熊楚強

在督導工作中，督導組除了認真負責地為學校本科教學把脈外，還特別注重對青年教師的培養(yǎng)、扶持和幫助。督導組以聽課為基本環(huán)節(jié)，以開展業(yè)務(wù)講座、指導教學競賽為培養(yǎng)手段，以傳承教學經(jīng)驗和科研經(jīng)驗為輔助辦法，在從教觀念、教學能力、個人成長等方面，多角度完善教師培養(yǎng)模式，使學校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師，他們逐漸成為學校各學科教學工作的領(lǐng)軍人物，有力地保障了新老教師交替過渡階段的教學質(zhì)量。

德行兼?zhèn)?，做青年教師的良師益?/p>

教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)要求教師必須德行兼?zhèn)?，教師對自身的道德追求決定了其對待職業(yè)的態(tài)度。作為對青年教師檢查、指導、引導、扶助者的督導組的教師前輩們，更是率先垂范，堪稱德行楷模。正所謂“其身正，不令而從”，督導教師對青年教師的影響是潛移默化的、受益終身的。

工作中，督導教師們不僅是監(jiān)督、檢查、評估教學工作的“官”，而且更是指導和培養(yǎng)青年教師的良師益友。凡是與督導組有過接觸的青年教師，對督導教師的敬業(yè)精神和作為教育工作者的責任心由衷敬佩。某青年教師在回復督導員的郵件中寫到：“坦率地說，能收到您的信我很吃驚，也讓我欽佩您的敬業(yè)精神。您是一名真正負責任的教學督導！非常感謝您在百忙之中，在教學方面給我提出的中肯建議……” 另一位青年教師也寫到：“您對工作一絲不茍的態(tài)度，本身就是我學習的榜樣。作為一名新教師，有幸得到您的看重、認可和提攜，心里的感動難以言傳?！?/p>

2014年春節(jié)前夕，一位督導教師突然接到一位青年教師的郵件，閱后非常不安。這位教師因職稱評定問題受到委屈，非常苦惱，心情很是灰暗，甚至到了“人生的路看不到燈光，必須弄清楚該怎樣度過這一生”的地步。一度擬好了辭職報告，想要離開學校、離開北京。督導教師十分著急，匆匆寫了一封情真意切的回信，先穩(wěn)定好她的情緒，鼓勵她“對紛繁的人世，應(yīng)該有一個看得透的、很向上的‘哲學的思考！”然后，再找到這位教師十分敬重的兩位督導教師，一起反復琢磨，最后聯(lián)名給她寫了一封充滿關(guān)切的長信，既充分肯定了她的業(yè)績和對學校的貢獻，又開導她要理智和辯證地對待委屈和挫折。最后，她終于走出了陰霾，不久后還競爭并入選了學校“2014年青年教學骨干人才”。她給督導教師的郵件說：“非常感謝你們的關(guān)心，去年由于各種事情，讓我一度看不清未來的路。有了離開這個學校，甚至離開北京的想法。您們幾位老師構(gòu)成了我對這個學校的最大留戀，這是千真萬確的話。如果我現(xiàn)在離開學校，也能找到單位，但可能就找不到像你們這么好的人了！” 如今，這位年輕教師正滿懷信心地奮斗在學校法學教育的崗位上，7月份順利地通過了副教授評聘。

督導組先后實踐并總結(jié)了幫扶青年教師的經(jīng)驗，撰寫了“視幫扶青年教師為己任” “用一顆熱情的心、一顆愛心去關(guān)心年輕人的成長和發(fā)展”等文章?！袄袭斠鎵?，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！彪x開教學一線的督導教師們，仍然活躍在教育教學的舞臺上。他們做著數(shù)十年如一日的工作，在關(guān)心下一代的路上，勤勤懇懇、任勞任怨，用智慧和經(jīng)驗共同托起了明天的太陽。

形成機制，幫助新入職教師過教學關(guān)

學校規(guī)定剛剛參加工作的青年教師，必須經(jīng)過教學準入環(huán)節(jié)才能獲得本科課程主講資格。新教師必須完成教學培訓、隨堂助課、授課考察三方面的工作，其中隨堂助課和授課考察是準入制度的重點，課堂講授是最基本的教學方法，準入驗收主要由督導組對青年教師講課是否合格作出評價。評價標準是教育部教學水平評估專家組所采用的評價體系，體系包含了高等教育課堂教學的諸多基本要素和原則，并特別突出了課堂教學既要傳授知識，更要啟迪、培育學生創(chuàng)新的理念。督導組采取隨堂聽課的方式進行跟蹤，重視每次聽課后的一對一溝通、點撥機會，借此把教學經(jīng)驗直接傳遞給青年教師。對于有些青年教師，督導員還多次聽課，并據(jù)此分析和比較其教學水平的變化情況和發(fā)展軌跡，通過不斷與青年教師的交流和探討，使其能夠發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)自身教學上的不足，取長補短，提高授課能力和教學水平。在準入聽課和跟蹤聽課的過程中，督導員本著愛護和幫扶青年教師的初衷，肯定他們的成績，指出他們的閃光點，同時也嚴肅認真地指出他們教學上存在的不足和瑕疵，并指導他們加以改進。例如，某新教師沒有教學經(jīng)驗、缺乏指導，雖然個人很努力，但教學效果一直不好，督導組在考察中發(fā)現(xiàn)了他的問題，多次找到他的指導教師和所在學院的督導教師并建議加強指導。同時，督導員和這位教師進行了多次溝通交流，指出不足并提出改進建議，最終使這位教師按期通過了教學考察。通過教學督查和學校的教學準入制度相結(jié)合，督導組探索出準入驗收與跟蹤聽課并行的教學督導長效機制，在青年教師教學成長的起步階段就有督導專家的全程跟蹤，以確保他們較順利地走上講臺。

點面結(jié)合，多種方式配合指導

為了使督導工作緊跟教育發(fā)展的新形勢，督導組提出了督導員要具有先進的教學理念，督導工作的關(guān)注點必須要有前瞻性和大局觀，因此督導組積極開展教學研究，承接多項校級重點教研項目，對國內(nèi)部分高校進行調(diào)研并及時將研究成果推廣到督導工作之中。在聽課的基礎(chǔ)上，督導組注重歸納和概括教學過程中共性和多發(fā)問題，通過組織專題講座使更多的青年教師受益。督導組組長羅圣國教授以“現(xiàn)代教學理念和課堂教學”為題到經(jīng)濟管理、土木與環(huán)境工程等學院舉行講座，并在學校教師（教學）發(fā)展中心召開的面向全校青年教師的教學培訓班舉行講座，累計參與的教師超過500人次，青年教師反響熱烈。督導組成員還為青年教師進行過“如何做一名合格教師” “課堂教學的基本要素和原則” “如何上好第一堂課”等方面的培訓和輔導，內(nèi)容要么是針對青年教師剛走上講臺需要掌握的教學基本技能和基本規(guī)范，要么是針對參加競賽所需掌握的純熟的教學藝術(shù)。講座的目的在于幫助青年教師掌握怎樣上課，如何上好課的基本知識與技能，增強青年教師的責任感和事業(yè)心。督導組還編印出版了《傾注深情 創(chuàng)新督導》一書，其中收錄了多篇指導青年教師提高教學能力的文章，此書每年都送給新入職的青年教師，供其學習參考。

隨著學校規(guī)模的不斷擴大和教師隊伍的加速更新，大批青年教師走上講臺，從事課堂教學和實踐教學工作。他們大多具有博士學位，經(jīng)過大學多年的專業(yè)訓練，基礎(chǔ)理論比較扎實、接觸學科前沿較多、計算機應(yīng)用和外語能力較強、實驗技能比較熟練、獨立科研的能力較強，已經(jīng)成為學?？蒲辛α恐械纳姟Ｈ欢?，青年教師在教學工作方面與老教師相比，無論是在獻身教育事業(yè)的精神、教書育人的責任感，還是在掌握教育規(guī)律、熟悉教學法和教學基本功方面，均有較大的差距。在教學方法、授課藝術(shù)、書面和語言表達能力以及把握學生思維規(guī)律等方面更缺乏實踐經(jīng)驗。但青年教師有熱情且渴望成功，所以參與各項教學競賽就成了青年教師提高自身教學能力、突顯自身價值的重要表現(xiàn)方式之一。督導組著力抓好競賽這一關(guān)節(jié)點，通過“發(fā)現(xiàn)新人—培養(yǎng)信任—強化培訓—激勵進步—總結(jié)經(jīng)驗”的過程，有效調(diào)動青年教師投入教學的積極性。督導組成員全程參與各級、各類青年教師教學基本功比賽的選拔、評比和培訓，如在北京市第七屆青年教師教學基本功比賽中，督導組對學校推薦的3名選手從教學內(nèi)容、教學方法、教態(tài)等方面進行了全程一對一指導與培訓，3名選手最終全部獲得一等獎；北京市第八屆青年教師教學基本功比賽中，督導組指導和推薦的青年教師又獲得兩個一等獎，1個二等獎。通過競賽指導和不斷取得的好成績，在學校青年教師中形成了比、趕、超的良好教風，發(fā)掘了優(yōu)秀教學人才，培養(yǎng)出一批教學骨干。

經(jīng)驗傳承，關(guān)注青年教師個人成長

督導組每年隨堂聽課檢查近千門次，課后都和授課教師進行交流，對問題比較多的教師還進行一對一交談或郵件交流。督導員反復地向青年教師推薦課堂教學要做到 “五個不要”，即不要講錯、不要照本宣科、不要一個人唱、不要講得太淺（保持恰當?shù)纳疃龋?、不要什么都想講（一定要少而精）。類似這樣的倡導與推薦還有很多，在青年教師中產(chǎn)生了良好的影響。

工作中，督導員們言傳身教，不厭其煩，不僅從細節(jié)上手把手地指導教學，關(guān)心青年教師教學能力的提升，而且在科研方面也盡可能給予其幫助，關(guān)注青年教師的全面發(fā)展。督導組袁康老師前后6次帶著青年教師深入到企業(yè)去進行調(diào)查研究，一起簽訂科研合作協(xié)議；一起研究分析和解決科研中遇到的關(guān)鍵技術(shù)問題；一起撰寫的科研報告，受到了企業(yè)的歡迎和好評。在江蘇省開展的“高校教授和博士進企業(yè)”的活動中，連續(xù)兩屆作為受聘人員，得到了江陰市政府的批準并頒發(fā)了聘任書。他幫助指導的3名青年教師兩年內(nèi)接到5個科研項目，經(jīng)費120多萬元。

有青年教師感言：“督導組的幫助，讓我用最短的時間，完成了從學生到教師角色的轉(zhuǎn)變，并逐漸成長為一名合格的大學教師?！蹦陱鸵荒辏綄T們將一批批青年教師扶上講臺，默默地監(jiān)督并保障著學校的本科教學質(zhì)量。在現(xiàn)今浮躁和功利的社會氛圍下，督導教師身體力行，追求著“眾人皆有余，而我獨若遺”的甘守淡泊樸素、精神升華的境界。

宣傳典型，帶動教學隊伍成長

教學質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，保證教學質(zhì)量，人是第一要素。教師是教育的主導，直接決定了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)一支高水平的、具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、教學實踐等業(yè)務(wù)能力強，綜合素質(zhì)高的教師隊伍，是高校持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。隨著近年來老教師退休高峰的到來，大批年輕學者加入到教師隊伍行列。為保證教育事業(yè)后繼有人，加強青年教師隊伍建設(shè)，全面提高青年教師的能力和素質(zhì)，是學校關(guān)注的重點，也是督導組教師不懈努力的方向。

為了全面提高青年教師隊伍的教學水平，除了檢查監(jiān)督、業(yè)務(wù)指導外，督導組教師還時刻關(guān)注進步迅速、工作努力、成績顯著的青年教師典型，分析、分享其成長經(jīng)驗，并組織召開各類主題教學經(jīng)驗交流會，以典型發(fā)言、集體交流、督導點評的形式，就教學內(nèi)容、教學方法、教學藝術(shù)等方面交流各自的做法和經(jīng)驗，以點帶面，激發(fā)青年教師的教學熱情，不斷提升教學水平和能力，為學校培育和穩(wěn)定教學隊伍起到了積極的作用。

學校自2012年開始，推行《青年教師教學骨干人才計劃》，在全校青年教師中每年評選5名，截至2014年，已經(jīng)產(chǎn)生的15位青年骨干人才，幾乎每一位都直接受益于教學督導員的幫助。

督導組還在不定期出版的《教學督導簡報》上經(jīng)?？莾?yōu)秀青年教師的教學研究和教書育人的突出事例。為宣傳學校眾多優(yōu)秀教師的教學風采，督導組擬陸續(xù)出版《優(yōu)秀課堂教學風采錄》文集。2014年夏出版的第一集，收錄了29位在學校本科教書育人崗位上業(yè)績卓著、很有威望的教師（一半以上是青年教師）的優(yōu)秀事跡。這項工作得到學校的大力支持，在學校教師中產(chǎn)生了良好反響。

（作者單位：北京科技大學本科教育教學督導組）

[責任編輯：張 雯 實習編輯：卜 珺]