提高高校公共羽毛球課教學效果的方法探討①

席本玉 張雪琴

(西安交通大學城市學院 陜西西安 710018)

高校的公共體育羽毛球課教學是以增強學生體質(zhì)、提高羽毛球技能和學生體育素養(yǎng)為目標,讓學生在羽毛球教學過程中享受運動的樂趣,并且培養(yǎng)體育鍛煉的情感和終生體育的意識。由此,本文列舉了多種有效的公共體育羽毛球課教學模式和方法,旨在有限的課時內(nèi)最大程度地提高大學生的羽毛球運動水平和技能,為他們形成終身的體育意識和能力打下良好基礎(chǔ),為公共體育教學改革和推動羽毛球教學的深入研究提供理論參考。

1 課內(nèi)外一體化,鍛煉和實踐相結(jié)合

堅持課外與課內(nèi)相結(jié)合的一體化教學方式,在抓好課堂理論和技術(shù)教學的同時,課外需要大量的練習消化和加強學生身體素質(zhì)的練習,作為課堂教學的一個有效補充和延伸。課外可以在教師的指導下,由學生自行組建和管理興趣小組或羽毛球俱樂部。在俱樂部里,學生可以將鍛煉和實踐有機的結(jié)合起來,羽毛球既作為自己鍛煉身體、休閑娛樂的手段,而且可以提高運動技能和掌握豐富的羽毛球?qū)I(yè)知識。各小組和俱樂部之間可以經(jīng)常組織交流比賽,相互幫助和指點,共同提高。課外練習的形式可豐富多樣、不拘一格,重在提高學生的興趣和養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。此外,課余時間要督促學生自覺加強速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)練習,這樣有利于技術(shù)動作的快速掌握和運動能力水平的提高。

2 注重理論知識的傳授,增加比賽實踐

高校的羽毛球公共體育課教學要注重理論加實踐的系統(tǒng)學習。大部分學生在選課之前所積累的羽毛球知識是較為缺乏的,這就需要一定的系統(tǒng)理論學習。首先,在教學的前、中、后三個階段,對應的增設(shè)一些理論學習的課時比例,傳授相應的知識點,在了解一定的羽毛球技巧知識以后再進入練習,以此反復,往往達到事半功倍的效果。其次,以教學比賽和對抗為主線,增加競爭性和實踐性,比賽對抗可貫穿教學全過程,以此激發(fā)學生的學習自覺性和培養(yǎng)學生的拼搏精神。學期末進行一次正規(guī)的班級內(nèi)部比賽,檢驗學生技術(shù)技能的掌握。在教學過程中還要培養(yǎng)學生的體育實踐能力、組織競賽能力和創(chuàng)新能力,加強規(guī)則和裁判法的學習以及競賽組織管理方法的培訓,使學生既享受羽毛球比賽的樂趣,又學會欣賞比賽和組織比賽。最后,臨場裁判的實踐也可以作為學生考核評分內(nèi)容的一部分,以此更為全面的檢驗學生的綜合能力。

3 采用多媒體教學和表象練習

多媒體教學是一種輔助手段,它與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合會收到良好的教學效果。公共體育羽毛球教學中采用多媒體技術(shù)的動畫和圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放功能并配以教師的同步解說等手段,可以使學生有如身臨其境,激發(fā)學習熱情,強化記憶。如握拍、發(fā)球、擊球和步法等技術(shù)動作,可以挑選國內(nèi)外優(yōu)秀運動員的代表性動作和比賽錄像制成多媒體課件進行技術(shù)動作模仿和比較,并與學生一起分析技術(shù)要點,向?qū)W生提出問題,促進學生的分析解決問題能力,從而使技術(shù)教學達到起步快、事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的羽毛球教學中動作的重點、難點通常是由教師在課堂上反復示范和講解完成,由于學生人數(shù)多,觀察的角度和時機也受到限制,學生難以形成完整清晰的動作表象。多媒體技術(shù)的運用就可以在短時間內(nèi)解決這個問題,讓動作要領(lǐng)由抽象變形象,既節(jié)約了教學時間，同時示范講解更簡單明了。在此基礎(chǔ)上,加上課堂教師的及時輔導,教學效果將顯著提高。某些速度快、動作連貫、技巧細膩、不易掌握的技術(shù)，如扣殺球、網(wǎng)前搓、推、勾、撲球等,還可嘗試運用表象訓練法。如課結(jié)束前的總結(jié)時間,可以要求學生進行2～3min的表象訓練,通過表象訓練驅(qū)使學生有意識地利用本體感覺在大腦中形成的表象動作進行重現(xiàn)和再創(chuàng)造,充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力,提高技術(shù)動作的掌握和鞏固。

多媒體技術(shù)還可以拓展教學時間和空間。通過校園網(wǎng)構(gòu)建一個師生可以進行面對面交流學習的互動平臺,極大地方便了學生的課余學習。教師還可以制作教學課件,網(wǎng)上傳輸供學生學習。

4 融入游戲教學法

游戲教學法可以在高校羽毛球選項課的步法、技戰(zhàn)術(shù)對抗及輔助練習中加以推廣和應用。單純的羽毛球步法練習容易讓學生產(chǎn)生枯燥和厭煩的情緒,練習積極性不高,將步法教學與富有趣味性的體育游戲相結(jié)合,將技、戰(zhàn)術(shù)對抗的形式游戲化,如隔網(wǎng)多人站位對抗和雙網(wǎng)多人對抗等游戲的方式,將極大的提高學生學習羽毛球的興趣。

5 考試和考核內(nèi)容的選擇

制定合理的考試內(nèi)容和考核方法可以有效地檢驗學生的學習效果?？己藭r間應分為期中和期末兩個階段。期中階段,教師制作相應的項目評分表格,對學生的運動技能、學習態(tài)度、交往與合作精神、情感表現(xiàn)等方面進行綜合能力的考評。期末的考試內(nèi)容除了較為固定的步法、發(fā)球和擊球技術(shù)外,應該增加身體素質(zhì)的考核。此外,對學生基本技術(shù)的掌握程度、實戰(zhàn)能力、規(guī)則和裁判法的掌握、平時的考勤和鍛煉、學習的積極性等方面也要進行期末的總體考評。通過這些不同考核點的量化和細分,能較為全面地檢驗學生的學習效果,從而在一定程度上調(diào)動和激發(fā)學生課內(nèi)外的學習和鍛煉積極性,有利于他們鍛煉習慣的培養(yǎng)。

6 實行教學效果調(diào)查、反饋和評價制度

教學效果的調(diào)查、反饋和評價是為了了解學生的學習狀況和學生對教師的教學方法、內(nèi)容和教學態(tài)度等等方面而進行的一種信息收集和有效檢驗,它對教師的教學效果提升有一定的促進作用。可以在學期的中段和期末,通過對學生的座談和問卷調(diào)查形式進行。內(nèi)容可以包括:各種基本技術(shù)動作掌握的程度;規(guī)則和裁判法的掌握;實戰(zhàn)中技、戰(zhàn)術(shù)能力的運用;教學安排的滿意度;課外學生每周堅持訓練的次數(shù);教學方法的改進等等。通過調(diào)查,使教師及時、有效的掌握學生的學習進度和教學手段、方法存在的問題,從而加大改進的力度。另外,可通過校園網(wǎng)建立教師評價體系,由學生在評價系統(tǒng)中對任課教師的教學進行評分。

7 結(jié)語

在新的形勢下高校應該把羽毛球技術(shù)的教學改革、創(chuàng)新與課堂教學質(zhì)量緊密結(jié)合在一起,通過教師的主導作用和新型的教學模式,以適應高校體育教學的需要和社會的需求,只有這樣,學生才能健康的發(fā)展,教學質(zhì)量才會提高,高校羽毛球才能更好發(fā)展。

[1]王智斌.關(guān)于我國高校公共體育課教學改革的思考與探索——以公共羽毛球課為例[J].宜春學院學報,2010(8).

[2]王云杰,王耀文.實施研究性教學,推進高校羽毛球教學改革[J].教育前沿,2011(6).

[3]宋永成,翟豐.江蘇省普通高校羽毛球選項課教學現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林體育學院學報,2007(3).