體素質(zhì)、籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等也相差很大，如有的學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，打了十幾年的籃球，水平很高，而有的學(xué)生上了大學(xué)才開(kāi)始接觸籃球運(yùn)動(dòng)。李秀東曾對(duì)黑龍江省大慶市3 所普通高校籃球選項(xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生技術(shù)水平好，有一定基礎(chǔ)的占12%;個(gè)人愛(ài)好、技術(shù)水平一般的占54%;會(huì)打球，缺少籃球方面知識(shí)的占26%;從未打過(guò)球的占8%［4］。把千差萬(wàn)別的學(xué)生放在一個(gè)教學(xué)班里，很少考慮學(xué)生的差異，按班級(jí)授課制進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為過(guò)難，而有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為過(guò)易，學(xué)生的積極性很難提高，教學(xué)效果必然不理想。

1.4 教學(xué)時(shí)間安排不盡合理

1.4.1 學(xué)生上課時(shí)間過(guò)于集中 籃球運(yùn)動(dòng)是深受青年喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)生的人數(shù)較多，而時(shí)間段又比較集中，造成師資相對(duì)不足、場(chǎng)地?fù)頂D的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了籃球選項(xiàng)課教學(xué)的正常進(jìn)行，使教學(xué)質(zhì)量很難保證，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上學(xué)生選課時(shí)間主要集中在下午，尤其是下午的3～4 節(jié)。造成這種狀況的主要原因是:(1)一般高校上午大都排上了各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論課程;(2)許多學(xué)生沒(méi)有良好的作息時(shí)間，喜歡夜間上網(wǎng)、學(xué)習(xí)等，休息較晚，即使上午沒(méi)有安排其他課程，也不喜歡早起去上體育課。這樣，每天的下午是學(xué)生選課的“黃金時(shí)間”，學(xué)生們很希望在這個(gè)時(shí)間參加籃球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)和鍛煉，到球場(chǎng)釋放緊張的腦力勞動(dòng)帶來(lái)的疲勞。

1.4.2 整體上時(shí)間的安排缺乏系統(tǒng)性 普通高校新生的報(bào)到時(shí)間一般在開(kāi)學(xué)的一周以后，入學(xué)后學(xué)生先要進(jìn)行為期一個(gè)月左右的軍訓(xùn)活動(dòng)，加之“十一”、“中秋”等法定節(jié)假日還要耽誤一些時(shí)間，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)間基本在10月初甚至10月中旬，這樣，到開(kāi)始進(jìn)行籃球選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)，距離期末結(jié)束時(shí)只有十周左右的時(shí)間。有限的10 周左右的時(shí)間籃球選項(xiàng)課教學(xué)很難實(shí)施系統(tǒng)連貫的籃球知識(shí)、籃球技能等的學(xué)習(xí)，給師生的感覺(jué)是教學(xué)活動(dòng)不完整，沒(méi)有學(xué)完就結(jié)束了，老師感覺(jué)尷尬，也影響了學(xué)生從事籃球?qū)W習(xí)的積極性。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)機(jī)制

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判定，它直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面［5］?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。目前在普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)中往往存在著只重“質(zhì)”的評(píng)價(jià)或是只重“量”的評(píng)價(jià)。有的籃球教師認(rèn)為籃球選項(xiàng)課教學(xué)不同于正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，不需要按部就班的進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，往往根據(jù)主觀(guān)印象，給學(xué)生打個(gè)分就可以了，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的狀況;而有的籃球教師過(guò)于重視定量評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有定量才是科學(xué)，把籃球技術(shù)分解得很細(xì)，然后考核學(xué)生的技術(shù)要領(lǐng)，而對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度等幾乎不加考慮。不科學(xué)的考核評(píng)價(jià)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2 提高黑龍江省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 符合素質(zhì)教育思想，確定適合于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)

普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，素質(zhì)教育的本質(zhì)是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育具有以下特點(diǎn):以人為本的理念;促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展;立足每名學(xué)生的全面發(fā)展;實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展［6］。普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)要符合素質(zhì)教育的思想，要真正有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果，適宜的教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向正確的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合本校學(xué)生的實(shí)際，切不可好高騖遠(yuǎn)。普通高校籃球俱樂(lè)部參照體育院校的教學(xué)目標(biāo)確定自己的教學(xué)目標(biāo)可能初衷是積極的，希望參加籃球俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有更好地發(fā)展，但過(guò)高的目標(biāo)，很難對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到引導(dǎo)的作用。應(yīng)把籃球俱樂(lè)部教學(xué)目標(biāo)確定在“最近發(fā)展區(qū)”的水平。“最近發(fā)展區(qū)”理論是著名心理學(xué)家維果茨其提出的理論，“最近發(fā)展區(qū)”介于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的水平。按照管理學(xué)的理論，目標(biāo)的激勵(lì)效果主要取決于兩方面的因素，一方面是目標(biāo)的價(jià)值;另一方面是達(dá)成目標(biāo)的可能性?；@球俱樂(lè)部教學(xué)在確定目標(biāo)時(shí)立足于“最近發(fā)展區(qū)”，目標(biāo)切實(shí)可行，既需要學(xué)生去努力，又不是遙不可及，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生既掌握了籃球方面的知識(shí)、技能，又有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮了籃球教學(xué)的育人功能。

普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生情況、原有師資設(shè)施等綜合分析設(shè)定，掌握好“需要”與“可行”的關(guān)系，如增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;使學(xué)生初步掌握籃球基本知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和技能;初步了解籃球比賽的組織和規(guī)則;培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀(guān)、審美觀(guān)、審美能力;了解一些常見(jiàn)的籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷預(yù)防和治療的知識(shí)等。

2.2 選擇多樣化的教學(xué)方法和手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

正確選擇教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。選擇教學(xué)方法時(shí)，要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)校的設(shè)備及辦學(xué)條件等多方面因素。普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)綜合考慮多方面的因素，選擇多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生不同的需要。除了講授法、演示法、練習(xí)法外，還可采用諸如案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法等多種教學(xué)方法。美國(guó)著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò):“現(xiàn)代教學(xué)方法是教師和學(xué)生合作的方法?！保?］教學(xué)既應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有利于提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、促進(jìn)教學(xué)改革。在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生介紹一些大型的籃球比賽，并引導(dǎo)學(xué)生就賽事進(jìn)行分析，不僅有利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的增長(zhǎng)，也有利于學(xué)生分析問(wèn)題的提高，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和情感、興趣、意志等非智力因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)組織形式

2.3.1 男女分班 籃球運(yùn)動(dòng)是以投籃、上籃和扣籃為中心的技能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)群理論的分類(lèi)特點(diǎn)，技能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最大特點(diǎn)就是在進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)不可避免地會(huì)有身體的強(qiáng)烈對(duì)抗與接觸。由于男女生理、心理等方面存在的差異，他們?cè)隗w能、接受能力等方面存在著明顯的不同。如果籃球選項(xiàng)課教學(xué)安排男女同班上課，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，既不符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，也不符合項(xiàng)群理論特點(diǎn)和籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與特征。籃球選項(xiàng)課教學(xué)采用男女分班組織形式，根據(jù)男女性別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握。

2.3.2 特朗普制 特朗普制是美國(guó)教育學(xué)家特朗普提出的一種教學(xué)組織形式，具體來(lái)講，分為“大班授課”、“小班討論”、“個(gè)人自學(xué)”。筆者認(rèn)為，將特朗普制應(yīng)用于普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中即是:安排業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀籃球教師面向全班進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，占總學(xué)時(shí)的40%;從體力、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、興趣等多維度綜合起來(lái)對(duì)學(xué)生分組，采用小組練習(xí)、討論或競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)方法和手段，占總學(xué)時(shí)的30%左右;安排學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，占總學(xué)時(shí)的30%。將群體教學(xué)與分組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以既考慮到統(tǒng)一要求又考慮到差異性，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.4 科學(xué)統(tǒng)籌，適當(dāng)引導(dǎo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

時(shí)間也是重要的學(xué)習(xí)資源，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果，應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌，適當(dāng)引導(dǎo)，合理安排籃球俱樂(lè)部教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。如針對(duì)學(xué)生選修籃球俱樂(lè)部學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中，喜歡下午1～2 節(jié)、3～4節(jié)，尤其是集中在3～4 節(jié)選上籃球俱樂(lè)部課程的情況，與學(xué)校教務(wù)、場(chǎng)館管理等部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將某些專(zhuān)業(yè)課適當(dāng)安排在這一時(shí)段，減少學(xué)生這一時(shí)段選擇籃球?qū)W習(xí)過(guò)于集中的現(xiàn)象。通過(guò)安排心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，指導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式，科學(xué)安排作息時(shí)間，減少熬夜的現(xiàn)象，避免如果上午沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生就不愿起床，不習(xí)慣在這一時(shí)段進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

對(duì)于普通高?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，尤其是新生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，應(yīng)使這一段的學(xué)習(xí)也體現(xiàn)完整性，利用這段時(shí)間打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于籃球運(yùn)動(dòng)較其他球類(lèi)項(xiàng)目技術(shù)繁多，戰(zhàn)術(shù)形式多樣，可以充分利用大一第一學(xué)期的10 周左右時(shí)間使學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，進(jìn)行籃球項(xiàng)目的體能訓(xùn)練，了解籃球運(yùn)動(dòng)的健身方法，學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防等。

2.5 運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)受美國(guó)教育家泰勒的行為目標(biāo)模式的影響，以預(yù)定的目標(biāo)為中心來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，以終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，這種評(píng)價(jià)表面上看很規(guī)范，但卻會(huì)遺漏掉許多寶貴的因素。普通高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，重視定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合等，以“人人都能成功”為理念，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

“多元智能理論”對(duì)普通高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)有一定的啟示?！岸嘣悄芾碚摗笔敲绹?guó)心理學(xué)家霍華德·加德納創(chuàng)立的關(guān)于人類(lèi)智能的一種新的理論?！岸嘣悄芾碚摗敝鲝埥虒W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)原則多元、評(píng)價(jià)方式多元［8］。這里需要說(shuō)明的是，提出“多元智能理論”對(duì)普通高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)有一定的啟示并不是說(shuō)籃球俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)只是重視“智能”，而是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、多元性、激勵(lì)性。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，許多高校大學(xué)生都很重視自身素質(zhì)的全面提升，參加籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)，了解籃球文化，對(duì)培養(yǎng)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神也起著重要的作用，對(duì)大學(xué)生更好地適應(yīng)今后的社會(huì)生活有著重要的意義。黑龍江省普通高校適應(yīng)體育教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，對(duì)籃球選項(xiàng)課教學(xué)也在不斷進(jìn)行探索，以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要。隨著籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革的不斷深入，不可避免地出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題，對(duì)這些情況和問(wèn)題進(jìn)行探討、研究，不斷進(jìn)行反思，用新的理念指導(dǎo)籃球選項(xiàng)課教學(xué)，才能促進(jìn)普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使黑龍江省籃球選項(xiàng)課教學(xué)更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、人文化，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

［1］張?jiān)讫?黑龍江省普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013:26.

［2］劉立鵬.牡丹江市高?；@球選修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［D］.大連:遼寧師范大學(xué)，2012:30.

［3］付 波.對(duì)齊齊哈爾普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的研究及設(shè)想［J］.齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008(4):126－127.

［4］李秀東.普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的研究及設(shè)想［J］.中國(guó)成人教育，2008(7):178－180.

［5］樊臨虎.體育教學(xué)論［M］.北京:人民體育出版社，2002:266.

［6］郭洋波.素質(zhì)教育視域下高等院校校本課程開(kāi)發(fā)的理論研究［J］.沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(2):229－232.

［7］郭洋波.教育學(xué)［M］.北京:人民出版社，2013:256－257.

［8］何宗齊.現(xiàn)代外國(guó)教育理論［M］.北京:高等教育出版社，2012:244－247.