淺談高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新①

邱婷

(中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074)

在我國高等教育體系中,體育教學(xué)十分重要。21世紀是一個知識經(jīng)濟時代,同時也需要學(xué)生擁有健康體魄,而體育教育具有獨特社會環(huán)境、獨特功能。對于健美操教學(xué),必須加強創(chuàng)新,樹立創(chuàng)新教育理念,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代體育知識,使學(xué)生具有健美體魄的同時,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、高尚品德,進而培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求相符合的社會人才。筆者根據(jù)自身多年的健美操教學(xué)經(jīng)驗,立足高校健美操教學(xué)模式,對健美操教學(xué)模式創(chuàng)新進行深入分析。

1 健美操教學(xué)目標創(chuàng)新

在新時代背景下,教學(xué)目標必須尊重全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化、思想品德、勞動技能與身體心理等素質(zhì),按照學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生實際狀況,立足操作與情感角度,確定教學(xué)目標。因此,對于健美操教學(xué),制定教學(xué)目標時,必須立足學(xué)生的愛好、興趣,掌握健美操技能、技術(shù)與知識基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,進而形成良好創(chuàng)新個性,使學(xué)生思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)得以有效提升,是健美操的總體教學(xué)目標。然而,在實際教學(xué)過程中,需按照學(xué)生體質(zhì)狀況、體育興趣、體育能力與學(xué)習(xí)情況,分為三個目標:其一,一級目標。學(xué)生具有濃厚的健美操學(xué)習(xí)興趣,具有優(yōu)秀的基本技能,勇于創(chuàng)新、敢于自編舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生競技、高質(zhì)量的精美操。其二,二級目標。針對健美操,學(xué)生較為感興趣,具備基本技能,若教師指導(dǎo),可創(chuàng)編較高質(zhì)量健美操舞蹈。對于這類舞蹈學(xué)生,其三,三級目標。對于健美操鍛煉,具備一定興趣,健美操技能相對一般,在老師指導(dǎo)下,可基本完成健美操訓(xùn)練與創(chuàng)編任務(wù)。

對于健美操實際教學(xué),必須樹立基本教學(xué)指導(dǎo)思想,制定教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好,掌握健美操基本技術(shù)、技能與知識,使學(xué)生樹立終身鍛煉思想,進而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新個性,具備較高思想道德水平、身體心理素質(zhì)。在實際教學(xué)中,按照學(xué)生特點,結(jié)合實際狀況,制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標。對于一級目標的舞蹈學(xué)生,可向?qū)I(yè)健美操運動員培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生多加鍛煉、學(xué)習(xí),鼓勵其多參加健美操等級考試。對于二級目標的舞蹈學(xué)生,因?qū)W習(xí)能力較強,卻缺乏自主創(chuàng)新能力,教師可創(chuàng)造學(xué)生展示平臺,提供自我展示機會,使學(xué)生舞蹈欲望得以滿足,在健美操學(xué)習(xí)中,使學(xué)生獲得自信感,促進其實現(xiàn)自我人生價值。對于三級目標的舞蹈學(xué)生,只要求其學(xué)會簡單動作,讓學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中,不斷放松自己,獲得快樂即可。

2 健美操教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在現(xiàn)代教育模式下,各學(xué)科在不斷加強改革,而教學(xué)內(nèi)容剛更新,是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),教材作為教學(xué)內(nèi)容載體與能力培養(yǎng)工具。對于健美操教材,必須具備針對性、普遍性、生活型、科學(xué)性、時尚性等特點,為滿足不同學(xué)生的健美需求,必須進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

首先,理論課重要性。對于健美操運動,和其他運動項目一致,具備專業(yè)科學(xué)理論知識,設(shè)計了人文、自然、社會等科學(xué)基礎(chǔ)知識。在知識與能力、能力與素質(zhì)等方面,是一種相輔相成的關(guān)系,處于不同層面時,互相間緊密聯(lián)系,促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。通常而言,知識作為表層與基礎(chǔ),屬于素質(zhì)載體、能力載體,若缺乏豐富健美操知識,不可能具有高素質(zhì)、強能力。因此,對于體育知識傳授,必須依靠體育理論知識,若缺少體育理論課教育,對學(xué)生的衛(wèi)生保健、體育基礎(chǔ)理論等知識培養(yǎng),必然造成重大影響,嚴重影響了學(xué)生的鍛煉自覺性與健康意識。按照相關(guān)調(diào)查顯示,有大約87.4%的教師認為,提高鍛煉知識教學(xué),促進體育教學(xué)結(jié)合健康教學(xué),是體育教學(xué)改革核心所在。在許多發(fā)達國家,十分注重體育衛(wèi)生知識教育。所依,必須確保理論課教育課時,開展多樣化知識系列講座,內(nèi)容涉及健美操的營養(yǎng)、形體美、健康等知識,進而拓展學(xué)生思維與知識面,增強學(xué)生體育文化知識,提升學(xué)生體育素養(yǎng),進而形成良好、健康的生活方式、生活觀念。

其次,教學(xué)內(nèi)容精品性。在教學(xué)改革過程中,教學(xué)內(nèi)容更新是關(guān)鍵,教材作為能力培養(yǎng)、體育教學(xué)的工具與載體。對于健美操而言,具體內(nèi)容豐富多樣、日新月異,要求教師必須注重信息加工,對教材進行分析與判斷,加強教材比較與評價,使健美操教材具備針對性、普遍性、生活型、科學(xué)性、時尚性等特點,使不同學(xué)生個性需求得以滿足。將教學(xué)內(nèi)容劃分為基本知識、健身健美操與競技健美操三個等級。

3 教學(xué)方法創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)

首先,教學(xué)方法創(chuàng)新。對于健美操教學(xué)而言,必須注重學(xué)生的主體性地位,在整個教學(xué)活動中,學(xué)生具有主體性、主導(dǎo)性地位。在開展健美操教學(xué)時,必須重視教、學(xué)的互動,通過互動教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。通過教學(xué)互動,使師生距離進一步拉近,進而營造愉悅、歡快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中,教師仔細觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,主動征求學(xué)生意見,使學(xué)生主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,營造一個民主與開放的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,加強師生的情感交流、信息溝通,確保及時性、動態(tài)化掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況,以便于開展創(chuàng)新教學(xué)活動。在舞蹈編排、體操創(chuàng)編時,教師適當(dāng)給予鼓勵、贊揚,提高學(xué)生自信心,進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

其次,創(chuàng)新能力培養(yǎng)。針對健美操教學(xué),按照學(xué)生實際身體素質(zhì)與心理特點,采取多樣化教學(xué)手段、教學(xué)方法,達到健美操教學(xué)效果。處于初級學(xué)習(xí)階段時,必須注重基礎(chǔ)知識積累,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,傳授學(xué)生關(guān)于健美操的鍛煉價值、技術(shù)特點,使學(xué)生主動性、積極性得以充分激發(fā)。在教學(xué)過程中,認真處理教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣,突出健美操特點,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提高。當(dāng)學(xué)生掌握一定技術(shù)、基礎(chǔ)知識之后,鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新,開展健美操創(chuàng)造、編排活動。待學(xué)生掌握創(chuàng)編方法后,且具備了濃厚學(xué)習(xí)興趣后,培養(yǎng)學(xué)生終身運動理念與習(xí)慣,進而促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4 健美操教學(xué)評價創(chuàng)新

存在教學(xué)活動,就必然存在教學(xué)評價。對于健美操教學(xué)評價,是按照實際教學(xué)目標,根據(jù)一定規(guī)則,描述、確定教學(xué)效果。而開展教學(xué)評價,主要是對教、學(xué)的一種檢查與促進,是教學(xué)互動中,教學(xué)評價是十分重要的措施。開展創(chuàng)新教育,必須以學(xué)生為主體,教學(xué)評價是以學(xué)生為對象。對于傳統(tǒng)教學(xué)體系,健美操主要以“教”為主,處于該種教學(xué)模式下,是對學(xué)生知識掌握、舞蹈熟練程度的評價,而忽視自主創(chuàng)新能力的評價。近些年來,隨著我國教育不斷創(chuàng)新改革,對于教學(xué)評價體系,也作出了相應(yīng)改變。針對健美操教學(xué)評價,由傳統(tǒng)教學(xué)模式,向?qū)W生社會素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等指標的綜合評價轉(zhuǎn)變,由教學(xué)評價過程,有機集合了評價結(jié)果。對于評價創(chuàng)新,必須注重定量與定性結(jié)合,注重他人評價、自我評價的有效結(jié)合。在實際教學(xué)時,對學(xué)生進行評價,不僅需考慮技術(shù)熟練程度、知識技能掌握程度,還需評價學(xué)生的舞蹈自創(chuàng)、自編能力,進而提升學(xué)生綜合素養(yǎng),使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

同時,必須優(yōu)化學(xué)習(xí)評價。在教學(xué)模式創(chuàng)新體系下,教學(xué)評價是其重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)評價作為教育評價的關(guān)鍵所在。利用教學(xué)評價,可了解教師的“教”情況,掌握學(xué)生的“學(xué)”情況,為教師改進教學(xué)提供依據(jù),進而促進學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)評價,以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ),評定成績時,需精選選擇各種指標,將有利于學(xué)生發(fā)展的鍛煉內(nèi)容,納入評價指標體系,方反饋過程性評價效果。另外,在現(xiàn)代教育體系中,知識運用、知識再創(chuàng)造是一種教育追求,知識再現(xiàn)、知識重復(fù)必然會影響學(xué)生個性發(fā)展,不利于拓展創(chuàng)造性思維。所以,對于健美操教學(xué),開展成績評定、考核時,必須注重創(chuàng)新能力評價,注重基本知識、舞蹈技術(shù)、競技能力的有效綜合,技術(shù)能力運用程度。利用教學(xué)評價,使學(xué)生感受努力鍛煉的成就感,讓學(xué)生明白自己不足之處,進而繼續(xù)激發(fā)他們的努力動機、競爭意識、創(chuàng)造欲望。在評價內(nèi)容方面,開展多維性評價,包含身體、心理、社會等指標,有效結(jié)合過程評價、結(jié)果評價。在評價方法方面,通過他人評價與自我評價的結(jié)合,確定考試評分內(nèi)容,平衡考核側(cè)重點,考核內(nèi)容包含健美操的理論知識、個人操創(chuàng)新、個人操完情況、集體操創(chuàng)新、集體操完成情況、道德風(fēng)尚、體操著裝、鍛煉出勤率等。

5 結(jié)語

綜上所述,近些年來,我國教育體系正在改革,對于健美操教學(xué),更是注重教學(xué)模式改革,逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在實際教學(xué)時,利用教學(xué)模式創(chuàng)新,加強教學(xué)教學(xué)目標創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生能力培養(yǎng)、教學(xué)評價創(chuàng)新,使教師不斷改進教學(xué)方法,明白自身教學(xué)的不足之處,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好得到培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成了良好的終生鍛煉意識、習(xí)慣,進而促進健美操事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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