在體制創(chuàng)新中尋求中國田徑的突破

欒天

(黑龍江省大慶市杜爾伯特縣文化廣電體育局 黑龍江大慶 166200)

在體育的運動中,田徑項目是很多運動的基礎(chǔ)準備,這也就使得我國的很多項目都非常重視對田徑項目的培訓,而且田徑的歷史也比較悠久,在很早以前就已經(jīng)出現(xiàn)了運動項目。田徑體現(xiàn)了一個國家的活力,表現(xiàn)了體育的重要精神,同時也有利于保證人們的身體健康,多練習田徑項目可以使得人們的擁有一個強健的體魄。所以在奧運會中對田徑的項目的重視度也很高,也成為了競技的重要項目。

1 我國田徑與世界田徑強國的差距

第一,沒有的田徑運動項目的歷史比較悠久,經(jīng)歷了長時間的磨練,得出了很多的的田徑的經(jīng)驗。美國對田徑的重視度也很高,在美國的學校內(nèi),田徑的教練都是比較有經(jīng)驗的,而且為國際上田徑競技項目儲備了很多優(yōu)秀的人才,同時美國人的飲食習慣也存在很大的差距。

第二,在美國的很多高校內(nèi)都非常重視對田徑運動員的培訓,培養(yǎng)學生對田徑的興趣,同時也鼓勵學生們參加田徑的體育運動,如果在比賽中獲得名次的話,學校也會提供豐厚的獎勵,相對于來說我國學校在培訓田徑運動員以及培養(yǎng)學生對田徑興趣的方面比較缺乏,學生們對田徑的運動的喜愛性不夠,這也造成了我國田徑人才的稀缺,所以為了我國的各個高校應(yīng)該從小培養(yǎng)學生們對田徑的興趣,可以設(shè)立一些獎勵,激發(fā)學生們對于田徑運動的興趣。

第三,對于田徑人才的選拔,美國也相對比較嚴格,如果運動員在測試中不能夠取得好的成績、不能夠達到重大比賽的標準是不能夠參加比賽的。所以美國的人員選拔更注重能力和成績。但是相對來說我國的人員的選拔就比較帶有個人的感情色彩,這樣就不利于對田徑人員的個人的能力的客觀判斷,這一點是我國的田徑應(yīng)該重點注意的。

2 改變中國田徑運動員培養(yǎng)體制,尋找新的突破已迫在眉睫

所以通過上述的分析,我們知道我國在田徑人才的培訓上存在著一些不足。我國的人才選拔的體制存在一定的問題,而且在對人員的心里教育上也容易忽視一些重要的問題。我國田徑人才的聚集地一般就是體育類的大學或者一些專業(yè)機構(gòu)的培訓形式,而且一般是學歷不高的學校的選拔,這也就降低了我國田徑人員的專業(yè)素質(zhì)。所以為了提高我國的田徑人才的素質(zhì),就要從小學開始培訓,在高等的學校教育中培養(yǎng)田徑人才的素質(zhì),并能夠充分的發(fā)揮人才的實力,從專業(yè)水平上和心理素質(zhì)上綜合的提高我國的田徑人才的能力。這樣才能使得我國田徑項目的發(fā)展符合時代,為我國的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ),同時也提高了我國的綜合國力,提高我國在國家上的地位。

(1)要提高我國的田徑水平,就得從我國的田徑發(fā)展基本情況出發(fā),建立一個全面的人才培養(yǎng)體系,使得我國的高校都重視田徑人才的培養(yǎng)。更具不同的大學的實際情況,結(jié)合大學生的個人素質(zhì)進行田徑知識的培訓,并設(shè)立一定的降低,鼓勵學生們?nèi)W習田徑、練習田徑,把田徑作為一種基本的課程活動,這樣就算選拔的合格的人員比較少,也可以綜合的提高高校身體素質(zhì),提高整個學校的管理水平。

(2)我國的高等學校也要注意對基礎(chǔ)學生的田徑教育,從小培養(yǎng)學生們對于田徑的興趣,并發(fā)展這些興趣,使得我國的學生的身體素質(zhì)得到整體的提高。小學也要適當?shù)拈_展戶外的練習的課程,把田徑的課程作為小學生的必修課程,這樣不僅能夠保證我國田徑人才的貯備量,更可以提高我國的人才素質(zhì),他們在步入高中以及大學以后就可以自由的選擇自己喜歡的體育項目,向運動員的方向發(fā)展,成為我國的不可多得的田徑人才,這就從根本上提高了我國田徑運動遠動員的素質(zhì),因為這些田徑運動員從小開始就進行了田徑的訓練,在進行專業(yè)的培訓過程中其進步的空間是十分大,而且心理素質(zhì)也會有很大的提升,向?qū)τ诎肼凡砰_始學習田徑的人員來說,更具有優(yōu)勢,更能夠適應(yīng)田徑的比賽,身體素質(zhì)也比較好。

3 構(gòu)建新培養(yǎng)體系是我國競技體育多元化發(fā)展的趨勢

(1)從我國的田徑發(fā)展狀況來分析,以往的田徑運動都具有一定的局限性,因為很多的運動員在參加比賽的過程中并不專心,所以造成了運動員在比賽中出現(xiàn)了很多的問題,沒有專業(yè)田徑運動員的心理素質(zhì)。還有一些運動員因為覺得運動員的發(fā)展前景不大,中斷的訓練,投入到別的項目去或者放棄了,這就造成了我國田徑人才的缺失,降低了我國的田徑的水平。所以建立一支專業(yè)的田徑訓練隊伍十分的重要,培養(yǎng)專業(yè)田徑人才進行田徑運動,這樣才能夠保證我國有充足的田徑人才進行比賽,同時也可以提高我國的田徑水平,從根本上保證了我國的田徑人才的素質(zhì),提高了我國競技項目的綜合實力。

(2)我國的學生最密集的地方就是大學,大學在進行招生的過程中可以進行運動類的項目的擴招,培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的田徑運動員,根據(jù)地區(qū)競賽項目的具體需要,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才,大學在對這些體育生進行日常的培訓中,要注意對田徑項目的專業(yè)知識的培訓,同時也要讓他們多參加一些項目和運動,這樣有利于增加這些運動員的實戰(zhàn)經(jīng)驗,通過我國的重點賽事的選拔,從而為我國的田徑項目儲備一大批的優(yōu)秀的運動員,這不但提高了我國的田徑的水平,也有利于學校的教育的發(fā)展。

(3)很多大學在設(shè)立的專業(yè)的田徑培訓部門之后可以為社會輸送一大批優(yōu)秀的人才,并為我國田徑事業(yè)的發(fā)展提供一批素質(zhì)比較強的運動員。所以學校在日常的訓練中就要注意對競技項目的培訓,無論是長跑、短跑、跳高等,這些都要根據(jù)運動員的具體素質(zhì)進行合理的訓練和分配，培養(yǎng)學生們對于田徑運動的興趣。

(4)我國的很多運動員的日后發(fā)展的前景不大,在退役以后就不能在參加一些大型的比賽,擔任教練的人也比較少,所以這也就造成了我國的很多學生都不會選擇做運動員,這也就造成了我國田徑運動員人才的缺乏。因此我國需要加強對運動員的保障措施,運動員在完成任務(wù)以后我國的體育部門也應(yīng)該加強對人員的教育,讓他們繼續(xù)深造,為我國的體育事業(yè)貢獻出更多的力量,這一點國外就做得比較好,在運動員退役以后,會繼續(xù)送他們出國去深造學習更多的知識為本國家的發(fā)展做出更多的貢獻。

(5)我國在對人才的培養(yǎng)上,應(yīng)該借鑒國外的一些先進的經(jīng)驗,從實際出發(fā),學習國外的一些人才培養(yǎng)的方式以及訓練的方法,從而為我國的訓練所用,引進一些優(yōu)秀的訓練人才,對我國的田徑人員進行合理的培訓從而提高我國田徑運動員的水平,促進我國田徑運動項目的發(fā)展。要做到這一點,我國的大學也要積極的進行配合,這樣才能使得學生的素質(zhì)能夠得到根本的提高。

4 創(chuàng)新體制需要政策的支持和配合,才能保證健康發(fā)展

(1)加強體育部門和教育部門的合作,理順二者之間的關(guān)系,充分發(fā)揮二者的相互作用,學校在招生過程中應(yīng)賦予更大的自主權(quán)。根據(jù)自身情況對招生的名額、運動項目來源進行監(jiān)控和管理。

(2)國家的相關(guān)體育政策也應(yīng)該給予支持和傾斜,大學田徑隊參加各種比賽享有同等權(quán)利。引進國外先進的奧運選拔體制,如美國以中學一大學(NCAA)的軌跡層層選拔,最終才能站在奧運賽場上。同時建立相應(yīng)法律程序,做到公開、公正和公平。

(3)學校作為培養(yǎng)主體,在培養(yǎng)田徑人才的過程中必定花費大量的物力和財力,所以運動員所取得的成績應(yīng)以學校為主體分享。并建立相應(yīng)國家級獎勵辦法,重獎取得優(yōu)異成績的個人和學校。

(4)教育部門應(yīng)完善大學田徑運動員的獎學金制度,建立激勵機制,加強運動員信心,充分調(diào)動積極性。使高校培養(yǎng)高水平田徑運動員的現(xiàn)實目標與國家提高田徑水平的最終目標統(tǒng)一起來。

5 結(jié)語

伴隨著世界田徑日益激烈的競爭,我國田徑不僅需要自身發(fā)展,同時又擔負著完成我國從體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變的宏觀戰(zhàn)略目標。優(yōu)化項目布局,改革培養(yǎng)體制將成為中國田徑未來發(fā)展的突破口,通過優(yōu)化項目布局,充分發(fā)揮地域優(yōu)勢、集群優(yōu)勢,最后達到各項目協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高競技水平。而傳統(tǒng)的田徑人才培養(yǎng)體制,一方面受到經(jīng)濟體制改革的沖擊；另一方面又不能完全滿足自身的發(fā)展要求。以高校為依托,組建符合自身實際的田徑單項運動隊,培養(yǎng)高水平田徑人才,符合世界田徑運動的發(fā)展趨勢。

[1]張桂利,張振明,項立敏.從北京奧運會看當今世界田徑運動格局[J].安徽體育科技,2009(5).

[2]周建梅,陳永英,張志華,等.從近幾屆奧運會看我國田徑運動的可持續(xù)發(fā)展[J].上海體育學院學報,20012(3).

[3]于奎龍.29屆奧運會田徑金牌區(qū)域分布及項目分布特征分析[J].牡丹江教育學院學報,2010(2).