如何上好體育“實驗課”①

王新虎

(青島重慶路第二小學(xué) 山東青島 266000)

深化教學(xué)改革,促進素質(zhì)教育,已經(jīng)深在人心。體育課的教學(xué)改革也在飛速進展,體育“實驗課”在小學(xué)教研活動中經(jīng)常的出現(xiàn),雖然實驗課是體育教師事先經(jīng)過演練的,但在上課的過程中,無處不體現(xiàn)出年輕一代體育教師的聰明和才智,特別是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中無不體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識和新的教學(xué)理念,非常值得在體育課教學(xué)中進行推廣,從而促進體育教學(xué)改革的步伐。那么,怎樣才能上好一節(jié)體育“實驗課”。本文從下面幾方面進行分析。

1 認真?zhèn)湔n,鉆研教材

充分作好課前的準(zhǔn)備工作,這是上好體育課的先決條件,也是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項重要措施。體育教學(xué)也不例外,盡管教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和運動專長等有所不同,但要上好課就必須認真作好課前的準(zhǔn)備工作,這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此,這就要求教師必須認真的學(xué)習(xí)、鉆研教材,作好課的整體設(shè)計,書寫好教案。體育教學(xué)本身就是一個控制系統(tǒng),任何教學(xué)都是決定于一定的目的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,這就是教學(xué)的目的和知識的既定性。而教學(xué)的目的與要求是否能達到,這就要看教學(xué)實際情況的隨機狀態(tài)。教學(xué)效果的好壞、水平之高低,首先決定于教師的條件和教學(xué)的態(tài)度。

在體育“實驗課”的備課中教師對教案的書寫格式以及對傳統(tǒng)的備課形式進行改進,采用各種新式的表格式備課,在備課中,教材的指導(dǎo)思想、教材的分析、教材的重點和難點、德育和情感目標(biāo)、課的結(jié)構(gòu)及任務(wù)等一目了然,甚至連體育課的運動負荷“波浪式”圖表也列在教案之中,教案圖文并貌非常的新穎,特別對體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能方面對學(xué)生“教之導(dǎo)之、時雨化之”,保證所教的動作不出現(xiàn)一丁點錯誤,為上好“實驗課”打下堅實的基礎(chǔ)和后盾。

2 體育課的課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是對一堂課的教材內(nèi)容、生理負荷和教學(xué)組織的嚴(yán)格順序和時間的合理分配,也就是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各部分的內(nèi)容安排順序、組織教法及時間分配等。在“實驗課”中教師對教材的安排和組織十分的合理,能夠充分的利用場地,特別是在場地較小的情況下,教材內(nèi)容之間銜接緊密,避免在上課的過程中,帶著隊伍來回的走動,從而節(jié)約了課堂的時間,例如:教師畫一個長27m、寬27m的正方形的場地,隊列練習(xí)沿正方形做交叉行進,投擲練習(xí)時將學(xué)生分配在正方形的四個邊上,障礙跑沿正方形的四個對角線進行,放松活動也是沿著正方形對角線進行,這堂課自始至終沒有離開這個正方形,提高了體育課的練習(xí)密度,增強了時間效率。通過上面示例在“實驗課”中要盡可能的在課的各個部分中開動腦筋,想出更多、更好的組織結(jié)構(gòu)的方法,提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

體育課的運動負荷也是課堂結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分,運動負荷的合理安排,對體育課的成功與失敗起決定性的作用。在體育“實驗課”的教學(xué)過程中應(yīng)注意:在體育課組織的過程中,要盡量多的分組,可以提高學(xué)生的練習(xí)密度,達到理想的負荷強度;合理安排好教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序,一般把新授和較復(fù)雜的內(nèi)容放在基本部分的開始階段,以便學(xué)生用飽滿的精神和充沛的體力去完成。對強度較大或容易引起高度興奮的內(nèi)容,一般放在后面以免學(xué)生過度興奮,影響其它內(nèi)容的教學(xué)效果。在“實驗課”教學(xué)中,有的教師對運動負荷的安排是這樣的:上升階段、保持相對的最高水平階段、下降階段,例如:在基本部分教學(xué)中從進行完第一個教材內(nèi)容直接進入第二個教材內(nèi)容,然后過度到結(jié)束部分。有的教師負荷安排比較新穎是這樣安排的:上升階段、保持階段、略微下降階段、最高水平階段、下降階段,這種安排主要是在基本部分的兩個教材之間有一次放松活動,就是說一節(jié)課出現(xiàn)兩次放松活動,這樣可使整節(jié)課有張有馳,使學(xué)生的運動負荷更加趨向合理,起到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目的。

3 體育課的教學(xué)內(nèi)容

在課改前的教材中(特別是小學(xué)體育教材),教材的內(nèi)容已經(jīng)很多年沒有更換,比較陳舊,有許多已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)形式,在“實驗課”中,教師教學(xué)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》總體思想的指導(dǎo)下,目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材,對教材中的游戲內(nèi)容進行大膽的改良,使教材的內(nèi)容多樣化,教材不斷的豐富起來,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生對體育課的興趣,例如青島市體育教師優(yōu)秀課的評選中,有一位教師在進行完武術(shù)操教學(xué)后,游戲教材是根據(jù)類似內(nèi)容自創(chuàng)的《滾車輪》的游戲,教師發(fā)令后,4個隊的學(xué)生將4個大膠皮車輪同時向前滾動,通過場地上的木橋,從終點回到起點傳給第二個同學(xué),依次進行下去,哪一組先滾動完畢為勝,這個游戲比教材的換物賽跑更新穎而且更具有趣味性,在游戲的過程中,發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)友愛,熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì),活躍了課堂氣氛。還有一位教師自創(chuàng)了《抗旱保收》游戲,將學(xué)生分成4個組進行比賽,將放在場地中央大桶中的水,用自己手中的小桶,運回自己的隊伍中,每一組循環(huán)完畢后,看一看哪一組運水運的最多為勝,使學(xué)生在游戲中不自覺的養(yǎng)成為人民的利益犧牲一切的高貴的品質(zhì)。通過以上的例子,可見教師在教材內(nèi)容上下了很大的功夫,也給廣大體育教育工作者,提供了很多可借鑒的寶貴資料。

4 體育課的教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所實施的工作方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。在確定了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容之后,教學(xué)方法的選擇和運用就成了完成教學(xué)任務(wù)的重要的途徑?？茖W(xué)的研究解決教學(xué)方法的問題,對完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在“實驗課”的教學(xué)中,教師們在教學(xué)方法上都有自己的獨到之處,例如有的教師在50m跑看似簡單的教學(xué)中,用一張報紙放在學(xué)生的胸前,在跑的過程中,只要擺臂動作有錯,報紙就會從身上掉下,促使學(xué)生能夠較快的形成正確的動力定型,在進行游戲中將報紙一卷就可當(dāng)接力棒使用,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師將投擲動作分解,將學(xué)生分成4組站在正方形的四個邊上,將投擲的分解動作循環(huán)進行練習(xí),節(jié)約了課堂時間,提高了教學(xué)的效率。還有的教師在上述自創(chuàng)的《抗旱保收》的游戲中能夠采用啟發(fā)式教學(xué),在游戲中用一句:大家想一想,還有什么辦法可以運的更快。使學(xué)生開動腦筋,發(fā)展了他們的智能素質(zhì)。甚至有的教師采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué),采用一塊黑板和一張畫了各種路線圖形的紙,把枯燥無味的耐久跑變的生動有趣。像這樣的例子舉不勝舉,這使我真正體會到“教學(xué)有法,法無定法”這句話的真諦所在,也深深的明白在當(dāng)今的教學(xué)改革的過程中,要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,在教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

5 創(chuàng)造美的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,會給學(xué)生一個美的感覺,不斷提高審美水平。從而調(diào)動學(xué)生的積極性,為上好一節(jié)“實驗課”奠定基礎(chǔ),在“實驗課”中,教師不斷發(fā)覺體育教學(xué)的藝術(shù)特點,特別是在創(chuàng)造性和表演性上表現(xiàn)的較為突出,教師流利動聽的語言、干凈利落的每一個動作、漂亮的練習(xí)場地都會給學(xué)生留下一個美的感覺,而這些也正是體育教學(xué)中不可缺少的美育的一部分,例如教師在上課前將練習(xí)的場地進行“包裝”,將破舊的器材布置的五顏六色,將投擲的沙袋栓上用電光紙做成的“彩龍”,將投擲用的橫繩用“彩龍”拉起來,在陽光的映射下,流光異彩,頓時會給學(xué)生一種急切參加活動的迫切感,加上自身素質(zhì)水平較高的教師,僅僅這樣簡單的“包裝”一下,將會收到預(yù)料之外的效果,會為你上好“實驗課”增加信心。

綜上所述,是我對體育“實驗課”一些淺薄的看法,但在“實驗課”的教學(xué)中永遠是要攀登無限,追求卓越的,倍加注意體育課的細微之處,例如:一位教師拿墊子時,讓學(xué)生比一比哪一組拿的又快又整齊,當(dāng)成游戲一樣進行,雖然事情不大,但是可以體現(xiàn)出教師對課的無比細心。加上教師們不斷的創(chuàng)新精神,一定會上出更好更成功的“實驗課”來,為體育教學(xué)改革獻出自己一份微薄的力量。

[1]盧占民.如何上好體育課[J].都市家教(下半月),2010,5.