劉濤

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確提出， 要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程， 轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求，積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑。高等學(xué)校是傳播知識、引領(lǐng)文化、研究學(xué)術(shù)、追求真理、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場所， 也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地。教師是人類文明的傳承者， 是學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)者， 是社會(huì)道德風(fēng)尚的楷模。高尚的師德， 是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育， 也是對社會(huì)最直接、最廣泛的影響。

一、堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)教師的發(fā)展是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的根本路徑

堅(jiān)持以人為本， 促進(jìn)教師全面發(fā)展是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高等學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人，“培養(yǎng)什么樣的人， 怎樣培養(yǎng)人”始終是高校面臨的永恒課題。教師是師德建設(shè)的主體， 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)就必須以教師為本， 突出人本管理理念， 將教師的全面發(fā)展作為師德建設(shè)的根本路徑， 形成以教師為中心，以促進(jìn)教師全面的自在發(fā)展為核心， 以教師個(gè)人自我管理為基礎(chǔ)， 以組織的共同目標(biāo)為引導(dǎo)， 為教師的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神條件， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)高校師德建設(shè)必須將師德建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。一是培育教師學(xué)術(shù)和專業(yè)理想， 增強(qiáng)專業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展意識。二是積極引導(dǎo)教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃。三是發(fā)展方式上應(yīng)遵循包容共進(jìn)模式， 實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)水平發(fā)展的統(tǒng)一。

二、制度建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的根本保障

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)需要教育和感化， 提高教師個(gè)體自律水平， 同時(shí)還需用制度來規(guī)范教師個(gè)人行為。

第一， 完善師德建設(shè)制度規(guī)范。師德制度的建設(shè)要從教育、教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面提出師德建設(shè)工作的目標(biāo)以及具體要求， 通過規(guī)章制度的建設(shè)， 促進(jìn)師德建設(shè)各項(xiàng)工作規(guī)范化和制度化。在制定師德制度規(guī)范時(shí)要充分體現(xiàn)廣大教師的意志， 增強(qiáng)師德建設(shè)的可行性與可操作性。同時(shí)要體現(xiàn)對廣大教師的人文關(guān)懷，要從教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、教師身心發(fā)展和生活實(shí)際需要出發(fā)， 關(guān)注教師的利益訴求， 將師德制度建設(shè)與教師的實(shí)際相結(jié)合， 增強(qiáng)師德建設(shè)實(shí)效性。

第二， 建立和完善師德繼續(xù)教育機(jī)制。制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案是學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃中開展教師職業(yè)道德教育， 提高教師學(xué)術(shù)、專業(yè)發(fā)展能力， 使教師技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)與師德教育有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)教師良好思想道德和行為規(guī)范養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。

第三， 建立和完善大學(xué)師德監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德監(jiān)督體系。發(fā)揮相關(guān)職能部門、廣大教師、學(xué)生和社會(huì)輿論對教師的教育、教學(xué)、學(xué)術(shù)道德等各方面的監(jiān)督作用， 促進(jìn)教師嚴(yán)格自律；建立師德建設(shè)信息反饋機(jī)制。學(xué)校相關(guān)職能部門要定期深入教學(xué)科研第一線， 及時(shí)了解和糾正師德建設(shè)中存在的問題， 建立和完善領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)檢查、教學(xué)信息反饋、信息通報(bào)制度和學(xué)術(shù)道德管理規(guī)范等制度， 充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)輿論對師德建設(shè)的監(jiān)督功能， 發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)在師德建設(shè)中的促進(jìn)作用；建立師德激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德建設(shè)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度， 形成優(yōu)勞優(yōu)酬的績效分配制度， 充分發(fā)揮典型人物的導(dǎo)向和示范作用， 激發(fā)廣教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性， 把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變?yōu)樽杂X自愿的內(nèi)在需要。

三、師德文化的培育是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的力量源泉

師德中所蘊(yùn)涵的精神力量是大學(xué)發(fā)展的源泉， 是大學(xué)文化構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中反映了當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則， 為培育大學(xué)文化提供了廣闊的理論視野和重要的方法論指導(dǎo)。高尚師德的形成既需要教師在長期教學(xué)實(shí)踐中自律和修煉， 更需要良好環(huán)境的培育和熏陶， 促進(jìn)師德規(guī)范內(nèi)化為教師內(nèi)心的認(rèn)識， 外化為教師的行為。

第一， 營造“愛崗敬業(yè)、教書育人” 的和諧氛圍。教育是一種培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人和完善人的活動(dòng)，師德對受教育者所產(chǎn)生的作用和影響是滲透性的、潛移默化的。敬業(yè)與愛生是教師具備高尚師德的前提和基礎(chǔ)， 教書與育人是教師師德建設(shè)的本質(zhì)屬性。形成和諧的師生關(guān)系， 以學(xué)生的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值和發(fā)展為核心的人文關(guān)懷是教育工作者的基本職業(yè)情感。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對高校師德建設(shè)提出的要求是多方面的，“ 愛崗敬業(yè)、教書育人”， 切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任， 是高校師德建設(shè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求， 只有從這一根本要求出發(fā)，才能抓住高校師德建設(shè)最基本的問題， 也才能真正把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校的各項(xiàng)工作中去。

第二， 營造“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、技藝精湛、自主創(chuàng)新的教師可使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感， 從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格魅力去感化和激勵(lì)學(xué)生。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍是促進(jìn)教師學(xué)術(shù)道德形成的重要條件， 為此， 高校要大力提倡學(xué)術(shù)自由， 鼓勵(lì)教師形成自己的教育思想， 形成自己的教學(xué)風(fēng)格， 建立和完善學(xué)術(shù)管理機(jī)制， 確立學(xué)術(shù)組織在學(xué)術(shù)管理活動(dòng)中的主導(dǎo)地位， 尊重教師的學(xué)術(shù)自主權(quán)。同時(shí)要形成良好的輿論環(huán)境， 利用多種形式廣泛深入地開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育活動(dòng)， 倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

第三， 營造“ 民主、和諧” 的管理氛圍。按照“ 黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長治校、教授治學(xué)、民主管理” 現(xiàn)代大學(xué)制度的總體要求， 積極引導(dǎo)廣大教師參與學(xué)校民主管理、民主決策和民主監(jiān)督。一是堅(jiān)持校務(wù)公開。通過校務(wù)公開， 使廣大教職工積極參與學(xué)校管理， 擁有知情權(quán)和評議監(jiān)督權(quán)。二是建立健全教代會(huì)和職代會(huì)制度。把教代會(huì)和職代會(huì)作為推進(jìn)民主辦學(xué)、匯聚智慧和力量的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研改革、內(nèi)部管理以及涉及群眾切身利益的重大決策， 廣泛征求教職工的意見和建議， 充分發(fā)揮廣大教職工在學(xué)校事務(wù)和民主管理中的作用。三是積極暢通民主管理渠道。通過定期召開民主黨派、無黨派知識分子座談會(huì)， 建立校領(lǐng)導(dǎo)信箱、校領(lǐng)導(dǎo)接待日， 利用網(wǎng)絡(luò)媒介等形式廣開言路， 拓寬民主管理渠道。

第四， 營造“尊重人才、關(guān)愛人才” 的人文氛圍。尊重人才就是要尊重人才的勞動(dòng)和創(chuàng)造， 充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 營造“ 百花齊放、百家爭鳴” 的學(xué)術(shù)氛圍；關(guān)愛人才就是要在政治上信任教師、工作上倚重教師、行動(dòng)上尊重教師、思想上理解教師、學(xué)習(xí)上支持教師、生活上關(guān)心教師， 使教師在感受到學(xué)校人文關(guān)懷的同時(shí)， 在教學(xué)活動(dòng)中踐行人文關(guān)懷， 體現(xiàn)師德風(fēng)范。

四、以加強(qiáng)黨的建設(shè)引領(lǐng)高校師德建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等教育的有效途徑

師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本內(nèi)容，也是高校黨建工作的重要內(nèi)容。高校教師中黨員的比例比較高， 政治思想覺悟高， 在高校中發(fā)揮著重要作用。高校黨員教師的先鋒模范作用， 直接關(guān)系到師德建設(shè)的狀況， 也直接關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校的建立。把加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)與師德建設(shè)結(jié)合起來， 在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織、積極開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動(dòng)中突出師德建設(shè)的要求， 是加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容， 也是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等教育的有效途徑。

師德建設(shè)豐富了高校黨的先進(jìn)性建設(shè)的內(nèi)容。黨的十七大提出， 黨的建設(shè)必須把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的先進(jìn)性建設(shè)作為主線。師德建設(shè)本身就具有先進(jìn)性的特點(diǎn)， 良好的師德師風(fēng)和黨員的先鋒模范作用， 二者在實(shí)質(zhì)上具有一致性。黨的先進(jìn)性是馬克思主義政黨的根本特征，先進(jìn)價(jià)值觀的實(shí)踐則需要社會(huì)先進(jìn)人物做出榜樣示范， 高校教師中的共產(chǎn)黨員的思想境界、道德情操， 直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣， 對推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)起著示范和導(dǎo)向作用。師德建設(shè)具有很強(qiáng)的社會(huì)引領(lǐng)作用， 抓住黨員教師這個(gè)先進(jìn)群體， 發(fā)揮其道德標(biāo)兵作用， 才能引領(lǐng)普通師生員工認(rèn)同和自覺實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動(dòng)中突出師德建設(shè)， 能夠把高校黨員的先鋒模范作用具體化、職業(yè)化， 在高校黨的建設(shè)中緊緊抓住師德建設(shè)， 也就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入到了高等教育之中。

高校黨的建設(shè)與師德建設(shè)相結(jié)合同社會(huì)主義核心價(jià)值體系在教育層次上具有一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有層次性， 高等學(xué)校有黨員教師群體、普通教師群體、青年教師群體，因此價(jià)值觀教育應(yīng)實(shí)行分層教育。對黨員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部， 重點(diǎn)在于加強(qiáng)馬克思主義特別是馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)教育， 使之成為師德建設(shè)的示范者； 對廣大的知識分子和普通員工， 要大力開展中國特色社會(huì)主義共同理想和愛國主義及社會(huì)主義榮辱觀等教育。師德建設(shè)針對不同群體同樣存在分層教育的問題， 以黨的建設(shè)引領(lǐng)高校師德建設(shè)能夠從一個(gè)更高、更廣的視角來認(rèn)識和推進(jìn)高校師德建設(shè)， 更能夠自覺地把師德建設(shè)與建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系聯(lián)系起來， 與黨的奮斗目標(biāo)、黨的理論創(chuàng)新和黨的路線、方針、政策聯(lián)系起來， 從而進(jìn)一步明確高校師德建設(shè)的任務(wù)和方向。