如何有效提高高等學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張年友　孫麗

摘 要：文章主要針對(duì)高校教育中有關(guān)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了分析，并將教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行了總結(jié)，以此展開了教學(xué)改革的討論，同時(shí)分析了改革方式所帶來的效果。

關(guān)鍵詞：高校教育 無機(jī)化學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（b）-0169-01

作為高等院校中的核心課程，無機(jī)化學(xué)是十分專業(yè)的基礎(chǔ)課程，大一新生必須對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外無機(jī)化學(xué)教學(xué)也是令學(xué)生能夠從高中的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方法向大學(xué)的教學(xué)方式以及方法轉(zhuǎn)變適應(yīng)的關(guān)鍵，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能。所以化工教學(xué)中的無機(jī)化學(xué)是大學(xué)的第一門基礎(chǔ)課，也是具有重要價(jià)值和意義的基礎(chǔ)教學(xué)課。

1 各類因素對(duì)教學(xué)的影響

1.1 科技的影響

目前的社會(huì)是技術(shù)大爆炸的社會(huì)，無論是知識(shí)還是理論技術(shù)都得到了快速的發(fā)展。相應(yīng)的教學(xué)也必須隨之發(fā)展，以此培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，不斷的將知識(shí)流傳給下一代，知識(shí)在進(jìn)步，所以教學(xué)也快速的發(fā)展。作為基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)融合現(xiàn)代科學(xué)以及基礎(chǔ)化學(xué)，令二者共同發(fā)展，相互滲透。這些都應(yīng)當(dāng)在高校的無機(jī)化學(xué)中予以體現(xiàn)。

1.2 學(xué)校模式轉(zhuǎn)變的影響

在改革上，各類學(xué)科都開始向著綜合性方向發(fā)展，以不同的形式展現(xiàn)只是，體現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值。無機(jī)化學(xué)教學(xué)也開始從單純、傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著不同領(lǐng)域的化學(xué)的綜合較差模式轉(zhuǎn)變，其中包括醫(yī)學(xué)、生物、材料、環(huán)境以及物理等多學(xué)科化學(xué)。

2 教學(xué)中的主要問題

2.1 教學(xué)明顯落后于科技的發(fā)展

在所有的自然科學(xué)中無機(jī)化學(xué)的發(fā)展相對(duì)較早，且發(fā)展迅速，具有較高的生機(jī)活力。無機(jī)化學(xué)的高校教學(xué)中，充分體現(xiàn)其生機(jī)以及魅力是目前教學(xué)中必須予以體現(xiàn)的，不但要感應(yīng)出無機(jī)化學(xué)同當(dāng)代科技的交融，同時(shí)還要保持其經(jīng)典性，不但能夠保證教學(xué)，同時(shí)還能夠適應(yīng)時(shí)代的需要，著是目前高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)研究改革需要繼續(xù)予以研究改進(jìn)的地方。

2.2 模式相對(duì)落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的中心，這一方式相對(duì)較為落后，單單以教材作為講課和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這種模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，因而在傳授知識(shí)的過程中必須從教學(xué)觀念以及理論思想上予以轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能的教授令學(xué)生獲取知識(shí)的方法以及手段，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中將人文社科融合到無機(jī)化學(xué)的講課中，學(xué)生不但能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)ψ约旱娜烁褚约靶撵`進(jìn)行洗滌，成為一個(gè)專業(yè)的具有社會(huì)責(zé)任感的人才。這一觀念應(yīng)當(dāng)在高校的無機(jī)化學(xué)教學(xué)中予以體現(xiàn)。

2.3 教學(xué)時(shí)間有限，知識(shí)內(nèi)容數(shù)量龐大

化學(xué)是所有學(xué)科中最具生機(jī)活力的，并且同多個(gè)學(xué)科具有交集，例如醫(yī)藥、環(huán)境以及生物、材料等等?；瘜W(xué)在發(fā)展中通各類學(xué)科相互促進(jìn)，不斷的進(jìn)行著自我豐富與充實(shí)，所以無機(jī)化學(xué)的內(nèi)容是在不斷的發(fā)展的，但是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而教學(xué)改革還在不斷的對(duì)課時(shí)進(jìn)行壓縮，因而高校需要面對(duì)的一個(gè)問題便是，如何有效解決龐大的只是體系同越來越少的學(xué)時(shí)之間的矛盾。

2.4 不能靈活的教學(xué)

研究表明，國外無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容體系 呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，各學(xué)?？勺跃幗滩?，從而課程內(nèi)容可以有其自身的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處，內(nèi)容與習(xí)題有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，習(xí)題多半為內(nèi)容的深化而不是像國內(nèi)許多教材中僅僅作為例題的翻版。這種靈活、多元的處理方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力有幫助。

2.5 教學(xué)方法相對(duì)落后

不同于高中的學(xué)習(xí)，在大學(xué)無論是學(xué)習(xí)方式還是上課方式都大大的改變，高中的課程中，一節(jié)課會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷的對(duì)學(xué)生繼續(xù)擰印象加深，但是大學(xué)的課堂上，一節(jié)課會(huì)涉及各種信息，且信息量十分之大，不再像高中講課一樣。很多學(xué)生由于剛剛步入大學(xué)，不適應(yīng)這種模式的學(xué)習(xí)方式，因而在第一學(xué)期會(huì)連續(xù)好幾門課程不及格。所以，針對(duì)大一學(xué)生，若是在教學(xué)中教師一味的只是知道講課，而不根據(jù)課堂的實(shí)際情況，和學(xué)生的理解，那么就會(huì)造成學(xué)生由于跟不上教學(xué)的進(jìn)度而令教學(xué)質(zhì)量大大降低。

3 方式改革

3.1 同時(shí)代接軌

教學(xué)中，由于將知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化的歸類，因而在每章知識(shí)講授之后，應(yīng)當(dāng)針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行討論。可以通過對(duì)現(xiàn)下某一知識(shí)的應(yīng)用，以及某一學(xué)科對(duì)無機(jī)化學(xué)的影響，等等一系列的方式，讓學(xué)生了解無機(jī)化學(xué)的應(yīng)用以及哦天那個(gè)其他學(xué)科之間的聯(lián)系；或者可以針對(duì)當(dāng)前某些新型的研究以及重大發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，介紹科研的前沿動(dòng)態(tài)不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠開拓學(xué)生的視野，在培養(yǎng)人文素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對(duì)科學(xué)的理解。

3.2 重視人文社科素養(yǎng)的教學(xué)模式

目前很多工程技術(shù)都是諸多技術(shù)人員以及專家合作的結(jié)果，通過密切配合以及多年的研究，同時(shí)在技術(shù)上以及理論上相互配合，在系統(tǒng)、有計(jì)劃的探索中所成就的，而化學(xué)體系也是如此，其工作方式也是這種密切配合，多學(xué)科交叉，綜合系統(tǒng)的探索方式。所以一個(gè)成功的科研人員必須具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得與他人合作，并且將自己的想法清晰的表達(dá)出來，在理解別人的意見尊重別人想法的同時(shí)，獲得別人的尊重。而人文社科類知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德，對(duì)于學(xué)生后期的工作以及學(xué)習(xí)有著重要的幫助，并且，學(xué)科和學(xué)科之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，因而，隨著科技的不斷進(jìn)步，人文社科將會(huì)同化學(xué)呈現(xiàn)高度分化又連續(xù)統(tǒng)一的一種趨勢(shì)，因此在化學(xué)教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類只是理論的培養(yǎng)，使之成為高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成。

3.3 突出教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)

教材內(nèi)容在堅(jiān)持科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性的前提下，應(yīng)該做到內(nèi)容精練，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，便于講授，利于自學(xué)。根據(jù)目前學(xué)校理論課教學(xué)時(shí)數(shù)普遍壓縮的情況，應(yīng)該精選教材內(nèi)容，減少與中學(xué)化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容。

3.4 教學(xué)程序需要?jiǎng)?chuàng)新

教材編寫的安排許多地方不適合教學(xué)次序，只要緊扣教學(xué)大綱，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生具體情況，有些次序完全可以顛倒，甚至有些章節(jié)可以省略不講。配位化合物的是最重要的無機(jī)化合物之一，是無機(jī)化學(xué)的重要內(nèi)容，而其中配合物的化學(xué)鍵理論更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。配合物即是四大基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)，又涉及化學(xué)鍵的知識(shí)，在課堂講授時(shí)，可以靈活掌握教學(xué)的先后順序。

3.5 教學(xué)方法需要變革

在講解四大化學(xué)反應(yīng)這一部分的時(shí)候，重點(diǎn)在計(jì)算。弱酸弱堿、沉淀、氧化還原反應(yīng)和配合物這四大類計(jì)算，難點(diǎn)在于公式多，學(xué)生計(jì)算時(shí)分不清楚公式之間的區(qū)別。采用對(duì)比法進(jìn)行計(jì)算和公式的推導(dǎo)，即尋找共同規(guī)律，又分辨出各自的特點(diǎn)，找出不同。

4 結(jié)語

通過上述分析可以看出，今年來的高等教學(xué)中，無機(jī)化學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的改變，在教學(xué)模式上各大高校都進(jìn)行了改革，向著實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)手段先進(jìn)的方向發(fā)展，并且也取得了相應(yīng)的成就。但是由于教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，因而會(huì)受到各方面因素的影響，因此仍舊存在諸多需要改進(jìn)和改革的內(nèi)容，在后期的工作中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和研究。

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