沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法與手段的探索與實(shí)踐

楊曉紅

摘 要：結(jié)合多年在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)要求，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段，簡要介紹了常用的種教學(xué)方法，總結(jié)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)手段 沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0190-01

我國經(jīng)濟(jì)仍處于高速發(fā)展階段，國際上經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢日趨明顯，這為我國模具工業(yè)高速發(fā)展提供了良好的條件和機(jī)遇，模具專業(yè)的人才需求量也越來越大。當(dāng)下，高職工科類院?；蚓C合類院校都開設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是模具專業(yè)的崗位技能課。如何提高學(xué)生對《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程求知欲望，讓學(xué)生熟練掌握模具制造工藝和設(shè)計(jì)技術(shù)，在工作能積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手動腦，全面發(fā)展，這將是我們一直探索的教學(xué)改革的問題之一。長期以來一直在思考這樣的問題，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)和探索一些更好的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神。在講授《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程10年來，課堂上采用過形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也取得較好效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)法

以學(xué)生自主、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種教學(xué)方法稱為項(xiàng)目教學(xué)法。在整個教學(xué)中，教師以項(xiàng)目的形式將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，通過完成一項(xiàng)實(shí)際的任務(wù)，著重培訓(xùn)學(xué)生的操作能力的教育模式。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將教材中的理論知識與企業(yè)實(shí)際工作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。

2008年，全國大、中專院校開始了項(xiàng)目教學(xué)熱，最開始，不管是什么樣的課程都要求按照項(xiàng)目教學(xué)來編寫教材、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、講授課程。在實(shí)行一段時間后，大家發(fā)現(xiàn)并不是所有的課程都能采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，在模具專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程采用項(xiàng)目式教學(xué)較為合適。按照《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)和高職院校人才培養(yǎng)模式要求，采用了項(xiàng)目教學(xué)法講授本課程，將課程的所有內(nèi)容整合為三個項(xiàng)目，分別是墊片的沖裁、合頁的彎曲、筒形件的拉深。結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，每個項(xiàng)目從基本知識到模具的認(rèn)識、設(shè)計(jì)、制造，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中。在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法5年中，取得了較好的課堂效果，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的能力。

2 微課教學(xué)

全國中小學(xué)舉行微課作品征集評選大賽是從2012年秋季開始的。至今，微課迅速地完成了社會大眾的覆蓋。今年上半年，我們學(xué)院對微課的制作進(jìn)行了多樣化的培訓(xùn)，大家深刻認(rèn)識了什么是微課，也學(xué)習(xí)了微課的制作，也迅速將微課推廣到教學(xué)中。

我將課程的部分重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，如凸、凹模刃口尺寸的計(jì)算做成微課，將講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制下來，將微課的長度控制到5分鐘左右，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。機(jī)械類課程，沒有模型、還不能置身現(xiàn)場，學(xué)習(xí)枯燥乏味，知識難以接收。以微課的模式很容易讓人牢記，在微課中還穿插實(shí)例圖片，讓學(xué)生記憶猶新，有種耳目一新的感覺。

3 其他教學(xué)方法和手段的使用

3.1 注重互動效應(yīng)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師在課堂上任務(wù)不僅僅是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，要時刻調(diào)動學(xué)生上課的積極性，講課的同時注意觀察學(xué)生的各種情況，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中輕松接受所學(xué)知識。教學(xué)活動是一種特殊的、藝術(shù)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。講課講求科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。教師要熟練掌握各種教學(xué)方法同時還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要與學(xué)生有互動，產(chǎn)生交流互動效應(yīng)。課堂中學(xué)生獲取知識的多少與師生之間的交流和互動的程度與是相輔相成的，因此，在教學(xué)中“真心誠意地為學(xué)生服務(wù)”。

3.2 啟發(fā)式教育

教師轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中保持著主動性，即主動地思考問題、提出問題，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索的教學(xué)方式即為啟發(fā)式教學(xué)。

教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學(xué)質(zhì)量的高低，而且不同程度上會影響學(xué)生的后天發(fā)展。有什么樣的教學(xué)方法，就有什么樣的學(xué)習(xí)方法。

3.3 將最新的科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際

郭沫若說過：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做的這種精神。探索一種研究型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將最新的科研的成果帶入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生怎樣學(xué)、如何用，讓基本知識和基本原理在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例中體現(xiàn)出來，給學(xué)生更大的思維空間。教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將講述的理論與企業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合。這樣學(xué)生在掌握理論知識的同時也不脫離實(shí)踐，學(xué)生的技能水平也得到提高。

4 學(xué)校辦學(xué)模式的強(qiáng)大支撐

我們學(xué)院大力實(shí)施“政校企行合作，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“立足地方、面向市場、以人為本、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，給所有教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的后臺服務(wù)和有力的技術(shù)支持，也讓合適的、好的教學(xué)方法和手段得以完美體現(xiàn)。

5 教學(xué)體會

（1）作為專業(yè)崗位技能課教師，必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能熟練應(yīng)用模具專業(yè)所有專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械制圖、模具材料與熱處理、公差與配合等課程。

（2）理解尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做人。作為高校教師要利用好高校教育，高校教育是學(xué)生人生教育中的一個獨(dú)特階段。作為高校教師，要理解尊重學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生做人，正所謂傳道授業(yè)解惑也，教師要熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，幫助他們成才。

（3）要樹立全員育人的觀念，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師不但要授業(yè)解惑，更要傳道，肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的重任。

（4）始終強(qiáng)化課堂教學(xué)。從古至今，課堂教學(xué)是依然是傳授知識的主要形式。增強(qiáng)教學(xué)師生互動的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，教學(xué)相長。教師要盡教育教學(xué)職能，還要履行教學(xué)組織職責(zé)，強(qiáng)化課堂教學(xué)組織，提高課堂教學(xué)的有效性。要啟發(fā)學(xué)生分析討論、找出解決問題的辦法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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